職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革探討

吳俊

【摘 要】 近些年來，科學(xué)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中隨處可見，并且漸漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵性要素，尤其是對于教育行業(yè)而言。借此，本文就以科學(xué)技術(shù)中的數(shù)控為研究對象，對職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行闡述;并根據(jù)實際情況提出有效的改革措施，進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校? 數(shù)控? 現(xiàn)狀? 改革措施

引言：

站在專業(yè)角度而言，數(shù)控指的就是通過數(shù)字化技術(shù)來實現(xiàn)對機械、設(shè)備的控制，在發(fā)揮其性能的過程匯總，其技術(shù)涉及范圍頗為廣泛，比如自動控制技術(shù)、機械制造技術(shù)以及現(xiàn)代測量技術(shù)等。通過對這些技術(shù)的智能化、自動化控制，使得我國的工業(yè)水平得到了大幅度提升與改善。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)控教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

1. 市場滯后

就目前國內(nèi)的職業(yè)教學(xué)院校發(fā)展情況而言，整體上的情況并不樂觀，而且其關(guān)于數(shù)控教學(xué)方面更是存在著很多問題和弊端。所以無論何種原因，都無法解決職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)性較差、學(xué)習(xí)不主動等問題。這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在下列幾點：首先，職業(yè)院校本身相比于高等院校的學(xué)生質(zhì)量而言要略差一些，他們的基礎(chǔ)文化以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不是很好，所以使得他們沒有很穩(wěn)固的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)技能，因此在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的過程中，他們對數(shù)控加工的概念并不是理解得很充分、很精準(zhǔn);其次，這些學(xué)生沒有較強的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，所以使其在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)控技術(shù)過程中，出現(xiàn)很多技術(shù)不成熟、操作不熟悉等問題;最后，學(xué)生缺乏理論與實踐相結(jié)合的能力，缺乏動手操作能力。舉個例子來說，Pro/E軟件在實踐中基本沒有什么問題，但是當(dāng)運用高速切削技術(shù)來實踐的過程中，就會出現(xiàn)很多問題。

2. 專業(yè)性領(lǐng)域不強

首先，就專業(yè)性知識缺乏這一問題而言，主要是因為他們的專業(yè)能力不足而導(dǎo)致。究其原因，一方面是因為教師資源缺乏，另一方面則是與教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不足等存在關(guān)聯(lián)。首先，就拿前者而言，目前很多職業(yè)院校在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)過程中都缺乏專業(yè)程度較高的老師，所以難免會影響到最終的教學(xué)質(zhì)量;另外，學(xué)習(xí)在數(shù)控設(shè)備方面的采購數(shù)量和采購成本十分有限，因此不能很好地按照學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容來安排相應(yīng)的涉筆，進(jìn)而讓學(xué)生在實踐過程中缺乏精準(zhǔn)、有效的操作技能;不僅如此，大部分職業(yè)院校在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)過程中，所使用的教材都缺乏一定的針對性，教學(xué)資料和教具的不足，都會導(dǎo)致學(xué)生各項能力受到影響和限制。

二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革措施

之所以實施數(shù)控教育，其主要價值就是為了能夠培養(yǎng)一批技術(shù)精湛、專業(yè)能力較強、素質(zhì)較高的高科技應(yīng)用型人才。因此為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要保證院校在實踐與理論上的完美融合，同時還需要針對性地優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)手段，并針對教學(xué)過程中存在的問題針對性地處理與解決，以此來保證我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的順利推進(jìn)。

1. 取其精華，去其糟粕

數(shù)控作為科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，本身就具有一定的局限性，需要在發(fā)展中不斷完善和改革。所以，在數(shù)控教學(xué)的過程中，老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，要做到與時俱進(jìn)，將不符合時代發(fā)展需要的知識取其精華，去其糟粕。

2. 構(gòu)建企業(yè)與學(xué)?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式

在最近幾年的發(fā)展過程中，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展面臨著來自多方面的壓力和阻礙，而且這些院校中培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上也并不是很被認(rèn)可，所以比較缺乏核心競爭力。因此，這就需要職業(yè)院校堅持校企合作模式，按照制造業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)經(jīng)營特點，針對性地為社會培養(yǎng)人才、輸送人才，這樣的話不僅提升了企業(yè)的各方效率，同時還能為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的力量。所以，在這種校企合作模式推進(jìn)的同時，需要注意下列幾點問題：第一，雙方要明確教學(xué)目標(biāo)，讓企業(yè)按照學(xué)校需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢培養(yǎng)出實踐能力加高、專業(yè)性較強的應(yīng)用型人才;另外，職業(yè)教育實現(xiàn)市場為導(dǎo)向的市場化教學(xué);最后，學(xué)校與企業(yè)之間實現(xiàn)師資與教學(xué)資源上的共享，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到數(shù)控理論知識，而且還可以接觸到企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，為盡快走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3. 加強師資隊伍建設(shè)

老師作為教學(xué)改革的關(guān)鍵，直接對教學(xué)成果起著決定性的作用。所以，在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)時，不僅要加強老師數(shù)控理論及數(shù)控技能的強化培訓(xùn)，而且還要在教學(xué)實踐中引入經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員，強化學(xué)生的素質(zhì)教育。另外，中職學(xué)校還應(yīng)該聘請一些教學(xué)經(jīng)驗豐富、組織能力強的工程技術(shù)人員充實到師資隊伍建設(shè)之中，真正實現(xiàn)理論和實踐的一體化教學(xué)。

4. 加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，就這句話背后的真正含義來說，足以讓我們意識到應(yīng)用型人才對社會發(fā)展、對國家發(fā)展的重壓性與必要性。因此，實踐教學(xué)是確保應(yīng)用型人才質(zhì)量和效率的最佳手段。與此同時，要緊抓教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃以及畢業(yè)設(shè)計的撰寫。這樣一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，另外還能將學(xué)生主體地位得以凸顯，充分鍛煉學(xué)生的獨立性。

結(jié)語：

總的來說，在目前推進(jìn)中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革的同時，人才資源的培養(yǎng)與儲備是保證其可持續(xù)發(fā)展最基本的動力，要明確影響數(shù)控教學(xué)質(zhì)量和水平的影響因素。根據(jù)這些影響因素，針對性地給出優(yōu)化措施和方案，積極嘗試企業(yè)與學(xué)?！坝唵问健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式、加強師資隊伍建設(shè)，為我國數(shù)控教學(xué)水平提高奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

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