淺談課程改革背景下中職數(shù)控機械教學改革

雷智斌　應富強

摘 要：數(shù)控技術是制造業(yè)的基礎核心技術，掌握數(shù)控技術是提升加工制造業(yè)的關鍵，中職數(shù)控教學是數(shù)控技能基礎性人才培養(yǎng)的重要組成部分。當前，在專業(yè)課程改革的大背景下，為了提升中職數(shù)控技術畢業(yè)生的市場競爭力，中職數(shù)控專業(yè)教學必須進行適應市場的改革。本文從中職數(shù)控教學的現(xiàn)狀出發(fā)，對教學中出現(xiàn)的問題進行剖析，并根據(jù)所存在的問題提出相應的改革方法。

關鍵詞：中職 數(shù)控 教學 改革

目前，中職數(shù)控加工技術專業(yè)學生一部分會選擇繼續(xù)學習，而大部分學生通常在學習兩年后會進入到企業(yè)進行頂崗實習，但他們普遍會出現(xiàn)無法順利適應崗位要求的現(xiàn)象。企業(yè)需要的數(shù)控技能人才依然嚴重缺乏，出現(xiàn)了“在校學習兩年，不如企業(yè)培訓兩個月”的奇怪現(xiàn)象。為此，中職的數(shù)控專業(yè)教學需要結合市場發(fā)展所需進行有效調(diào)整和改革。

一、中職機械數(shù)控專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.中職數(shù)控專業(yè)學情分析

在“中國制造2025”的市場大環(huán)境下，制造企業(yè)的技術在飛速發(fā)展，中職的數(shù)控教學技術是滯后于企業(yè)的，從而出現(xiàn)很多數(shù)控專業(yè)的頂崗實習生與企業(yè)生產(chǎn)無法有效對接，或者數(shù)控實習生的技能特點不適應企業(yè)的發(fā)展需求，突出表現(xiàn)如下。

首先，對本專業(yè)的實用理論知識掌握不扎實，機械加工工藝設計能力欠缺，不熟悉工程材料的特性。

其次，不能熟練地掌握各種典型的數(shù)控加工設備，對各種實踐操作中出現(xiàn)的問題無法熟練對應，設備的調(diào)試以及設備的簡單維修能力嚴重欠缺。

最后，對數(shù)控加工專業(yè)的新技能，新工藝鉆研程度不夠，因為在企業(yè)各種機械產(chǎn)品設計初期時，需要借助CAXA制造工程師、Solidworks、Pro/E等數(shù)控造型設計軟件進行仿真模擬試驗或者是自動編程加工。這些現(xiàn)狀導致學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了多種問題，中職數(shù)控專業(yè)教學面臨改革的處境。

2.數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅猛

隨著數(shù)字信息化的發(fā)展，制造業(yè)正在不斷地向“工業(yè)智造”方向發(fā)展，傳統(tǒng)的制造技術不斷進行創(chuàng)新升級，數(shù)控進行技術革新已是一種趨勢。企業(yè)不斷使用工業(yè)機器人替代大規(guī)模的人工操作，同時產(chǎn)品的精度和質(zhì)量都在不斷提高。數(shù)控技術正大步向著專業(yè)性、通用性、綜合性等方向邁進。不斷引入新的計算機軟件輔助設計技術，用于產(chǎn)品的初期設計及制造，使數(shù)控技術變得高效、便捷，朝著小型化、便捷化、智能化的方向發(fā)展。

3.數(shù)控人才的要求不斷提升

隨著數(shù)控設備生產(chǎn)能力的不斷改進和提升，企業(yè)對數(shù)控技術人才的要求也在不斷提高，加工問題的應對能力將成為非常重要的技術關鍵點。對產(chǎn)品設計造型、工件加工工藝分析、產(chǎn)品組裝調(diào)試訓練、機械產(chǎn)品的銷售技能以及各種數(shù)控加工設備的維護與修理知識，都將是企業(yè)要求數(shù)控技能人員掌握的。只有全面地了解數(shù)控生產(chǎn)的完整流程，才能應對企業(yè)初期品試做，復雜工件裝夾，編制程序，不良產(chǎn)品的裝配等問題。

二、中職數(shù)控教學改革的內(nèi)容與方向

1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

中職數(shù)控專業(yè)學生需要掌握全方位的專業(yè)數(shù)控技能。數(shù)控機械加工是實踐技術要求很強的專業(yè)，不僅涉及金屬切削加工、加工工藝、刀具選擇，工量夾具的選用和安裝，還包含材料切削技術以及機床維護保養(yǎng)方面的知識和輔助設計CAD/CAM技術等，它是一門混合了多門知識的應用技能。

為此，中職機械數(shù)控加工要為市場企業(yè)提供更好更優(yōu)秀的技術能手，就應該緊跟制造業(yè)企業(yè)的市場潮流，結合學校的教學特點，為學生提供更符合就業(yè)市場需求的教學模式，增強學生的就業(yè)競爭力。

結合當前的形勢和中職教學現(xiàn)狀，改革之路應該根據(jù)中職學生入學時的認知能力與學習習慣來入手，合理安排必授知識點與拓展知識點。努力建立數(shù)控專業(yè)課程知識結構，以“機械識圖和金屬材料理論為起點、數(shù)控機械加工為基礎、數(shù)控加工工藝設計為核心、實踐操作為手段”這一基本體系來構建。對數(shù)控機械專業(yè)的實踐理論知識結構進行企業(yè)化和實用性的改進，教學中注重對學生實踐動手能力進行訓練。

為培養(yǎng)學生這方面的能力，在學期中期可以帶學生去當?shù)丶夹g先進的工廠進行實地見習，或通過結和企業(yè)共同舉辦一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽，帶動學生的專業(yè)學習氛圍。把學校的教學延伸到現(xiàn)實的企業(yè)生產(chǎn)制造上去，讓學生親身感受到所學專業(yè)在企業(yè)真實的運作情況。這能極大地提升中職數(shù)控機械教學的實用性和適應性，同時也開拓了校園師生的產(chǎn)業(yè)視野，使學生在走出學校后迅速適應社會、企業(yè)的人才需求，成為被企業(yè)和市場需要的專業(yè)技能人員。

2.教師教學思路的創(chuàng)新

數(shù)控實操加工課程對教師動手能力的要求是極高的。每年學校知識內(nèi)容的重復教學導致教師實踐操作的歷練也不夠，數(shù)控專業(yè)教師的操作能力應該長期磨煉，才能達到教師的實踐操作技能同企業(yè)技術人員接軌。

為此，中職學校要積極和本地的機械制造企業(yè)建立校企合作機制，每年定期讓骨干專業(yè)課程教師到工廠去鍛煉，與公司的生產(chǎn)技術人員共同生產(chǎn)，共同開發(fā)，共同研討。讓教師也參與到企業(yè)的項目開發(fā)中去，通過在合作企業(yè)崗位的實戰(zhàn)磨煉，將操作技能同自身的專業(yè)理論知識儲備有機結合起來，提出適合市場行業(yè)的教學內(nèi)容和方法，改變教學模式。使中職數(shù)控教學更接地方制造業(yè)的“地氣”，實現(xiàn)教有所學、學以致用，同時也為服務區(qū)域制造業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

3.學生考核體系的創(chuàng)新

由于中職學生本身文化基礎較差、知識接受能力不強，他們的學習方法通常是有所欠缺的，而且中職學校的數(shù)控機械加工專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。目前是以中等職業(yè)技能考證（中級工）作為主要的考核辦法，由于其考核的內(nèi)容更新不快，所以僅利用課堂上的教學，學生技能考證是通過了，但是出現(xiàn)真正適合企業(yè)的技能人員還是沒有培養(yǎng)出來的狀況，到就業(yè)企業(yè)后，這個證書已經(jīng)無法有效反映學生的技能水平，其考核辦法可作出如下調(diào)整。

一是實操工件作為考核內(nèi)容，在數(shù)控實訓教學時，積極鼓勵學生的動手實踐，提升專業(yè)課的學習興趣，變被動學習為主動學習，將厭學心理轉(zhuǎn)變成樂學心理，這樣才能教育出符合市場需求綜合實踐能力更強的數(shù)控技術人員。

二是中職院校應該結合自身的專業(yè)建設水平，建立了更高水平的職業(yè)技能考證，如高級工證、企業(yè)從業(yè)上崗證等。對于有學習興趣的學生可以鼓勵去考高級工職業(yè)技能證書，形成一種校園榜樣和技能引領的作用。

三、小結

中職數(shù)控加工教學是以培養(yǎng)數(shù)控技能工匠為主要目標的，教學水平直接影響中職畢業(yè)生市場的就業(yè)競爭力和學校的職教品牌。在不斷推進的中職課程改革的背景下，加強中職數(shù)控加工教學的改革將是中職教育的必然選擇。為了應對加工制造業(yè)大量的產(chǎn)業(yè)結構升級，中職數(shù)控教學必然要調(diào)整數(shù)控技能人才培養(yǎng)的模式。相信通過多元化新的教學方法，理論與實際相結合的技能培養(yǎng)方式，一定能培育出更優(yōu)秀、更適合市場行業(yè)的高素質(zhì)數(shù)控加工技能人才。

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（作者單位：雷智斌，浙江工業(yè)大學；應富強，遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校）