豐富學(xué)校德育載體 提高德育技術(shù)含量

馬盛秋

摘? 要：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起始階段，德育是小學(xué)教育的重要組成部分。本文結(jié)合學(xué)校德育管理實踐，分析了在新的歷史條件背景下小學(xué)德育工作存在的主要問題，闡述了提高小學(xué)德育管理技術(shù)含量的途徑。強調(diào)德育管理不僅要充分利用已有的德育載體，還要豐富學(xué)校德育載體，用技術(shù)吸引學(xué)生，用技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，用技術(shù)培育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;管理;提高;技術(shù)含量

【中圖分類號】G621??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0172-02

Enrich the carrier of school moral education and improve the content of moral education technology

MA Shengqiu? （Kunshan International School，China）

【Abstract】Primary school stage is the initial stage of basic education，moral education is an important part of primary education. Based on the practice of school moral education management，this paper analyzes the main problems existing in primary school moral education under the new historical background，and expounds the ways to improve the content of primary school moral education management technology. It is emphasized that moral education management should not only make full use of the existing carrier of moral education，but also enrich the carrier of moral education in schools，attract students with technology，guide students with technology，and cultivate students with technology.

【Keywords】Primary school;Moral education;Management;Improvement;Technical content

小學(xué)生是我們祖國的花朵，民族的希望。我國歷來極為重視小學(xué)生的思想品德教育，并以此作為一個確保具有中國特色的社會主義事業(yè)后繼有人、紅旗不倒的戰(zhàn)略工程。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的起始階段，德育是小學(xué)教育的重要組成部分。我們的教育方針歷來是倡導(dǎo)德、智、體三育并重。且一直將德育放在首要的地位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。這對學(xué)生的健康成長有著導(dǎo)向、促進與保障的積極意義。然而，德育不是空中樓閣，它需要要借助一定的載體才能得以實施，有效推進。小學(xué)德育載體是重要的德育資源，它有助于學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展可操作性。無數(shù)教育實踐證明，重視德育載體的建設(shè)對于學(xué)生思想品德教育工作的重要性，在于其實質(zhì)上是一定的教育思想理念、價值觀的物化、外化。在新的歷史條件背景下，只有全面地把握和科學(xué)地運用各類已有的德育載體，并且不斷創(chuàng)新德育載體，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育環(huán)境，才能提高學(xué)校德育工作的實效性，全方位地提高德育滲透力、說服力與吸引力。

1.新的歷史條件背景下小學(xué)德育工作存在的主要問題

（1）德育對象的價值取向呈現(xiàn)新的變化。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、階層分布和利益分配等方面呈現(xiàn)多元化的變化。人們的社會價值取向也相應(yīng)地呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這一變化不可避免地會通過家長、鄰居、親戚等社會群體反映到學(xué)生身上，使學(xué)校德育工作對象的價值觀發(fā)生重大變化。我國傳統(tǒng)教育價值觀所強調(diào)的先公后私、先人后己、重集體輕個人等價值觀受到質(zhì)疑，受到?jīng)_擊。市場經(jīng)濟的確立，“地球村”的影響，當(dāng)代人更重視個人利益，注重個性發(fā)展，講求人際的平等公正互惠互利的價值取向。學(xué)校德育該如何應(yīng)對價值取向多元化這個新問題，德育工作者應(yīng)如何聯(lián)系社會生活現(xiàn)實，分析當(dāng)前小學(xué)生的道德現(xiàn)狀和道德環(huán)境，理想、信念被弱化，愛國主義教育被忽視，這對學(xué)校在新形勢下如何加強德育工作提出了新課題。

（2）德育內(nèi)容與形式與社會現(xiàn)實有距離缺乏時代性。“社會大學(xué)校，學(xué)校大社會”。社會上的許多現(xiàn)象都會在校園里投下相應(yīng)的光影。德育內(nèi)容是實現(xiàn)德育目標(biāo)的手段，學(xué)校德育內(nèi)容如與生活實際相脫離，與社會實際和學(xué)生思想品德教育的實際需求相脫節(jié)。學(xué)生心里的疑惑得不到解答，德育效果就會大打折扣。德育面對當(dāng)前社會各種熱點問題、敏感問題或?qū)W生關(guān)注的問題，因為難以解釋便干脆回避。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校德育缺乏認(rèn)同感，當(dāng)?shù)掠懽優(yōu)檎f教，學(xué)生自難接受與自覺內(nèi)化，降低了德育工作的教育性、針對性與實用性，違背了德育工作的初衷，結(jié)果是南轅北轍。與之相應(yīng)的還有德育手段與實際相脫離。德育形式現(xiàn)代化是德育工作現(xiàn)代化的前提?，F(xiàn)代社會己步入了信息社會，科技帶來的新變化日新月異。德育必須適應(yīng)這種變化，與時共進，實現(xiàn)德育手段現(xiàn)代化，還可利用互聯(lián)網(wǎng)新傳媒的優(yōu)勢，積極擴大德育在校際、省際，甚至國際上的交流。

（3）學(xué)校德育師資隊伍建設(shè)滯后，專業(yè)性不強。與文化課比，小學(xué)德育工作隊伍的專業(yè)性不強，素質(zhì)參差不齊，隊伍不夠穩(wěn)定。大多數(shù)思品教師是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)行、兼職的，對學(xué)生的德育管理與教學(xué)仍處于過去那種“理論上重要，實踐上次要”現(xiàn)象，沒有真正形成一支具有校本特色的德育專業(yè)隊伍，更沒有形成一個高效、良好的德育氛圍。許多學(xué)校思想品德工作隊伍存在專業(yè)思想不穩(wěn)、職數(shù)配額不足、個體素質(zhì)不高的問題。文化課教師也沒有明顯的“教書”、“育人”的使命感。因此，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、術(shù)業(yè)精湛的德育師資隊伍已成為當(dāng)前亟待研究的新課題。

2.提高小學(xué)德育工作實效性的策略

我們在多年的德育實踐中體會到，要提高小學(xué)德育工作的實效性，就要針對新的歷史條件背景下小學(xué)德育工作存在的主要問題，豐富學(xué)校德育載體，提高德育技術(shù)含量。所謂載體，指的是某些能夠承載他物進行運動的事物。學(xué)校德育的實施，需要借助某些形式與手段，對學(xué)生施加影響，以達(dá)成思想品德教育之目的。這個借助的“介質(zhì)”就是學(xué)校德育的載體。具體而言，就是指在學(xué)校德育中承載與傳遞德育內(nèi)容的一切事物、活動及過程，它是教育者與受教育者之間的中介與橋梁，是實現(xiàn)德育目標(biāo)的不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

（1）優(yōu)化德育環(huán)境，提高環(huán)境育人的技術(shù)含量。優(yōu)化德育環(huán)境首先是優(yōu)化校園德育環(huán)境。校園育人環(huán)境是一種隱形課程。如何營造良好德育環(huán)境，是德育管理者的審美趨向、思維方式的綜合體現(xiàn)。良好的育人環(huán)境是德育的最主要的載體。我們對德育環(huán)境資源的開發(fā)和利用給予高度重視，加強學(xué)校德育環(huán)境的生活化、情境化與審美化。讓校園里的每一座建筑，每一個景點、甚至每一堵墻、每一棵花草樹木都成為德育功能的承載體。優(yōu)秀的校園文化對于引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向，提高思想品德素養(yǎng)，豐富精神文化生活，幫助他們樹立和形成良好人際關(guān)系都具有重要的意義。

優(yōu)化德育環(huán)境其次是優(yōu)化家庭德育環(huán)境。家庭是孩子德育的第一環(huán)境;家長尤其父母是孩子德育的第一責(zé)任人。學(xué)校要強化家校聯(lián)系，倡導(dǎo)家校共育。一方面，對學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育。要求學(xué)生家長要注意使自己的價值觀與社會的主流、主導(dǎo)價值觀保持一致，與我國社會主義核心價值觀的基本要求相符合。家庭德育要與學(xué)校德育的教育口徑保持一致。即使無法保持一致，在孩子面前也要約束自己的言行，不要出學(xué)校德育工作的反作用力。不要讓學(xué)校一個白天的正面教育，回到家庭一夜之間便清零。

小學(xué)生思想品德教育是一項系統(tǒng)的工程，除了家校共育外，還需要取得社會配合與支持。我們可以“走出去，請進來”—到校外德育基地，請社會相關(guān)人士和道德模范進校。實現(xiàn)三位一體，齊抓共管。

（2）豐富德育活動，提高活動育人的技術(shù)含量。課外活動是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是學(xué)校教育第二課堂的重要組成形式，是有效開展思品教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品德與高尚情操，提高學(xué)生社會實踐能力的有效途徑，也是德育為首的素質(zhì)教育的重要載體。學(xué)生在課外活動過程中，可以通過德育實踐自我修煉、自我完善，很好地砥礪意志，豐富閱歷，積累經(jīng)驗，增長才華。學(xué)生的積極進取精神和獨立思維能力藉此養(yǎng)成。

我們的一項問卷調(diào)查結(jié)果表明：80%以上的學(xué)生歡迎課外德育活動，但不喜歡說教味濃，與學(xué)生實際脫節(jié)的活動。學(xué)校德育管理者當(dāng)務(wù)之急就是要與時俱進，將德育內(nèi)容與學(xué)生實際、社會現(xiàn)實緊密相連，即德育生活化、社會化，在德育活動中解決學(xué)生關(guān)注的問題。為此，我們注意通過學(xué)生課外活動，激發(fā)學(xué)生崇真向善尚美的情感。把學(xué)生思想品德教育和綜合能力培養(yǎng)有機融入各項活動之中，開展豐富多彩、積極向上，學(xué)生喜聞樂見的文體活動、主題活動和德育實踐活動。有效提高思想品德教育水平。

（3）完善德育網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)育人的科技含量。信息技術(shù)正在以前所未有的速度融入人們的日常生活。它如同一柄雙刃劍，在改變學(xué)習(xí)方式的同時，網(wǎng)絡(luò)上常有些負(fù)面信息也深刻影響著學(xué)生的健康成長。鑒于小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，社會經(jīng)驗不足，認(rèn)知辨識水平相對較低，自制力弱，部份學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。德育工作者要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)背景下獲取的方式與途徑產(chǎn)生了根本的變化的新情況，超越常規(guī)的知識獲得序列，掌握最新知識習(xí)得手段，不斷更新教育知識與技能，盡快適應(yīng)德育發(fā)展趨勢，深入研究、掌握德育對象的真實思品動態(tài)。利用新媒體完善德育網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)育人的科技含量，有效地促進學(xué)校德育管理由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代技術(shù)管理轉(zhuǎn)化。

綜上所述，小學(xué)德育工作不僅要充分利用已有的德育載體，將素質(zhì)教育融匯貫穿于其中。還要積極探索，大膽創(chuàng)新，豐富德育載體。當(dāng)前在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展的時代大背景下，以關(guān)注小學(xué)生的主體性為切入點和發(fā)力點，緊跟時代的節(jié)拍，增強學(xué)校德育的實效性。

參考文獻

[1]張莉娟.小學(xué)德育載體研究[D].鄭州大學(xué)，2019

[2]蔣建霞.學(xué)校德育工作低效的原因及其思考[J].考試周刊，2008（03）

[3]牛俊偉.網(wǎng)絡(luò)社會中學(xué)校德育工作研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（01）