怎樣培養(yǎng)初中生自主管理能力

王小賢

摘要：要使班級(jí)成為一個(gè)井然有序、運(yùn)作正常、不斷前進(jìn)的集體，班主任就要讓每位學(xué)生在自主管理班級(jí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘自身管理的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，讓學(xué)生成為班級(jí)管理真正的主人。本文從幾個(gè)方面探討培養(yǎng)初中學(xué)生自主管理能力：培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面;兼顧全體，各有角色;情感激勵(lì)，助力自主管理;活動(dòng)開展，促進(jìn)自主管理。

關(guān)鍵詞：自主管理;能力培養(yǎng);初中生

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，我覺得這句話用在班級(jí)管理上是比較合適的。在班級(jí)管理上，特別是在初中班級(jí)管理上，班主任如果放手給學(xué)生們寬闊的空間，讓每位學(xué)生的潛力都能得到發(fā)揮，讓每位學(xué)生在自主管理班級(jí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘自身管理的潛能，我們班主任的工作效果就會(huì)事半功倍。經(jīng)過多年的初中班主任工作摸索，我掌握一些培養(yǎng)初中學(xué)生自主管理能力的方法，成功地培養(yǎng)了一批又一批自主管理能力強(qiáng)的學(xué)生。

一、培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面

班主任的工作是瑣碎，繁多的，如果我們能組建一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，對(duì)于我們的管理工作來說就會(huì)起到事半功倍的效果。所以，做為班主任，就要選拔好、培養(yǎng)好班干部，充分調(diào)動(dòng)起班干部的積極性、主動(dòng)性，才能使班干部真正地成為班主任的得力助手，從而以點(diǎn)帶面，使班級(jí)管理獲得成功。

剛接手七年級(jí)的一個(gè)新班，不僅因?yàn)閷W(xué)生們剛進(jìn)入初中的大門，更主要的是學(xué)生們沒有自主管理的方法和能力，因此班中無論大事小事都找我，這讓我有點(diǎn)吃不消，所以思考一番之后，我決定搞一次小組長競(jìng)選活動(dòng)，以便從中選出有能力的和培養(yǎng)出有潛力的小干部來。

首先我制定出一個(gè)“競(jìng)選小組長”的活動(dòng)方案，貼出競(jìng)選方案;接著在班中召開一個(gè)動(dòng)員會(huì)，宣布此項(xiàng)活動(dòng)的目的、意義及活動(dòng)過程;而后在競(jìng)選者中舉辦一個(gè)培訓(xùn)班，進(jìn)行簡單和必要的培訓(xùn)，然后擇優(yōu)上崗。

剛開始的時(shí)候，大部分學(xué)生都認(rèn)為這樣的競(jìng)選會(huì)很難，沒有顯現(xiàn)出多大的熱情。我在班會(huì)上對(duì)這件事進(jìn)行了深刻的分析，動(dòng)之以情，曉之以理，一番工作之后，自薦書如雨后春筍般冒了出來，經(jīng)過競(jìng)選之后，小組長們開始班級(jí)管理。在幾個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)中，經(jīng)過我的指點(diǎn)，小組長們發(fā)揮出了極大的優(yōu)勢(shì)和能力，各種日常管理井井有條：收發(fā)作業(yè)、活動(dòng)安排等，在期末家長會(huì)和班主任總結(jié)會(huì)上，我做了總結(jié)和匯報(bào)，得到家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致的認(rèn)可和贊揚(yáng)。

二、兼顧全體，各有角色

班級(jí)不是班主任的，也不是班干部的，而是每個(gè)學(xué)生自己的。班主任主要起傳達(dá)學(xué)?；蛏霞?jí)部門的精神以及安排工作的作用，指導(dǎo)和督促學(xué)生完成任務(wù);班干部是協(xié)助班主任工作的，真正要完成工作任務(wù)，還得靠全班每一個(gè)同學(xué)的共同努力。

為了使更多的學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘自身管理的潛能并參與班級(jí)管理，我在班里實(shí)行“建立班級(jí)小崗位，人人有事做”的制度，即在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，讓每個(gè)普通學(xué)生都能找到自己勝任的崗位為集體和大家服務(wù)，這樣一來每個(gè)同學(xué)都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如燈長負(fù)責(zé)開關(guān)班級(jí)的燈;球長負(fù)責(zé)管理班級(jí)活動(dòng)用球;書長負(fù)責(zé)管理圖書角的圖書等。另外，我還在每階段進(jìn)行“最稱職當(dāng)家人”或“最負(fù)責(zé)的崗位小能手”等的評(píng)比，以激發(fā)學(xué)生們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心。

總之通過以上的嘗試，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的價(jià)值，也有利于紀(jì)律觀念有待改進(jìn)的同學(xué)從工作中體會(huì)到自身與班級(jí)要求的差距，進(jìn)而更好地自我約束;同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)班主任和班委的工作有了更深的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)的自主管理，發(fā)揮了很大的作用。

三、情感激勵(lì)，助力自主管理

每一位學(xué)生都渴望得到班主任的肯定、表揚(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性在各自崗位管理上取得成效時(shí)，班主任就要在全班學(xué)生面前進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，以提高他們?cè)诎嗌系耐?當(dāng)學(xué)生在各自崗位管理上難免犯錯(cuò)時(shí)，班主任就要采用課下單獨(dú)談話的方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持、和幫助，這樣就能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感覺到班主任能理解他們，體會(huì)到班主任對(duì)他們的關(guān)心，這樣他們也就能支持班主任，會(huì)更加努力地按班主任的要求去做，改正錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自主管理的目的。

李德北同學(xué)，倔強(qiáng)、頑皮，不合群、孤獨(dú)、自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處，會(huì)習(xí)慣性撒謊。通過了解，其父母是超市老板，平時(shí)很少時(shí)間精力來管孩子，教育孩子只是圖簡單、省心，時(shí)有打罵。作為班主任，我下定決心要幫他找回自我。平時(shí)，我適當(dāng)給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，孤獨(dú)，增強(qiáng)自信。但這樣還不夠， 我還是未能幫助他改掉撒謊的習(xí)慣。怎么辦呢？經(jīng)過多方面的考慮，我決定讓他來組織每周一的主題班會(huì)，班會(huì)主題由全班同學(xué)決定。通過認(rèn)真策劃參與到每次班會(huì)，他受到同學(xué)們的一致認(rèn)可并能深刻認(rèn)識(shí)到做人的根本是要誠實(shí)，因此很自然地改掉了撒謊這個(gè)壞習(xí)慣。

四、活動(dòng)開展，促進(jìn)自主管理

開展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要渠道。

每一個(gè)學(xué)期，每逢重大節(jié)日，無論學(xué)習(xí)多么繁忙，我都會(huì)讓我們班的組織委員組織活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容由學(xué)生們自己商量后再做決定。在開展這些活動(dòng)時(shí)，我大膽放手，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己找材料，自己確定主題，自己組織活動(dòng)。我只是做活動(dòng)的合作者，參與者，在學(xué)生遇到問題時(shí)，作為學(xué)生的引領(lǐng)者。在我的指點(diǎn)下，開展活動(dòng)之前，學(xué)生們都會(huì)先制訂一個(gè)周密的活動(dòng)計(jì)劃，然后籌備、安排活動(dòng)的進(jìn)程。每一次的活動(dòng)都圓滿地開展，活動(dòng)中學(xué)生們的個(gè)性得到充分發(fā)展，大顯身手，表現(xiàn)非凡，收到了較好自主管理的效果。

林海建同學(xué)是老師們眼中的學(xué)困生，但是他非常具有表演的天賦，于是班中的國慶節(jié)目我讓他優(yōu)先主持，結(jié)果他積極訓(xùn)練，在表演時(shí)美美地秀了一段，贏得了學(xué)生們的陣陣掌聲，獲得全校一等獎(jiǎng)，表演結(jié)束后他還激動(dòng)地笑了。從此之后，林海建同學(xué)的學(xué)習(xí)激情也逐步提升，在當(dāng)年的中考中以全縣第二名的成績考上徐聞中學(xué)音樂特長班。這充分地說明了課外活動(dòng)在自我管理中發(fā)揮的巨大作用。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生自主管理能力，只要班主任運(yùn)用合理、得法，就會(huì)起到明顯的效果。每一位學(xué)生都是一匹良馬，班主任只要善于發(fā)現(xiàn)，善于重用，學(xué)生的能力、潛力、動(dòng)力就能以最佳狀態(tài)呈現(xiàn)。倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生成為班級(jí)管理真正的主人，這既有利于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，又可以在很大程度上讓班主任從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來，面對(duì)“雙贏”的結(jié)果，我們又何樂而不為呢？