高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

才華草

【摘 要】當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我國高中教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。計(jì)算機(jī)課程比其他科目更能吸引學(xué)生注意，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師可以利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師在講解知識(shí)的過程中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要論述了在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

高中計(jì)算機(jī)這門課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)操能力。要想更好地完成這門課的教學(xué)目標(biāo)，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的好處。對(duì)此，教師在講解知識(shí)的同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)實(shí)際操作，能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

高中信息技術(shù)學(xué)科是高中的必修課，這門課主要是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，讓其具有一定的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。就教學(xué)內(nèi)容而言，信息技術(shù)學(xué)科并不是一門復(fù)雜的學(xué)科。高中教師一直以來都在積極地探究這門課的有效教學(xué)方法，并利用這些教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。雖然教師進(jìn)行了一系列的課程設(shè)計(jì)，但取得的效果依然不盡如人意，與教師的預(yù)想還有很大的差距，筆者認(rèn)為這個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的關(guān)系。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科并沒有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難維持一整節(jié)課，當(dāng)然讓他們自主學(xué)習(xí)更是不可能，這對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也產(chǎn)生了一定的消極影響。

首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能讓學(xué)生更喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的好處，積極尋找適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì);其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是符合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)要求的，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極探索、樂于探究意識(shí)的形成，讓他們通過獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)這門課程的知識(shí);最后，培養(yǎng)學(xué)生自主能力可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。無論是對(duì)計(jì)算機(jī)還是其他課程，又或者是今后需要的其他技能，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力都可以很好地學(xué)習(xí)，這對(duì)他們今后立足社會(huì)有很大的幫助。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于生活的方方面面，教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣學(xué)生才會(huì)形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在上課期間要告知學(xué)生，計(jì)算機(jī)與我們的生活息息相關(guān)，我們平時(shí)用電腦學(xué)習(xí)知識(shí)，或者看視頻、打游戲，這些都離不開計(jì)算機(jī)。教師要在其中找到具有探索性的教學(xué)資源，讓課堂變得更有吸引力。例如，可以播放動(dòng)漫短片以及它的制作過程，讓學(xué)生對(duì)制作這些動(dòng)圖產(chǎn)生興趣，從而讓他們產(chǎn)生求知欲，這是引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要方法。長此以往，這會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成積極探索、主動(dòng)思考的好習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和情境的設(shè)置能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境，改善教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性也有好處。例如，在課前，教師可以給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)，提前把要學(xué)的新知識(shí)瀏覽一遍，按照教材的布置制作一個(gè)簡單的動(dòng)圖，在課上進(jìn)行展示。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要在課上進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來激勵(lì)其他學(xué)生。也可以舉行一個(gè)簡單的計(jì)算機(jī)競賽，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的競爭意識(shí)，這也可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)性。教師可以通過這些來營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生留出思考空間，發(fā)散他們的思維，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）幫助學(xué)生消除對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的陌生感，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

在課程設(shè)置中，教師可以把簡單的計(jì)算機(jī)知識(shí)放在第一節(jié)課，把信息技術(shù)這門課介紹給學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)該學(xué)科的陌生感，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)算機(jī)操作，幫助學(xué)生擺脫畏難情緒，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的信心。教師可以運(yùn)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)來完善自己的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以選擇更有利于提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)的教學(xué)方法或設(shè)備，而不僅僅只是利用教材，如多媒體的應(yīng)用。多媒體已經(jīng)成為我們常用的教學(xué)手段，它能為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，教師可以通過多媒體播放課程的短片，通過動(dòng)畫或者是分解展示讓學(xué)生更明白制作過程，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和記憶知識(shí)。不僅如此，多媒體還具有便捷的特點(diǎn)。教師能夠利用多媒體向?qū)W生展示更多、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，也能幫助學(xué)生更快地投入學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和探知欲，這樣也可以樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以便于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教師多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新

過去，教師更喜歡單方面的講解這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式并不適合計(jì)算機(jī)課程。如果教師只是單方面地講解，則不利于學(xué)生的深入理解和記憶，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)該把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們能發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。學(xué)生通過積極主動(dòng)的思考或者是合作討論學(xué)習(xí)，能獲得更多的想法，能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考找到解決辦法，或者是先和其他同學(xué)進(jìn)行討論和分析，得出答案后再向教師求證。無論對(duì)錯(cuò)，教師都要給予鼓勵(lì)，再給學(xué)生仔細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)過程比枯燥的單方面講解效果更好，可能還會(huì)有意想不到的驚喜。學(xué)生的思維總是更靈活、更有趣的。他們通過思考可能會(huì)得到更好的解決方法，這在一定程度上能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，也是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的科學(xué)方法。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)這門課比較注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要途徑。學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，一定要進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練來鞏固，這樣才能將理論融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己掌握的技能。這個(gè)過程離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，也離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的作用，這樣學(xué)生才能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。針對(duì)學(xué)科具體的教學(xué)情況，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，注意教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。教師具體可以運(yùn)用微課的形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看微課視頻提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要及時(shí)更新與信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)，并及時(shí)向?qū)W生教授最新的信息技術(shù)，如現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術(shù)。例如，教師在講解Word文字處理這節(jié)課時(shí)，可以在講解完后布置一些相關(guān)的任務(wù)，如設(shè)置標(biāo)題排版、修改文字字號(hào)和顏色以及調(diào)整段落和字間距等，讓學(xué)生自己操作，完成教師布置的任務(wù)。這樣，學(xué)生可以通過這些作業(yè)的完成來鞏固自己的理論知識(shí)。由于是自己獨(dú)立完成的作業(yè)，印象會(huì)更加深刻，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。而且，自己獨(dú)立操作的過程也是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中有了更多成功的體驗(yàn)，這是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，能幫助他們樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式。

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。因此，要讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主體優(yōu)勢，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有關(guān)鍵作用。教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)，這樣才能提升高中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果。

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