論小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力

周珠艷

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，美術(shù)審美課程日益受到人們的重視。美術(shù)課的基本任務(wù)是提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)造力，它必須滲透到整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)中。美術(shù)教師不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為加強(qiáng)美術(shù)課上的欣賞課，更不能把審美教育與傳授美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);審美能力

“美學(xué)教育”在學(xué)生的綜合教育中占據(jù)著重要地位，旨在通過(guò)各種方式，如大自然寫(xiě)生等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)知美，感受美，樹(shù)立學(xué)生對(duì)美的概念認(rèn)知，培養(yǎng)其鑒別美的能力。審美教育的培養(yǎng)絕非一朝一夕即可，這是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，要求美術(shù)教師重視對(duì)學(xué)生的審美教育，從小抓起，在教育方式上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美教育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的道德情操。

一、美學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

現(xiàn)階段的教育模式提倡學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這不單局限于對(duì)知識(shí)的傳授，更要求學(xué)生提高其綜合素質(zhì)，做一個(gè)全方面發(fā)展的可塑之才。美學(xué)教育是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，尤其是在小學(xué)生群體中，他們好動(dòng)活潑，沒(méi)有對(duì)概念的清晰認(rèn)知及深刻理解，所以單純的傳統(tǒng)授課方式不利于美學(xué)教育的傳播。部分家長(zhǎng)對(duì)美學(xué)教育不支持的態(tài)度是美學(xué)教育面臨的第二挑戰(zhàn)。很多家長(zhǎng)依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)學(xué)生只抓文化課學(xué)習(xí)，認(rèn)為這些學(xué)科才是教育學(xué)生的關(guān)鍵，而忽視美學(xué)教育。審美鑒賞能力的培養(yǎng)，不是僅憑教師的一己之力就可以完成的，在課下，也需要家長(zhǎng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，熏陶孩子的美學(xué)情操。在文化多元化發(fā)展的背景下，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了線上輔導(dǎo)等新教育技術(shù)，海量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。教師可以更好地借助輔助技術(shù)，完善課堂的美學(xué)教育，讓學(xué)生在課下也可以足不出戶，根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，另一方面，學(xué)生可以開(kāi)闊視野，通過(guò)不同形式更好地感知美學(xué)的力量。事物都具有兩面性，機(jī)遇與挑戰(zhàn)往往共存，這就要求教育者擁有銳利且長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新，促進(jìn)美學(xué)教育更快更好的發(fā)展。

二、活躍美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生雖年紀(jì)較小，但卻擁有豐富的想象力。傳統(tǒng)的美術(shù)課只重視對(duì)美術(shù)知識(shí)理論的傳授，授課形式單一，枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，大大降低了課堂的時(shí)效性。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新授課方式。教師可以運(yùn)用多媒體方式，進(jìn)行情境式教學(xué)。教師可以在授課前，為學(xué)生播放與當(dāng)堂主題相符的視頻，最好是動(dòng)畫(huà)作品，符合小學(xué)生的觀看喜好，引出教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師又可以在網(wǎng)上搜素色彩鮮艷的繪畫(huà)作品，用色彩沖擊吸引學(xué)生的眼球。教師可以在此基礎(chǔ)上講述色彩搭配的藝術(shù)技巧以及對(duì)色彩的鑒賞。例如，在欣賞梵高的名畫(huà)《星空》時(shí)，教師可以對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)分析，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力。也可以在課堂上進(jìn)行小組繪畫(huà)比賽，由教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂的活躍性與積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

實(shí)踐是踐行理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而課堂作為學(xué)生獲取新知的第一場(chǎng)所，最直接但也存在一定的局限性。這就需要教師走出課堂，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野，積極開(kāi)展有關(guān)審美教育的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在周末閑暇時(shí)間，在學(xué)生安全有保障的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，舉辦寫(xiě)生活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)掘自然的魅力，如蔚藍(lán)的天空、青蔥的樹(shù)木、嬌縱欲滴的花朵、不時(shí)飛來(lái)幾只嬉戲打鬧的蝴蝶。學(xué)生置身于大自然的懷抱中，繪畫(huà)出自己認(rèn)為美的事物，與自己的同伴進(jìn)行交流，講述為什么這個(gè)事物是美的，它的哪一方面最吸引自己。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。又如，教師可以學(xué)生群體為單位，舉辦一次繪畫(huà)展覽，讓每位學(xué)生選擇一幅自己最喜歡的繪畫(huà)作品，并將其展覽在校園中，讓學(xué)生自行觀閱，欣賞不同作品的美，拓寬對(duì)美的認(rèn)知，不斷豐富美學(xué)知識(shí)。對(duì)于美的欣賞，沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，我們?yōu)檫@些事物賦予美的定義，在它身上找尋閃光點(diǎn)，這就是具備自我風(fēng)格的審美，擁有自己的思想與靈魂。

四、在家長(zhǎng)群體中強(qiáng)調(diào)審美教育的重要性

學(xué)校是孩子的第一課堂，而家庭教育則為孩子的第二課堂。小學(xué)生好動(dòng)活潑，在自控力以及堅(jiān)持度上都有所欠缺，很容易對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣，同時(shí)也很容易放棄。這就需要家長(zhǎng)做好課堂外的教育工作，重視美學(xué)教育對(duì)孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，并為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿美學(xué)教育的學(xué)習(xí)氛圍。例如，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)相關(guān)美學(xué)書(shū)籍，與孩子一起學(xué)習(xí)交流，在周末閑暇之時(shí)，可以帶孩子外出采風(fēng)，拓寬孩子對(duì)美的認(rèn)知，不斷豐富其內(nèi)涵。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是孩子有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以潛移默化地影響孩子的思想觀念及素質(zhì)修養(yǎng)。美學(xué)教育的推進(jìn)，不單單是學(xué)校或美術(shù)教育者的工作，家長(zhǎng)也應(yīng)該承擔(dān)起這份重任，在課堂外積極鼓勵(lì)孩子，為孩子提供受教育的條件，促進(jìn)孩子更好更全面地發(fā)展。

五、時(shí)常鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生前行的燈塔

小學(xué)生的思想簡(jiǎn)單純潔，沒(méi)有受到太多人情世故的束縛，也不會(huì)刻意掩蓋自己的情感表達(dá)，在他們的世界里，所思所想都會(huì)被直接地反映出來(lái)。在美術(shù)課堂上，哪怕是教師規(guī)定了一個(gè)繪畫(huà)主題，不同的學(xué)生都會(huì)按照自己的發(fā)散性思維以及對(duì)美的認(rèn)知，呈現(xiàn)出不同的繪畫(huà)作品。例如，教師布置“向日葵”的繪畫(huà)主題，有的學(xué)生畫(huà)出了一心向陽(yáng)、無(wú)所畏懼的感覺(jué)，有的學(xué)生畫(huà)出了低頭喪氣的感覺(jué)。孩子是最具有創(chuàng)造力的群體，這就需要美術(shù)教師對(duì)每一幅作品給予肯定與鼓勵(lì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智。率真的表達(dá)往往都是最好的，每一筆一劃于學(xué)生來(lái)講都像一雙雙小翅膀，帶著學(xué)生在自己的小世界里遨游。成年人的作品，考慮到多方面的因素，總會(huì)多多少少壓抑自己情緒的表達(dá)，缺少了孩子的那份率真與美好。學(xué)生的每一次繪畫(huà)涂鴉，于他們講都是一次創(chuàng)新思維的展現(xiàn)。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維，做學(xué)生在審美探索道路上前行的燈塔，照亮學(xué)生的黑夜。

六、結(jié)語(yǔ)

在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念已不能適應(yīng)時(shí)代潮流的變遷。新時(shí)代的新青年，應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，不應(yīng)只注重學(xué)識(shí)能力的培養(yǎng)。美學(xué)教育在新課改的發(fā)展下，逐漸得到社會(huì)的接受與認(rèn)可。美學(xué)教育不單只是對(duì)美的欣賞能力的培養(yǎng)，也不僅局限于美術(shù)課堂，而是學(xué)生在以后的成長(zhǎng)道路上，對(duì)生活，工作需要具備的一項(xiàng)基本能力，它可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。美學(xué)教育的培養(yǎng)，需要教師與家長(zhǎng)共同配合，二者相輔相成，缺一不可。教師負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的美學(xué)教育。在課堂外，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面還不太成熟，家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)關(guān)于美學(xué)教育的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固孩子課堂所學(xué)以及探索新知。小學(xué)生作為祖國(guó)下一代的希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，爭(zhēng)做全面發(fā)展的人才。美學(xué)教育在成長(zhǎng)過(guò)程中顯得尤為重要，與我們的日常生活工作息息相關(guān)，有助于學(xué)生擁有自我風(fēng)格的美學(xué)鑒賞，擁有一雙在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美的慧眼，同時(shí)也有利于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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