任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用

陳春培

摘?要： 隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變革，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)于人才培養(yǎng)的要求在不斷變化，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不再以成績(jī)來(lái)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重人才的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。為此在制冷空調(diào)這種專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，教師更要走出傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的提升?；诖耍疚尼槍?duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課;教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.179

引言：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，其強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)任務(wù)的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生親身參與，在實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，真正能夠做到學(xué)以致用，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)幫助學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好更快地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人才。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師必須要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)的內(nèi)涵，發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

1?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種新概念的教學(xué)模式，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的綜合能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性的專(zhuān)業(yè)人才。主要教學(xué)方式是將學(xué)生分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知程度來(lái)分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一方面能夠避免學(xué)生跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象，另一方面也能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生共同進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一般具有以下特點(diǎn)：其一不只注重學(xué)生單一能力的提升，而是通過(guò)任務(wù)分配和驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng);其二強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是需要參與的，課堂并不是教師主導(dǎo)的，而是師生共同參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

2?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用原則

首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用要遵循實(shí)用性的原則，教師在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要充分考慮學(xué)生的接受能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)布置任務(wù)內(nèi)容。與此同時(shí)教師對(duì)于制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要逐層遞進(jìn)，一步一步加深難度，給學(xué)生一個(gè)接受的過(guò)程，并且能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的認(rèn)知能力。

其次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用要遵循學(xué)生主體性的原則，教師在給學(xué)生布置專(zhuān)業(yè)性任務(wù)的過(guò)程中要將學(xué)生放在主體地位，該年齡段的學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)但是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)要交給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在親身參與的過(guò)程中理解制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，感受制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)的趣味和魅力，為學(xué)生制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)和提供保障。在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中針對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，教師要將學(xué)生合理分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的共同提升。

3?任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用途徑

3.1?積極布置學(xué)習(xí)任務(wù)

針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)教學(xué)中的應(yīng)用，最為首要的前提是教師要積極的布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以任務(wù)為根基的一種教學(xué)形式，任務(wù)布置是否科學(xué)合理，直接影響到教學(xué)效果，是教師需要重點(diǎn)關(guān)注和思考的問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)布置的時(shí)候，一方面要選擇學(xué)生比較容易理解的，與生活實(shí)際密切相關(guān)的一些實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠清晰地明確任務(wù)要求和任務(wù)內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上開(kāi)展任務(wù)性學(xué)習(xí)，充分發(fā)散學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)能夠更加清晰的認(rèn)知。另一方面，教師也要在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些拓展延伸，適當(dāng)增加教學(xué)任務(wù)的難度，通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)難度來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。比如說(shuō)，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)電冰箱電氣控制項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生思考生活中電冰箱冷藏室和冷凍室結(jié)冰時(shí)的原理是什么，如果在結(jié)冰的狀態(tài)下應(yīng)該做一些怎樣的措施來(lái)改善這種情況，讓學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)際現(xiàn)象來(lái)完成此次學(xué)習(xí)任務(wù)，并且總結(jié)電冰箱冷藏及冷凍室結(jié)冰的原理。通過(guò)這種教學(xué)形式來(lái)深化學(xué)生對(duì)于制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解及專(zhuān)業(yè)操作能力的提升。

3.2?對(duì)任務(wù)展開(kāi)深入的分析

針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)教學(xué)中的應(yīng)用，教師要對(duì)布置的任務(wù)進(jìn)行深入的分析，在每一次布置完任務(wù)之后，都要積極做好跟進(jìn)和記錄，并不是布置完任務(wù)就可以了，而是要真正讓學(xué)生通過(guò)此任務(wù)完成學(xué)習(xí)到一些相關(guān)知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的綜合能力。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分析時(shí)，首先要從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋來(lái)不斷優(yōu)化任務(wù)布置的內(nèi)容及形式，在任務(wù)難度和思維等方面的選擇上，要以加深學(xué)生理解為教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)之上積極的將學(xué)生的思維引入到新知識(shí)的理解之中。比如說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)電冰箱電氣控制項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)之后，讓學(xué)生思考是否可以在冰箱上進(jìn)行溫控裝置設(shè)計(jì)，將其作為一種控溫器件，控制好冰箱的溫度，避免冰箱冷藏室及冷凍室結(jié)冰的現(xiàn)象。通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)化的操作來(lái)解決制冷空調(diào)的一些問(wèn)題，這樣也能夠讓學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解和體會(huì)，同時(shí)通過(guò)這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)和能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考和整理，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專(zhuān)業(yè)能力，讓學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中更加順利。

3.3?強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)是最為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)是理論知識(shí)范疇，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)，學(xué)生想要完成的基礎(chǔ)前提都必須是扎實(shí)的掌握好理論知識(shí)，這樣才能為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)及專(zhuān)業(yè)操作提供重要的保障。因此教師要通過(guò)各種有效的教學(xué)形式來(lái)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，改變枯燥的學(xué)習(xí)模式，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、應(yīng)用多媒體教學(xué)、豐富教學(xué)資源等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將舊知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生能夠開(kāi)拓與發(fā)散自身的思維，挖掘潛在的能力，放大自身的閃光點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另一方面，教師可以通過(guò)引入微課、慕課等內(nèi)容來(lái)豐富制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生單一化的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和體驗(yàn)感，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)給每個(gè)小組布置相應(yīng)的操作任務(wù)，讓學(xué)生去總結(jié)其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，并且將操作的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在學(xué)生完成之后，在全班內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)及討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析成因，并且尋找針對(duì)性的解決方式，優(yōu)化教學(xué)資源，提高知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量。

3.4?加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力

針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在制冷空調(diào)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校和教師一定要加強(qiáng)校企之間的有效合作，代表學(xué)校去跟相關(guān)企業(yè)進(jìn)行洽談，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，定期組織一批該關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的深刻理解以及專(zhuān)業(yè)操作能力的提升。讓學(xué)生走入到企業(yè)中，能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，真正做到學(xué)以致用;同時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)能夠?qū)υ搶?zhuān)業(yè)、該崗位職責(zé)及內(nèi)涵有一個(gè)更加深入的了解，這樣學(xué)生在今后真正走入社會(huì)后，也能夠更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成自己的本職工作，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)等都有著重要的幫助。為了保證校企合作的效果，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方之間的有效配合。學(xué)生在學(xué)校中要跟隨教師學(xué)習(xí)一些理論化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在企業(yè)中跟隨自己的師傅學(xué)習(xí)一些實(shí)踐操作知識(shí)以及積累工作經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)之上要進(jìn)行分析和總結(jié)，形成自己獨(dú)特的一種工作模式，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于校企合作中，有效提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求在不斷的變化，社會(huì)更需要綜合能力和專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的綜合性人才。因此，在制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值，通過(guò)不斷地研究、采取科學(xué)的形式將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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