任務驅(qū)動教學法在軍械士官大?！皺C械基礎(chǔ)”課程中的具體實施

摘 要：軍械士官大?！皺C械基礎(chǔ)”是一門與工程實際和軍械裝備結(jié)合較為緊密的課程，是工科類學生和軍械士官機械類、近機械類大專學員的必修課之一。任務驅(qū)動教學法是機械基礎(chǔ)教學中非常實用并有效的一種教學方法。本文結(jié)合機械基礎(chǔ)教學，探討任務驅(qū)動教學方法的特點和教學模式，并以“碳鋼件的熱處理”一課為例，進行詳細說明。

關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學法；軍械士官；“機械基礎(chǔ)”

“機械基礎(chǔ)”以培養(yǎng)技能型人才為目標，使學員通過“機械基礎(chǔ)”課程的學習掌握相關(guān)專業(yè)所必要的有關(guān)靜力學、材料力學、公差配合與技術(shù)測量及機械原理的基本知識，著力培養(yǎng)學員的測量和裝配等技能，為今后軍械專業(yè)課程的學習和軍械維修工作打下基礎(chǔ)。

所謂任務驅(qū)動教學法，就是學生在學習的過程中，在教師的指導下，緊緊圍繞一個明確目標任務，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過積極主動應用學習資源，進行自主探索和互動協(xié)作學習，并在完成既定任務的同時，其分析問題、解決問題的能力也得到培養(yǎng)的學習實踐活動[1]。

下面我就以“碳鋼件的熱處理”這堂課為例介紹任務驅(qū)動教學在“機械基礎(chǔ)”課程中的具體實施。

1.提出任務

任務驅(qū)動教學要想獲得成功，教師首先必須在課前全面分析教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情境，選擇學生在生活中或裝備中感興趣的教學實例切入，提出一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。如“碳鋼件的熱處理”一課先讓學生觀看火炮的發(fā)射視頻，而火炮的發(fā)射過程是靠發(fā)射器控制的，腳踏發(fā)射器的腳踏板與拉桿之間用銷軸連接，我們這節(jié)課的任務就是用70鋼（熱處理前的硬度為270HBS）制作腳踏發(fā)射器，用φ5mm×20mm的銷軸，要求最終硬度為HRC 37～44。

2.分析任務

提出具體任務之后，教師必須根據(jù)學情分解相關(guān)任務，將綜合問題分解為兩個以上的小問題。學生由表及里展開分析與討論時，教師進行有效引導，實現(xiàn)各個擊破。需要說明的是，教師根據(jù)任務所分解的相關(guān)問題，應與學生實際接受程度相符合，確保學生伸手就可以夠得著，解決問題期間能夠感受到成功的欣喜，從而將學生學習興趣激發(fā)出來。學習“碳鋼件的熱處理”時，教師將小任務融入課程教學內(nèi)容中，通過任務加以驅(qū)動，指導學生動手操作、認真觀察以及積極思考，讓學生學會歸納和概括、充分交流與討論，將學生學習主動性與學習中的主體地位全面體現(xiàn)出來。

3.任務實施

事實上，完成任務本身屬于一個過程，將完成小任務過程靈活穿插于任務分析各層次與各個階段，由此慢慢增強學生學習信心，減輕學生學習壓力。該環(huán)節(jié)的完成是相對于任務來說，組內(nèi)學生在嘗試與探討相關(guān)解題思路之后，每組對最佳解決方案進行選擇，再加以實施，完成限定任務后，教師指導小組展示解決成果，同時對其進行適當歸納與引導，點評小組作品，對各組優(yōu)勢與閃光點加以充分肯定，同時也將需要改進的地方與不足之處指出來。

4.及時評價，展示交流

在課堂教學中，教師要適時地對學生的學習情況進行反饋和評價，這包括過程評價和作品評價。恰當?shù)脑u價及激勵方式能充分調(diào)動學生的積極性，增強自信心。通過學生的自評和互評，可以讓他們相互取長補短，開拓思路。既培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和善于聽取別人意見的良好品質(zhì)，又使他們有成就感，體會到學以致用的快樂[2]。

實踐表明，“以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體”的任務驅(qū)動教學法非常適合士官學員“機械基礎(chǔ)”課程的教學。通過設(shè)置貼近生活或裝備的任務，激發(fā)學員學習的興趣，能很好地培養(yǎng)學員的自主學習能力以及分析問題、解決問題的能力，并且隨著任務的完成，學員會產(chǎn)生成就感，從而體會到學以致用的樂趣。

筆者認為，運用任務驅(qū)動教學法時，關(guān)鍵在于教師設(shè)計的任務要合理。任務一定要從學生的實際水平、崗位要求和裝備出發(fā)，以學生為主體，兼顧學生的興趣、特點，創(chuàng)造設(shè)計出高效的任務，使學生真正成為教學活動的積極參與者，激發(fā)學生的潛在創(chuàng)造能力，強化學生的主體意識，讓學生思維迸發(fā)出智慧的火花，使學生熱愛自己的專業(yè)和崗位且對自己充滿了信心。

參考文獻：

[1]戚珍芬.“任務驅(qū)動教學法”在機械基礎(chǔ)課中的運用[J].職業(yè)，2006（S1）.

[2]叢培麗.探究任務驅(qū)動教學法[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（3）： 47-48.