探究新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

賴(lài)飛

【摘要】新課改的背景下，教育不僅要讓學(xué)生掌握教科書(shū)中的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如自學(xué)能力、問(wèn)題分析能力等等。在這樣的背景下，教學(xué)課堂需要進(jìn)行教學(xué)方式的改變才能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)各方面的能力。那么，對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師身上，教師選擇何種教學(xué)方式，如何改變課堂的教學(xué)方向，在很大程度上影響著學(xué)生能否達(dá)到新課改的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生掌握理論知識(shí)即可，從而忽略了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。因此，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度，來(lái)探討教學(xué)創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);新課改理念;創(chuàng)新策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)初始階段，也是為后期學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。在這樣一個(gè)階段中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中有更強(qiáng)的能力去學(xué)習(xí)高難度知識(shí)。數(shù)學(xué)本是一門(mén)充滿(mǎn)思維邏輯的學(xué)科，需要進(jìn)行精密地計(jì)算，并且還需要結(jié)合抽象的圖形、表格、圖像，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著較高的要求。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新，來(lái)讓學(xué)生培養(yǎng)出一套系統(tǒng)的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)能力。在新課改理念下，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求，也是要求當(dāng)今教學(xué)體系做出創(chuàng)新的改革。那么教師如何在實(shí)際中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，本文通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

如今已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化時(shí)代社會(huì)，人們對(duì)于高素質(zhì)人才的要求也隨之提高，不僅要有淵博的知識(shí)，還需要具備更高要求的能力。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的這一需求。在小學(xué)生的觀念中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是被強(qiáng)迫的，他們不懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有什么作用。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更好地學(xué)習(xí)日后更高難度的知識(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中等等。除了能夠讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用以外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，通過(guò)潛移默化的教學(xué)，讓學(xué)生懂得如何將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到其他領(lǐng)域，從而做到一舉多得。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師往往是一位宣講者，而學(xué)生往往是一名聆聽(tīng)者，學(xué)生坐在講臺(tái)下面仔細(xì)地聽(tīng)教師教導(dǎo)知識(shí)，但是這樣的教學(xué)體系對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力起不到很好的效果，一定要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，通過(guò)各種實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

1引用多媒體教學(xué)

如今信息化技術(shù)已經(jīng)非常先進(jìn)，信息化技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。在教學(xué)領(lǐng)域中，教師同樣可以運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如多媒體技術(shù)，多媒體平臺(tái)等等。這些多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)教師教學(xué)能力上的缺陷，也能夠通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，引入新鮮事物來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生懂得從生活中各個(gè)方面去挖掘數(shù)學(xué)。小學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)無(wú)法做到真正的理解，如圖形、比例等，這些抽象的知識(shí)教師能夠通過(guò)多媒體的形式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，將抽象化現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生能夠以一個(gè)直觀、簡(jiǎn)潔的方式來(lái)去學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容。

2引用游戲教學(xué)法

小學(xué)生本是一群天性好玩的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中同樣需要游戲來(lái)支撐他們對(duì)知識(shí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引用游戲教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中去品味數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，也能夠讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這與傳統(tǒng)苦悶的教學(xué)課堂相比，有著較為明顯的優(yōu)點(diǎn)。游戲能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，已經(jīng)處于一個(gè)疲憊的狀態(tài)，并且他們背負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，所以引用游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生在苦悶的狀態(tài)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

游戲教學(xué)法的本質(zhì)不是為了讓學(xué)生在課堂中能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，不是為了學(xué)生在教學(xué)課堂中進(jìn)行游玩;而是借助游戲這一載體，抓住學(xué)生這一年齡段的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中去接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，在玩游戲的過(guò)程中去了解數(shù)學(xué)知識(shí)，去更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在教科書(shū)中主要是以文字、圖形的形式展現(xiàn)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)著數(shù)字與圖形，隨著時(shí)間地推移學(xué)生逐漸地對(duì)它們產(chǎn)生了無(wú)趣，在面對(duì)無(wú)趣的事物時(shí)學(xué)生無(wú)法更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

3創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往是聽(tīng)教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)后通過(guò)大量的練習(xí)題來(lái)進(jìn)行鞏固該數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生掌握該知識(shí)的運(yùn)用方法，但是對(duì)于學(xué)生是否真正了解該知識(shí)點(diǎn)，是否懂得如何在實(shí)際中運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法衡量。在教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)，在不同的情況下讓學(xué)生去思考該知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法。通過(guò)多次的鍛煉，學(xué)生漸漸地掌握了數(shù)學(xué)思維，懂得去思考該從那個(gè)方面去尋找突破口，懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力起到非常好的作用。

4融入生活化內(nèi)容教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很多都是來(lái)自于生活，也是用之于生活。小學(xué)生的生活經(jīng)歷并不多，但是在他們有限的生活經(jīng)歷中，已經(jīng)蘊(yùn)含了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的大部分。通過(guò)在教學(xué)課堂中融入生活化內(nèi)容，讓學(xué)生從課堂中回歸到生活當(dāng)中，在生活遇到的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

例如，在進(jìn)行教學(xué)《三角形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)教科書(shū)內(nèi)容延申到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生去思考生活中哪些情境用到了三角形。教師為學(xué)生留有充足的思考時(shí)間后，可以邀請(qǐng)數(shù)名學(xué)生進(jìn)行生活中三角形運(yùn)用情境分享，并且在分享的時(shí)候教師可以針對(duì)性地提出問(wèn)題，如“為什么要在這種情況下運(yùn)用三角形呢？”“運(yùn)用三角形是為了什么呢？”通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行情境的分享，并且在分享的過(guò)程中來(lái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、思考的環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生能夠更好地加深三角形的印象，也能夠讓學(xué)生對(duì)三角形這一知識(shí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新時(shí)，教師需要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的創(chuàng)新策略，讓學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)來(lái)接受課堂教學(xué)創(chuàng)新。教師不能夠?yàn)榱苏n堂教學(xué)創(chuàng)新而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)不斷地調(diào)整教學(xué)策略，讓創(chuàng)新的教學(xué)策略貼合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而真正達(dá)到新課改的要求。

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