基于自然教育理念下的戶外自主游戲活動(dòng)初探

嚴(yán)麗珠

【摘要】隨著課程體系的不斷改進(jìn)，在教育當(dāng)中學(xué)前教育越來越受到人們的關(guān)注。作為幼兒的啟蒙教育，學(xué)前教育對(duì)于幼兒的成長和發(fā)展有著重要的影響，因此在開展自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該遵循自然教育的理念，并結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況來為幼兒設(shè)置多樣化的戶外自主游戲活動(dòng)，以此來促進(jìn)幼兒的身心全面的發(fā)展?；诖?，本文針對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)開展的要點(diǎn)進(jìn)行了說明，并對(duì)基于自然教育理念下的戶外自主游戲活動(dòng)策略進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】自然教育理念;戶外自主游戲;開展

引言

基于自然教育的理念下，在開展學(xué)前教育的過程當(dāng)中，應(yīng)該更加注重對(duì)幼兒開展素質(zhì)教育。戶外自主游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的身心全面的發(fā)展，而很多學(xué)前教育的幼師并不注重幼兒的戶外游戲活動(dòng)，更加注重幼兒的文化知識(shí)的教學(xué)，使得幼兒的身體素質(zhì)以及其他各項(xiàng)能力得不到有效的鍛煉。所以在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中應(yīng)該充分的利用自然資源，進(jìn)而使得幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且還可以提高幼兒的價(jià)值觀念。

一、戶外自主游戲活動(dòng)的開展要點(diǎn)

在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，有的幼兒因?yàn)樾愿褚约捌渌矫娴囊蛩乜赡軙?huì)對(duì)游戲不感興趣，或者是畏懼參與游戲，所以可能會(huì)產(chǎn)生一絲的恐懼心理，而這時(shí)幼師應(yīng)該充分的尊重兒童的表現(xiàn)和情緒，有耐心的為他們介紹自主游戲的活動(dòng)項(xiàng)目，逐漸的削減幼兒的恐懼心理，并從幼兒的興趣愛好入手，引導(dǎo)幼兒積極的參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。此外，在開展戶外自主游戲過程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，熱愛自然環(huán)境，并為學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境的榜樣，進(jìn)而潛移默化的讓學(xué)生形成環(huán)保的意識(shí)[1]。同時(shí)，在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該充分的了解每個(gè)幼兒的性格特征以及其思想層面的表現(xiàn)，來制定相應(yīng)的戶外自主游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分的尊重幼兒的差異。并且在開展游戲的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的游戲活動(dòng)材料或者工具，進(jìn)而才能為幼兒自主的進(jìn)行探索和動(dòng)手操作提供良好的條件。教師還應(yīng)該注重自主游戲活動(dòng)的開放性，在安全的范圍內(nèi)給予幼兒更大的自由，有效的拓展學(xué)生的思維能力和想象力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此外還要結(jié)合實(shí)際的戶外環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕厣妥匀惶厣珌黹_展相應(yīng)的戶外自主游戲活動(dòng)，使得幼兒對(duì)本地的一些自然知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、基于自然教育理念下的戶外自主游戲活動(dòng)策略

（一）充分的利用身邊的自然資源來開展戶外自主游戲活動(dòng)

在學(xué)前教育中，幼師應(yīng)該積極地開展戶外自主游戲活動(dòng)，并且還要充分的利用周圍的自然資源，做到因地制宜，進(jìn)行良好的自然教育，使得戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展都有很大的幫助。比如在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到附近的田野當(dāng)中進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)，在清新的空氣當(dāng)中，幼兒可以玩兒捉迷藏或者自主的開展過家家等各種游戲，面對(duì)田野當(dāng)中的自然風(fēng)光，使得整個(gè)畫面更為和諧美好。而作為幼師，應(yīng)該充分的利用周圍的一些自然資源，并且讓這些資源整合成為戶外游戲活動(dòng)的一種教育資源，充分的發(fā)揮自然資源的應(yīng)用價(jià)值。比如在春天播種的季節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒去田野當(dāng)中觀看播種的過程;在收獲的季節(jié)，還可以帶領(lǐng)幼兒去田野當(dāng)中觀看秋收的場景，進(jìn)而在觀看的過程當(dāng)中，教師還要告訴學(xué)生：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這首古詩，并告訴幼兒每一粒糧食都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)而得來的。此外，教師還可以帶幼兒到附近的菜園當(dāng)中去觀看蔬菜的成長，并讓學(xué)生拿上相應(yīng)的卡片來找到對(duì)應(yīng)的蔬菜，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的蔬菜種類，提高幼兒的認(rèn)知能力。

（二）增加戶外自主游戲的趣味性

在開展戶外游戲的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重提高戶外游戲的趣味性，并且還要為幼兒提供更加豐富的游戲工具或材料。在開展戶外自主游戲的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮幼兒在游戲當(dāng)中的主體作用。比如在戶外開展大魚吃小魚的游戲過程當(dāng)中，教師首先引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的廢棄物來制作相應(yīng)的游戲工具和材料，讓幼兒明白大魚會(huì)吃掉小魚，小魚會(huì)吃掉水中的一些浮游生物，進(jìn)行生存和成長[2]。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中常見的塑料瓶來制作大魚和小魚，用不同顏色的彩筆為小魚和大魚涂上顏色。進(jìn)而拿著學(xué)生制作好的道具去戶外開展大魚吃小魚的游戲，個(gè)子較大的學(xué)生可以拿著大魚的瓶子充當(dāng)大魚，個(gè)子較小的學(xué)生，可以拿著小魚的瓶子充當(dāng)小魚，來開展戶外的自主游戲活動(dòng)，進(jìn)而在活動(dòng)當(dāng)中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還可以提升幼兒的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)束語

自然教育理念的背景下，在開展戶外自主游戲活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重讓幼兒進(jìn)行自主的探索，并積極的參與到游戲過程當(dāng)中。戶外游戲活動(dòng)和課堂當(dāng)中的游戲活動(dòng)相比更加具有吸引力，并且教育效果會(huì)更好，所以在戶外自主游戲活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)該充分利用自然資源增強(qiáng)游戲的趣味性，讓幼兒獲得更多的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉凡禎，吳思睿.基于自然教育理念的幼兒園戶外游戲場地設(shè)計(jì)研究[J].城市建筑，2020，17（20）：41-45.

[2]黃蕾，溫笑然，劉心語，楊藝紅.基于自然訴求的幼兒園戶外游戲場地設(shè)計(jì)探析[J].園林，2019（04）：56-61.