淺談如何打造童趣好玩的戶外自主游戲環(huán)境引領(lǐng)幼兒健康快樂成長(zhǎng)

趙轉(zhuǎn)紅+張蜜

摘 要：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒期是游戲期，幼兒是游戲人，游戲有利于激發(fā)幼兒的積極性、探索性，幼兒喜歡玩戶外自主游戲，但是幼兒園在一日戶外自主游戲的開展中，存在一些現(xiàn)實(shí)問題，如：戶外場(chǎng)地設(shè)置是否適合孩子年齡特點(diǎn)，充滿童真童趣；游戲活動(dòng)內(nèi)容是否引發(fā)孩子持久參與、關(guān)注和探究；教師的指導(dǎo)是否適宜等，這些都會(huì)影響孩子戶外自主游戲的質(zhì)量，鑒于此，本文將結(jié)合我園開展戶外自主游戲的實(shí)踐，探討有效開展戶外自主游戲的主要策略。

關(guān)鍵詞：戶外自主游戲 游戲內(nèi)容 游戲形式 有效指導(dǎo)

一、打造童趣好玩、生態(tài)的戶外自主游戲區(qū)域

在戶外自主游戲開展中，幼兒園要充分利用戶外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)童趣好玩、生態(tài)的戶外自主游戲區(qū)域。戶外區(qū)域的設(shè)置需經(jīng)過實(shí)地考察，反復(fù)研討，確定游戲主題區(qū)域內(nèi)容。主題區(qū)域一旦確定，就要選取最適宜開展主題區(qū)域的游戲場(chǎng)地。要考慮場(chǎng)地的位置、采光效果、是否適宜創(chuàng)設(shè)高低起伏的土坡及小橋、引水是否方便、器械取放是否方便、場(chǎng)地的軟硬度、考慮相鄰區(qū)域是否能發(fā)揮最大的游戲價(jià)值等，綜合上述因素，經(jīng)過系列的研討，最終確定游戲場(chǎng)地。

我園是一所在縣城區(qū)的街道中心幼兒園，整個(gè)大環(huán)境的劃分，注重幼兒各方面能力的發(fā)展，在教研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了9個(gè)戶外自主游戲區(qū)域，分別為：快樂長(zhǎng)廊區(qū)、快樂大型建構(gòu)區(qū)、快樂大運(yùn)動(dòng)區(qū)、快樂表演區(qū)、快樂角色區(qū)、快樂創(chuàng)意美工區(qū)、快樂多功能箱子區(qū)、快樂沙水區(qū)、快樂輕器械區(qū)，幼兒園在考慮好主題區(qū)域內(nèi)容的前提下，精心選擇、設(shè)計(jì)最適合的戶外場(chǎng)地。[1]

例如，快樂角色區(qū)。在幼兒園的東面區(qū)域，創(chuàng)設(shè)幼兒角色區(qū)，種植山楂、核桃、海棠、蘋果及石榴等，打造生態(tài)的小果園。我園自己架構(gòu)彎曲，盤旋而上的階梯平臺(tái)，平臺(tái)與地面間設(shè)計(jì)傾斜的土坡。創(chuàng)設(shè)大型的木橋，設(shè)置坐墩、橋墩，幼兒可以在橋上跑上、跑下，坐到木墩上休息、看書，在橋下騎小車等等。提供小磨盤、灶臺(tái)，懸掛的燒水壺等做飯場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)六邊形小屋、傘狀小屋，便于幼兒開展角色游戲。創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)地醫(yī)院區(qū)域，幼兒可以在其中扮演醫(yī)生、士兵等等。[2]

快樂創(chuàng)意美工區(qū)。幼兒園東北角創(chuàng)設(shè)快樂創(chuàng)意美工區(qū)，設(shè)計(jì)大型的樹葉狀繪畫木質(zhì)桌子，創(chuàng)設(shè)新穎的小烏龜、大白鵝、小木屋等黑板造型，富有創(chuàng)意的美工環(huán)境，激發(fā)了孩子的創(chuàng)意靈感，帶孩子走進(jìn)創(chuàng)意世界。

二、通過自主游戲，創(chuàng)設(shè)、生成游戲內(nèi)容

在戶外自主游戲的開展中，游戲內(nèi)容要符合《幼兒園指導(dǎo)規(guī)劃綱要（試行）》中幼兒健康發(fā)展的要求，堅(jiān)持全面性、適宜性的原則，根據(jù)幼兒的興趣、季節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等創(chuàng)設(shè)生成不同的游戲內(nèi)容，保證游戲的連續(xù)性，讓幼兒在游戲過程中享受游戲本身帶來(lái)的快樂、感受同伴合作的愉悅。

例如：快樂長(zhǎng)廊區(qū)。幼兒園充分考慮小、中、大幼兒的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)置長(zhǎng)廊的游戲活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)攀爬區(qū)、懸蕩平衡區(qū)等，如：爬繩、爬網(wǎng)，懸掛高高低低的蕩球、吊環(huán)，設(shè)計(jì)寬窄不一的攀登架，懸垂鍛煉幼兒懸蕩平衡能力的圓柱木、方形木、完整的長(zhǎng)方木等。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望，在長(zhǎng)廊上懸掛不同高度的響鈴、尖叫雞等有聲響的玩具，讓孩子們能夠根據(jù)自己的攀爬能力，去觸碰響鈴，體驗(yàn)成功的喜悅。

快樂大型建構(gòu)區(qū)。投放大型的、高矮不一的長(zhǎng)方體、圓柱體、正方體，長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)板、短板，扇形，三角形等搭建材料，幼兒可以根據(jù)材料開展自主搭建或主題搭建活動(dòng)，隨著幼兒游戲活動(dòng)的深入開展，幼兒園投放了適宜開展不同主題活動(dòng)的輔助材料，如：在“給小動(dòng)物搭建房子”游戲中，投放各種毛絨玩具；在搭建“我們的城市”主題中，投放各式車輛；搭建“我心目中的小學(xué)”時(shí)，投放了國(guó)旗、大樹模型、奶粉罐等；在搭建“圖書館”時(shí)，投放圖書等，體驗(yàn)大型積木搭建的樂趣。

三、創(chuàng)新游戲形式，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展

在游戲內(nèi)容、游戲材料都具備的情況下，選擇有效的游戲形式，更有利于讓戶外自主性游戲持續(xù)有效開展，結(jié)合幼兒園工作實(shí)際我們采取：

第一，班級(jí)有效輪換制。幼兒園各班選擇適合孩子特點(diǎn)的游戲區(qū)域，班級(jí)間進(jìn)行有效的流動(dòng)，流動(dòng)時(shí)間為1-2周，便于孩子游戲的連續(xù)性，趣味性，孩子在區(qū)域中自主選擇材料；與同伴合作，開展游戲；教師做到有效觀察，適時(shí)指導(dǎo)；游戲結(jié)束后，對(duì)于游戲的規(guī)則性、操作性、幼兒興趣；專注性，堅(jiān)持性；問題態(tài)度與能力；同伴交往合作；收集整理材料等方面開展分享交流，以期待下一次游戲的深入有效開展。

第二，混齡游戲形式。各級(jí)部間，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采取結(jié)對(duì)形式，開展混齡游戲。例如：在快樂角色區(qū)中，小班的小朋友摘菜，中班的孩子炒菜，小年齡班的幼兒提藥箱，大年齡班的孩子當(dāng)醫(yī)生等，他們相互合作交流，在觀察模仿中，習(xí)得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在快樂長(zhǎng)廊區(qū)中，中班的幼兒坐長(zhǎng)板，大班的幼兒晃動(dòng)長(zhǎng)板，中班的幼兒拍打矮點(diǎn)的球，大年齡班的幼兒拍打更高一點(diǎn)的球，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步?；忑g游戲中教師及時(shí)有效的觀察，提升幼兒活動(dòng)的有效性。這種打破年齡與班級(jí)界限的活動(dòng)方式，有利于增加幼兒之間的接觸，有利于孩子之間相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

四、認(rèn)真觀察，做到科學(xué)有效指導(dǎo)

游戲中，做到認(rèn)真觀察，實(shí)施有效指導(dǎo)策略。包括游戲材料的指導(dǎo)，為幼兒提供游戲上的材料支持，引導(dǎo)幼兒對(duì)材料進(jìn)行探究、改造，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力。同伴指導(dǎo)，在同伴的互助觀察模仿中，以強(qiáng)帶弱，分工協(xié)作，解決沖突中，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)知。通過參與活動(dòng)指導(dǎo)，給予意見與建議，提出問題引導(dǎo)思考，協(xié)助解決問題與沖突，組織討論等。通過引導(dǎo)討論的指導(dǎo)，包括開展游戲前與幼兒開展討論，增強(qiáng)游戲的計(jì)劃性與目的性，在游戲活動(dòng)遇到困難時(shí)，組織幼兒討論，尋找解決問題的方法，活動(dòng)結(jié)束后，借助活動(dòng)照片，引導(dǎo)幼兒從作品分享，玩法分享，問題解決等方面做好分享交流，提升游戲經(jīng)驗(yàn)，以期待下一次更有創(chuàng)意的游戲體驗(yàn)。

總之，幼兒園戶外自主性游戲活動(dòng)的開展，具有十分重要的意義，幼兒園要精心打造童趣好玩的戶外自主游戲環(huán)境，實(shí)施有效觀察指導(dǎo)，引領(lǐng)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王益宏：幼兒戶外自主游戲的五大支持策略[j].體育教育，2015.

[2]董旭花 韓冰川 王翠霞 劉霞的小區(qū)域大學(xué)問——幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)，2014.