加強(qiáng)理工科大學(xué)生心理健康軟實(shí)力的實(shí)踐探索

嚴(yán)喜鸞 劉杰 曾艷 楊慧 柏曉武

[摘 要] 國家發(fā)展日新月異，科技突飛猛進(jìn)，理工科大學(xué)畢業(yè)生需要掌握的知識(shí)量劇增，就業(yè)壓力隨之而來，從而帶來的心理壓力問題也越來越多。應(yīng)通過專業(yè)就業(yè)健康心理導(dǎo)向、多方位心理輔導(dǎo)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，加強(qiáng)理工科大學(xué)生心理健康軟實(shí)力。

[關(guān)鍵詞] 理工科大學(xué)生;專業(yè)就業(yè)指導(dǎo);心理輔導(dǎo);點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶;健康導(dǎo)向

[中圖分類號(hào)]G644? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 11-0028-02

近年來，中國發(fā)展日新月異，理工科大學(xué)生是國家科技未來發(fā)展的重要力量，故要承受繁重的專業(yè)課程任務(wù)。近十多年來，由于心理問題原因造成休學(xué)退學(xué)的比例一直位居榜首，且有逐年遞增的趨勢(shì)，這種情況在理工科大學(xué)生中更為突出。相對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系而言，理工科大學(xué)生思維方式較為單純，接收人文熏陶機(jī)會(huì)較少，課程任務(wù)重，專業(yè)培養(yǎng)多以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛克己為導(dǎo)向。在大學(xué)校園里，獨(dú)立生活、專業(yè)迷茫、課業(yè)壓力及群體相處等多種問題接踵而來。因此，如何順利過渡理工科大學(xué)生心理健康問題，提高他們的心理素養(yǎng)，是高校學(xué)生工作的一項(xiàng)極為重要的長期工作任務(wù)。故從學(xué)生的切身利益出發(fā)，進(jìn)行專業(yè)就業(yè)健康心理導(dǎo)向，多方位心理輔導(dǎo)以及點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，加強(qiáng)理工科大學(xué)生心理健康軟實(shí)力。

一 專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

1 重視新生入學(xué)教育

理工科新生入學(xué)第一個(gè)月，開展各類旨在幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的輔導(dǎo)和活動(dòng)，比如新生入學(xué)教育，學(xué)校參觀、資深教授講述專業(yè)背景和行業(yè)前沿及學(xué)長交流會(huì)等。首先，通過學(xué)習(xí)校史及專業(yè)文化等活動(dòng)促使學(xué)生入學(xué)后盡快融入集體中，減輕由于離開父母及進(jìn)入新的陌生環(huán)境等因素可能造成的心理壓力;專業(yè)負(fù)責(zé)人在新生見面會(huì)對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)方案會(huì)逐條進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解理工科專業(yè)的畢業(yè)要求，并對(duì)達(dá)到這些畢業(yè)要求所開設(shè)的課程進(jìn)行說明，使學(xué)生明白理工科專業(yè)的課程體系的設(shè)置目的，明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容;班級(jí)導(dǎo)師講座為新生開展專業(yè)認(rèn)知教育活動(dòng)，介紹理工科專業(yè)的不同學(xué)科方向、前沿的專業(yè)知識(shí)等，盡快讓新生對(duì)自己的理工科專業(yè)有全面的認(rèn)識(shí);專業(yè)老師開設(shè)系列講座，為新生提供職業(yè)前景規(guī)劃輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)劃理念，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的大學(xué)生活;最后，各學(xué)院還舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)新生的專業(yè)交流會(huì)，意在讓新生聆聽學(xué)長們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更好了解自己專業(yè)的社會(huì)需求，開闊人生視野，打消迷茫，選擇出一條最適合自己的人生道路，并由此受到啟發(fā)。

2 開展職業(yè)生涯教育

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心開設(shè)多門職業(yè)生涯通識(shí)教育的任選課，開展職業(yè)生涯教育。在大學(xué)前四個(gè)學(xué)期里，安排學(xué)工老師上形勢(shì)政策課，講解關(guān)于職業(yè)生涯教育的專題課程;邀請(qǐng)學(xué)校的專業(yè)相關(guān)教師和職業(yè)生涯教育咨詢師為學(xué)生從專業(yè)和職業(yè)等問題進(jìn)行答疑解惑;學(xué)院定期組織就業(yè)工作動(dòng)員會(huì)，為高年級(jí)學(xué)生講述就業(yè)過程中的常見問題和事務(wù)辦理流程等信息;開設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃課程，了解學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)形態(tài);在專業(yè)方向講座時(shí)也會(huì)對(duì)不同專業(yè)方向畢業(yè)后去向及主要工作內(nèi)容做較詳細(xì)的介紹，從而幫助其確定合理的職業(yè)目標(biāo)。

在充分依托專業(yè)教師的培養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，組織開展了一系列職業(yè)生涯規(guī)劃的比賽活動(dòng)，如大學(xué)生工程設(shè)計(jì)大賽、工程工藝仿真大賽、挑戰(zhàn)杯比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽及創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等，引導(dǎo)理工科大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高理工科大學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、表達(dá)能力、抗挫折能力及尋求就業(yè)機(jī)會(huì)能力，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，從觀念、心態(tài)、知識(shí)、技能等各方面做好應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和職業(yè)挑戰(zhàn)的全面準(zhǔn)備，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)理工科人才的要求。

3 構(gòu)建就業(yè)信息渠道

在就業(yè)信息發(fā)布方面，為理工科大學(xué)生就業(yè)構(gòu)建了掌握就業(yè)信息的多種渠道，學(xué)校每年舉辦了針對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)洽談雙選會(huì)，各學(xué)院建立就業(yè)管理服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)站就業(yè)板塊、就業(yè)微信群和就業(yè)QQ群等信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的共享和整合，高效及時(shí)發(fā)布第一手就業(yè)信息，確保供求信息的充分對(duì)接;學(xué)校還充分利用校友平臺(tái)，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校，做就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)報(bào)告，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的模范示范作用;學(xué)校每年召開各個(gè)專業(yè)就業(yè)推介會(huì)，通報(bào)就業(yè)政策、形勢(shì)和需求，總結(jié)匯報(bào)就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，部署下階段工作改進(jìn)重點(diǎn)和計(jì)劃;每年學(xué)校舉行畢業(yè)生就業(yè)洽談雙選會(huì)，為企業(yè)和畢業(yè)生提供交流選擇平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位信息，有效緩解理工科學(xué)生對(duì)就業(yè)的焦慮。

二 心理輔導(dǎo)方面

學(xué)校設(shè)有心理健康咨詢中心，負(fù)責(zé)學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理健康知識(shí)的普及與傳播;搭建心理健康教育化信息平臺(tái)，定期組織相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供支持和良好的環(huán)境;開設(shè)了多門心理學(xué)、心理健康等方面的必修課和公共選修課為學(xué)生講授正確的心理健康知識(shí);學(xué)校特別注重新生入學(xué)階段的心理咨詢與指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)所有新生進(jìn)行心理測(cè)試和評(píng)估，盡早發(fā)現(xiàn)心理有異樣的學(xué)生并跟蹤觀察，建立學(xué)生心理健康檔案，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕槿胼o導(dǎo)，針對(duì)一些特殊學(xué)生，其學(xué)院建立一人一冊(cè)的跟蹤材料;各學(xué)院也組建了包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生干部構(gòu)成的心理輔導(dǎo)工作組，走訪學(xué)生宿舍、找學(xué)生談話、組織學(xué)生集體活動(dòng)等方式準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理狀況，并及時(shí)將可能存在的問題反饋給相關(guān)人員，以便采取應(yīng)對(duì)措施，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)心理健康教育工作的滿意度，以便學(xué)院及時(shí)改進(jìn)工作;不定期組織心理健康周活動(dòng)，比如5·25心理健康節(jié)活動(dòng)，在學(xué)生中營造出了一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，在宣傳普及心理健康知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生搭建鍛煉心理品質(zhì)、提高心理素質(zhì)的平臺(tái)，全方位地加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，從而增強(qiáng)了理工科大學(xué)生的心理保健意識(shí)，提高心理健康水平。

三 點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶

由于科技發(fā)展日新月異，高等教育理工科課程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)變化很快，內(nèi)容相對(duì)之前更多更深?yuàn)W。每學(xué)期總有一些理工科學(xué)生因掌握知識(shí)不扎實(shí)而考試不及格，對(duì)不及格課程較多的學(xué)生，應(yīng)采取相應(yīng)措施，防患于未然，盡量幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。（1）輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員進(jìn)行談心談話，分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的原因，疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)、提高學(xué)業(yè)成績(jī)。（2）一對(duì)一幫扶活動(dòng)通過班級(jí)骨干和優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生實(shí)行一對(duì)一幫扶，幫助貧困生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，定期向輔導(dǎo)員匯報(bào)該生的學(xué)習(xí)、生活各方面情況。（3）班級(jí)導(dǎo)師制每班配備一名班級(jí)導(dǎo)師，由班級(jí)導(dǎo)師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，為學(xué)生系統(tǒng)分析該專業(yè)的發(fā)展前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。（4）心連心工程通過學(xué)院組織共產(chǎn)黨員教師的“心連心”工程，給予學(xué)生組織關(guān)懷。每一位黨員教師對(duì)接一個(gè)寢室，每學(xué)期下寢室與學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難、家庭困難生進(jìn)行幫扶。（5）重點(diǎn)學(xué)生幫扶期末考試前，提醒學(xué)生關(guān)注考試安排并按時(shí)參加考試，考試結(jié)束后，整理匯集不及格學(xué)生名單，通過各輔導(dǎo)員督促其假期抓緊復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取補(bǔ)考通過。通過優(yōu)秀同學(xué)、輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師和黨員教師的積極幫扶，問題學(xué)生一般能克服困難，取得明顯的進(jìn)步。

最后，極為重要的事就是嚴(yán)格做好保密工作。依照心理健康普查與建檔工作的特殊要求，對(duì)每位學(xué)生的心理方面的幫助做好保密工作，切實(shí)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益不受侵害。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。加強(qiáng)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”總之，對(duì)擔(dān)負(fù)著國家未來建設(shè)的中堅(jiān)力量的理工科大學(xué)生加強(qiáng)心理健康導(dǎo)向，是關(guān)系我們社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要課題。

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（責(zé)任編輯： 姜海晶）