構(gòu)建“五化”初中英語課堂教學(xué)模式探究

瞿紅飛

【摘?要】初中英語教學(xué)是一個銜接基礎(chǔ)英語與高級英語的重要過渡，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及各種能力開發(fā)有著舉足輕重的作用。為幫助學(xué)生解決記憶模式呆板零碎、缺少對知識的系統(tǒng)性和邏輯性的構(gòu)思等問題，筆者深入探討了如何構(gòu)建“五化”英語教學(xué)，以顯著提高英語課堂教學(xué)品質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語;“五化”;課堂教學(xué)模式

一、英語課堂教學(xué)模式“生活化”

（一）“生活化”的意義

“生活化”意指貼近時代，將英語學(xué)習(xí)融入生活之中，將英語知識運用到生活之中。當(dāng)下，英語教學(xué)的非生活化制約了英語課堂教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生課堂習(xí)得的質(zhì)量。為此，筆者以為，要想讓學(xué)生真正地學(xué)以致用，就必須強調(diào)英語課堂教學(xué)模式的“生活化”發(fā)展。

（二）“生活化”的策略

1.師資的配備

學(xué)校在培育本校優(yōu)師、名師的基礎(chǔ)上，可以積極利用學(xué)校資源聘請或邀請英語國家教師來校教學(xué)或演講，增進外教與學(xué)生的生活對話，建立學(xué)生的生活化英語認(rèn)知場景，增進學(xué)生對生活中英語使用的好感。

2.語言的運用

英語教師要主動在課堂上“全英語授課”，利用廣闊的對話空間，駕馭英語課堂，落實英語人際與人機對話。“在任何情景下、與任何人”都用英語交流，可以有效鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對英語的廣泛嘗試與有效應(yīng)用。

3.素材的使用

教師要提供材料，鼓勵學(xué)生將英語的應(yīng)用落實到課堂生活情境中去。例如，教師可以給學(xué)生訂購一些英語報紙或者刊印一些網(wǎng)絡(luò)上的英語新聞動態(tài)，儲備并教唱一些英語歌曲等，讓學(xué)生在適合的課堂場景中進行翻看、播聽，將英語的學(xué)習(xí)落實到生活的每一個角落中。

二、英語課堂教學(xué)模式“趣味化”

（一）“趣味化”的意義

趣味化是“情感教育”不可或缺的重要成分，它可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，從而更有效地促進學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)。筆者以為，初中英語教師要想抓住“情感教育”的要穴，就應(yīng)當(dāng)促進英語課堂的“趣味化”發(fā)展。

（二）“趣味化”的策略

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

英語教師在教授具體課文之前，可以借助多媒體等技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的、對應(yīng)的教學(xué)情境。例如，在教授關(guān)于summer的內(nèi)容時，就可以給學(xué)生提供一些外國對于summer這一時段的理解和認(rèn)識，從而讓學(xué)生一進入課堂便十分愿意接近英語、學(xué)習(xí)英語。

2.開發(fā)多元的教學(xué)形式

英語教師可以開發(fā)一些有關(guān)英語國家的歷史文化的音樂劇、話劇等，或請有舞蹈功底的學(xué)生提前準(zhǔn)備再進行當(dāng)堂表演，或請演唱水平比較高又擅長演唱英語歌曲的學(xué)生領(lǐng)唱教唱一些歌曲等，幫助學(xué)生在課堂上領(lǐng)略英語國家文化的別樣魅力，以此來提高學(xué)生的精神品質(zhì)。

3.加強互動式體驗學(xué)習(xí)

教師在課堂上需要積極地與學(xué)生進行交流，或者推動學(xué)生在課堂上相互交流在學(xué)習(xí)中的具體感受，使師生之間、學(xué)生之間、師生與書本材料之間產(chǎn)生環(huán)環(huán)相扣的情感共鳴。

4.開展競賽式趣味活動

英語教師應(yīng)當(dāng)在班級內(nèi)、課堂上組織小型的英文朗誦比賽等，來讓學(xué)生真正地做到“學(xué)以致用”。以小型競賽的形式，開展饒有趣味的集體活動，可以使學(xué)生在英語課堂上把身心都投入英語的學(xué)習(xí)和實踐中去。

三、英語課堂教學(xué)模式“個性化”

（一）“個性化”的意義

“一個孩子是一個樣本”“沒有兩個孩子是一樣的”，學(xué)生都是個性化的個體，每個孩子也都有自己的成長方式和成長軌跡。有時候適合大眾的教學(xué)行為并不一定適合特定的學(xué)生，英語教學(xué)也是一樣。因而，為了促進英語教學(xué)的全面化，教師應(yīng)當(dāng)重視每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，推動英語課堂教學(xué)的“個性化”發(fā)展。

（二）“個性化”的策略

1.開展個體輔導(dǎo)

英語教師在課堂上除了進行集體的講授與訓(xùn)練，還要適時開展個性化輔導(dǎo)。教師主動輔導(dǎo)個別學(xué)生的課業(yè)，彌補個別學(xué)生的不足，“個對個”“手把手”地校正個別學(xué)生對難讀單詞讀音的音準(zhǔn)。

2.注重意見整合

英語教師要階段性地在課堂教學(xué)過程中落實如問卷調(diào)查等形式的“生本調(diào)查”“班本調(diào)查”，向?qū)W生征集課堂教學(xué)進度、難度、開放度等方面的意見，關(guān)注每一位學(xué)生的反饋，這對促進后階段英語課堂教學(xué)的成功有不可忽視的重要作用。英語教師要重視意見整合，改進教學(xué)設(shè)計，實施部分學(xué)生個性化的教學(xué)需求與教學(xué)改進。

3.嘗試個體改進

英語教師要積極鼓勵學(xué)生在課堂上向教師提出疑問，讓稍微落后的學(xué)生愿意突破自己、積極進取。英語教師要勇于在課堂上留出一些時間，讓學(xué)生個體深度參與、積極投入，要做出改進個體的教學(xué)努力。

四、英語課堂教學(xué)模式“信息化”

（一）“信息化”的意義

信息化教學(xué)對一些教師和學(xué)生而言，或許是一種全新的體驗，其形式新穎，有利于提高教與學(xué)的綜合水平，特別是提升教與學(xué)的頻率和速率。當(dāng)前，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使英語課堂教學(xué)煥發(fā)了別樣的生機。盡早全面地使英語課堂教學(xué)信息化，有利于使師生與社會發(fā)展軌跡相銜接，讓學(xué)生更好地迎接新的時代、新的成長。

（二）“信息化”的策略

1.教師率先信息化

對教師而言，信息化教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)，也帶來了突破創(chuàng)新的活力。課堂教學(xué)前的全面、精準(zhǔn)備課，成為實施信息化教學(xué)的重要節(jié)點。在接下的課堂教學(xué)過程中，教師可以將事先錄制的視頻播放出來，將事先錄制的音頻播放出來，將連麥、直播等操作起來，將各種各樣利于教學(xué)的APP利用起來，不斷更新自己的技能與策略。英語教師要逐漸掌握各種信息化處理手段，補益課堂教學(xué)。

2.學(xué)校全面現(xiàn)代化

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為英語信息化課堂教學(xué)方式的建設(shè)提供盡可能的幫助。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該推進教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，如配備錄播教室、電子白板、閉路電視、移動網(wǎng)絡(luò)、生用平板電腦等。

3.學(xué)生全員規(guī)范化

學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊，學(xué)會運用線上學(xué)習(xí)模式，正確操作并使用有關(guān)設(shè)施設(shè)備。英語教師要加強對學(xué)生的智育德育“雙教育”，使學(xué)生更自律，使學(xué)生更智慧，要防止網(wǎng)絡(luò)垃圾文化的影響，自覺杜絕在學(xué)習(xí)期間進行任何影響學(xué)習(xí)的娛樂活動。學(xué)生在這樣的信息化課堂學(xué)習(xí)中可以實現(xiàn)信息技術(shù)、英語知識“雙習(xí)得”。

五、英語課堂教學(xué)模式“國際化”

（一）“國際化”的意義

筆者向來認(rèn)定英語課堂教學(xué)的internationalize，這不僅是因為英語本身就是一門“國際化”的語言和學(xué)問，更是因為我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)該使受眾——所有學(xué)生直觀感知其固有魅力與生動價值。英語課堂教學(xué)的國際化，將極大程度上提升教師英語教學(xué)的品質(zhì)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

（二）“國際化”的策略

1.教材處理國際化

英語教師重要的能力之一是將教材做鮮活的處理。其主要表現(xiàn)為對教材選文的個性化認(rèn)知，對教材選文的系統(tǒng)化處理，對教材選文的靠近、接軌國際化前沿處理。

2.教師傾向國際化

新時期的初中英語教師，不僅要有“下接地氣”的地域為本的教學(xué)認(rèn)知，更要具備開闊的“上接天氣”的國際化知識視野。英語教師首先應(yīng)做到在英語課堂教學(xué)中的全英語化。英語教師在英語課堂教學(xué)中的輸出得益于在英語課堂前、平時生活中的輸入。

3.學(xué)生重視國際化

英語教師要在課堂教學(xué)中加強國際化場景模擬、國際化語言訓(xùn)練素材融合與應(yīng)用、各國文化融合教學(xué)，重點是反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生重視自我英語學(xué)習(xí)的internationalize，努力在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗地球人的感覺，落實國際人的實踐。

六、結(jié)語

綜上所述，英語教師要努力實現(xiàn)英語課堂教學(xué)模式“生活化”“趣味化”“個性化”“信息化”“國際化”，從而提高英語課堂教學(xué)品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

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