探究將德育教育融入到小學語文中的方法

陳玉燕

摘? 要：處在小學階段的學生，正面臨著發(fā)展的關鍵時期。此時的學生不僅需要學好知識，還需要接受良好的德育教育，以使得自身的道德品質獲得有效的發(fā)展和提升。小學語文教師在進行知識的教育時，有必要多多關注當下的德育教育，優(yōu)化德育教育的形式和內容，使得學生能夠獲得綜合性的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經(jīng)驗，對將德育教育融入到小學語文中的方法進行研究。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教學策略

處在小學階段的學生，沒有辨別是非的能力，尚未建立良好的三觀，十分容易受其他因素的影響，走向歧途。應對這種情況，小學語文教師有必要多多關注學生的發(fā)展情況，強化對學生的德育教育，使得學生增強自身的道德品質，讓學生能夠獲得能力的有效提升。基于此，本文將從以下三個方面對將德育教育融入到小學語文中的方法進行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、挖掘教材內容，滲透德育教育

小學語文教師可以深入研究教材上的內容，明確那些彰顯了良好的道德品質的文章，借助教材上的內容，對學生進行有效的德育教育，以提升學生的思想道德品質。

筆者在進行知識的教育時，便會將教材內容進行深入的研究，向學生有效滲透德育教育。如，在講授《北京的春節(jié)》這篇文章時，筆者除了引領學生閱讀本篇文章的內容，還會向學生有效滲透德育教育，為學生講授中國多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)日，使得學生明確這些傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生的原因、發(fā)展情況等知識。借助這種教育形式，筆者會向學生滲透愛國主義思想，讓學生具備文化自信，使得學生能夠繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。在講授《慈母情深》《父愛之舟》這些文章時，筆者便會向學生滲透感恩意識，會使得學生結合自己的實際生活，了解到自己的父親和母親為自己所做的貢獻，讓學生能夠學會感恩，報答自己的父親和母親。

總之，學生需要具備良好的道德品質，小學語文教師在進行知識的教育時，有效深入挖掘教材上的內容，向學生滲透德育教育，讓學生因此能夠具備良好的道德思想，使得學生能夠獲得更好的發(fā)展。

二、提升教師道德品質，言傳身教

教師是學生在日常生活中經(jīng)常接觸的人，教師的一言一行將會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學語文教師在進行知識的教育時，有必要意識到教師對學生的影響，提升自身的道德品質，用自身的行為影響學生，以此逐漸提升學生的思想道德品質。

筆者在進行知識教育時，就會規(guī)范自身的行為，多多關注與德育相關的書籍，以對學生進行有效的德育教育，有效提升學生的道德品質，促使學生獲得更好的發(fā)展。如，在某次進行課堂上的知識教學時，筆者發(fā)現(xiàn)忘帶了教學U盤，為了維護課堂秩序，筆者沒有自己去辦公室拿教學U盤，而是請求班級上的學生幫助筆者拿U盤。在學生拿來U盤后，筆者會當著全面學生的面向這名學生表達感謝。這樣，在筆者的引導下，學生學會了禮貌待人，能夠感謝向自己提供了幫助的人。再比如，上自習時，筆者發(fā)現(xiàn)教室的地面十分臟，為此，筆者便會主動清掃地面。在筆者行為的影響下，學生逐漸地開始關注自己所在地方的地面，進行一定的清掃。這樣，學生便產(chǎn)生了良好的清掃垃圾、保護環(huán)境的意識。

總之，小學語文教師有必要多多關注自己的言行，了解到自己的所做所為對學生的影響，有針對性地對學生進行教育，讓學生接受到良好的行為規(guī)范，使得教師能夠通過言行舉止向學生滲透德育教育，讓學生因此獲得思想品德的有效發(fā)展和提升。

三、豐富學生閱讀資源，強化德育

小學語文教師在進行知識的教育時，還可以將學生的閱讀資源豐富起來，借助閱讀資源，向學生滲透德育教育，以有效提升學生的道德品質，讓學生獲得更好的發(fā)展。

筆者在進行知識的教育時，便會盡量豐富閱讀資源，引導學生通過閱讀，汲取豐富的知識，了解美好的思想，提升自身的道德品質。筆者會深入研究當下展現(xiàn)美好的道德品質的書籍，多多關注這些書籍與學生認知度的符合性，以此為學生提供類型多樣的書籍，引導學生閱讀和研究。當然，在學生進行書籍閱讀時，筆者會加強對學生的指引，引導學生多多與同齡人針對書籍所展現(xiàn)的內容進行交流和討論，使得學生能夠多多了解自己所需掌握的內容，優(yōu)化學生的書籍閱讀效果，讓學生能夠更好地掌握書籍所展現(xiàn)的中心思想，使得學生能夠有效汲取書籍中所涉及的人物具備的思想品格，以此讓學生逐漸發(fā)展自身的道德品質，使得學生能夠獲得能力的有效提升?？傊W語文教師在進行知識的教育時，有必要盡量將閱讀資源豐富起來，對學生進行有效的德育教育，以使得學生接受到良好的德育教育，促使學生具備良好的道德品質，增強學生的道德素養(yǎng)。

綜上所述，小學語文教師應該關注小學生具體性的發(fā)展情況，強化對學生的教育，將德育教育有效融于自身的教育中，以引導學生接受到良好的教育的引導，讓學生接觸豐富多樣、積極且健康的思想，使得學生建立良好的三觀，讓學生能夠受益終生。

參考文獻：

[1]趙建成，石云龍.在小學語文教學中進行德育教育的方法淺談[J].中國校外教育，2017（05）.

[2]張曉蘭.新課改環(huán)境下小學語文教學中關于德育滲透的思考[J].華夏教師，2016（10）.