小學數(shù)學的核心素養(yǎng)研究

龐冬梅

【摘要】在核心素養(yǎng)的背景下，小學教育要重視對小學生思維、創(chuàng)新、綜合素質等能力的培養(yǎng)，而數(shù)學學科作為基礎學科，需要進行教學創(chuàng)新，才能滿足核心素養(yǎng)的教學需求。數(shù)學核心素養(yǎng)包括學生的創(chuàng)新能力、數(shù)學思維、邏輯分析能力以及應用技能等，這對學生今后的學習和成長都具有重要的意義。本文闡述了小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內容，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新教學策略進行了探討。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學;數(shù)學教學;課堂優(yōu)化

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-195-01

在核心素養(yǎng)的要求下，小學數(shù)學課堂教學需要以學生的長遠發(fā)展和能力成長為中心進行不斷創(chuàng)新。教師要深入把握數(shù)學學科素養(yǎng)的內容，針對當下課堂教學存在的問題進行優(yōu)化，重視學生的主體位置，真正提升課堂教學的有效性，促進小學生綜合素養(yǎng)的成長。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內容

數(shù)學核心素養(yǎng)實際上是以數(shù)學知識學習的特點為基礎，以對數(shù)學的認知、對數(shù)學人文的了解以及數(shù)學意識為基點，在對數(shù)學問題進行質疑、探索和解決問題的過程中，形成的一種嚴謹?shù)臄?shù)學思維和能力。第一，在小學數(shù)學教育中，首先需要激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和欲望，同時要以多元化的數(shù)學方式吸引小學生保持長久的好奇心，才能促進其積極參與數(shù)學學習。其次，在小學生思維成長的過程中滲透數(shù)學思維，學會構建數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，能夠在了解數(shù)學知識時，體會數(shù)學的價值和美，掌握數(shù)學的語言應用，也就是解決實際問題。第二，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，也就是掌握數(shù)學基本規(guī)律，學會用數(shù)學方法解決問題，了解數(shù)學符號、圖形和空間，能夠從數(shù)學角度去理解生活，也能夠掌握邏輯性的分析能力，通過數(shù)學學習開發(fā)智力和思維。第三，以數(shù)學學科知識內容為基礎，構建科學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，通過豐富的方法來表現(xiàn)數(shù)學學科的特點，以學生思想和興趣等發(fā)展需求，讓學生能夠通過更加具體的角度認識數(shù)學知識，掌握構建數(shù)學模型的基本能力。

二、核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化教學理念，重視因材施教

在核心素養(yǎng)的背景下，明確教學的中心目標，樹立全新的教學理念是推動教學活動順利開展的前提。因此在課堂中，教師要將主體位置還給學生，擺正自己的位置，與學生共同去探索知識、了解數(shù)學，引導學生帶著好奇心、積極性去探索數(shù)學世界，讓他們的思維能夠在數(shù)學世界中自由翱翔。第一，就要構建平等和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣要，要讓他們對學習和教師抱以更加積極的看法，才能真正影響學生今后的學習生涯。第二，要重視學生的差異，這是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的前提，秉承因材施教的原則，尊重學生的能力，以幫助學生進步為任務中心，引導其分析自己的情況，找到在學習中的優(yōu)勢，從而制定出適合他們的學習方法，構建科學思維模式，推進其不斷進步 。比如在學習北師大版五年級下冊《分數(shù)加減法》的知識時，教師可以引導學生通過小組合作探索的方式進行實踐，通過自己動手研究和生生之間的探討來了解分數(shù)加減法的含義?？梢越o每一個組分配一張紙，讓他們根據(jù)之前學習的分數(shù)的知識，將紙張平均分為多份，學生自由選擇不同的份數(shù)，然后思考，不同的學生手中拿到的紙張數(shù)量總和是多少？應該怎么計算？最后讓學生進行研究、驗證，找到正確的方式，從而引出加減法的知識。

（二）引導學生進行科學探究，培養(yǎng)良好思維習慣

要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要重視對其數(shù)學思維的提升，經(jīng)濟創(chuàng)建有效的探索活動，從小就幫助學生養(yǎng)成自主探究、自主學習的習慣，幫助學生樹立學習的信心，在數(shù)學學習中享受快樂和成就感。在設計探索活動時，教師要圍繞課本的內容和教學目標做好科學引導，既要維持活動的秩序，又要鼓勵所有學生都能夠參與，才能促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。比如在學習有關“測量”的相關知識時，教師可以讓學生以小組為單位，測量自己身邊物體的長度和寬度，比如書本、桌椅，還可以讓全班學生一起合作，測量教室的長度和寬度，并記錄下這些數(shù)字，以此來幫助學生更加清楚地認識毫米、分米和米等長度單位。也可以安排學生在放學后，測量自己家中的餐桌、電視機等，不僅可以豐富學生的生活經(jīng)驗，也能提升對數(shù)學知識的應用意識。另外，教師還要有意識地引導學生結合生活常識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，在學生自主探索生活中的數(shù)學問題時，能夠提高學生對知識的應用能力，強化學生的學習效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建多元化課堂，培養(yǎng)學生學習積極性

興趣是最好的老師，只有先讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚和長久的興趣，才能真正提升教學水平。因此在小學數(shù)學教學中，教師要通過構建豐富多彩的活動，讓學生通過不同的方式學習數(shù)學、認識數(shù)學知識，有效提升學生的理解能力，提升他們的學習積極性。教師可以靈活運用多媒體技術、網(wǎng)絡信息技術等工具，將傳統(tǒng)的黑板板書變成豐富多彩的文字和圖片結合的方式，還可以加入形象化的動畫和聲音，幫助學生構建形象的思維模式。比如在學習《軸對稱和平移》的知識時，教師可以利用多媒體來展示軸對稱圖形的特點，在屏幕上展示平移的過程和前后圖形的變化，提高形象性和生動性，便于學生理解和學習。還可以出示圖形平移后的狀態(tài)，讓學生猜測之前的位置，鍛煉學生的數(shù)學思維。

結論

總的來說，在素質教育改革的要求下，小學數(shù)學教學要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，重視學生的差異性，秉承因材施教、以生為本的理念，構建科學的教學模式。教師要以優(yōu)化課堂、激發(fā)學習為原則，從教學方式和觀念上實現(xiàn)真正創(chuàng)新，重視對學生學習素養(yǎng)、習慣、興趣以及思維能力的培養(yǎng)，以促進小學生綜合素質的發(fā)展。

【參考文獻】

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作者單位

（廣東省湛江市第二十五小學;廣東;湛江;524000）