以學(xué)育人；立德樹人

譚志信

【摘要】新課標(biāo)提出了立德樹人的根本要求，要求教師能從學(xué)生思想、心理、道德等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生三觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良德育習(xí)慣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生因社會(huì)、家庭、自身原因，其德育行為還有待糾正，德育理念有待滲透。身為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任，理應(yīng)以身作則、加強(qiáng)師生交流、構(gòu)建德育機(jī)制，以此培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀、強(qiáng)化學(xué)生自尊自信、激勵(lì)學(xué)生德育行為等。本文對(duì)此展開探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作;德育工作;立德樹人

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-242-01

引言

隨著社會(huì)進(jìn)步，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的教育、德育問題已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。因城鄉(xiāng)差距過大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大多屬于留守兒童，而留守兒童因成長(zhǎng)過程中社會(huì)風(fēng)氣影響、家庭關(guān)愛不足、自身成長(zhǎng)過程中不良習(xí)慣養(yǎng)成等問題，導(dǎo)致留守兒童性格、德育行為存在較大缺陷。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任要潛移默化、春風(fēng)化雨，落實(shí)立德樹人理念，用愛引導(dǎo)學(xué)生成人成才。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生現(xiàn)狀

目前部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間得不到父母關(guān)愛，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的三觀，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生存在一系列問題：如學(xué)業(yè)困難產(chǎn)生的厭學(xué)情緒;輟學(xué)現(xiàn)象帶來的鄉(xiāng)鎮(zhèn)治安問題;不良風(fēng)氣的影響導(dǎo)致抽煙喝酒、打牌網(wǎng)癮等不良習(xí)慣的滋生;親情缺失導(dǎo)致的性格孤僻、自私自利;父母補(bǔ)償導(dǎo)致學(xué)生金錢價(jià)值觀出現(xiàn)問題;社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致的政治立場(chǎng)出現(xiàn)偏差等等。

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生在思想、心理、道德等方面存在問題，亟待糾正。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任德育工作策略

1.以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀

孔子曾提過“其身正，不令則行”的教育思想，為有效培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生正確的三觀，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班主任首先應(yīng)把握以身作則、言傳身教的教育方式，潛移默化地改善學(xué)生的不良行為習(xí)慣和存在偏差的思想、立場(chǎng)等，以此為學(xué)生構(gòu)建正確的三觀。

以筆者所在班級(jí)為例，有部分學(xué)生愛好看小說、追星，當(dāng)學(xué)生追星到一定程度后，即可能因追星而產(chǎn)生政治上的偏差。比如前陣子提到的“NBA球星辱華事件”、“韓團(tuán)發(fā)表辱華言論”、“某奢侈品杜嘉班納辱華事件”等等。辱華事件是一件很嚴(yán)重的事情，但當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生因喜愛籃球，崇尚NBA球星;或追星買代言，不僅忽略這些辱華事件，甚至公然在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些支持球星、支持韓團(tuán)明星的言論。筆者聽到此類言論后，明晰思想教育、德育教育已刻不容緩。此類言論的發(fā)布代表著該類學(xué)生政治立場(chǎng)出現(xiàn)偏差。為此筆者以身作則，在課余時(shí)間、班會(huì)課時(shí)間講講我黨的歷程;講講新中國(guó)成立那些革命先烈做出的巨大貢獻(xiàn);談?wù)撐尹h最新的教育理念、政治思想;針對(duì)我國(guó)發(fā)生的國(guó)際大小事，比如病疫、地震、火災(zāi)中我國(guó)采取的措施，我國(guó)涌現(xiàn)出的不怕犧牲、為人民服務(wù)的英雄人物等等。除此之外，筆者還可經(jīng)常朗誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并以革命先烈、我國(guó)英雄人物為榜樣，談?wù)撈涫论E，以此來加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

班主任的以身作則、言傳身教能在一定程度上將正確的觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)引導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)知到錯(cuò)和對(duì)，以此為學(xué)生構(gòu)建正確的思想觀、政治觀、道德觀等。

2.師生溝通，強(qiáng)化學(xué)生自信自尊

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生存在的主要問題是自信心不足，自尊心太強(qiáng)，以此在學(xué)生自尊心受挫時(shí)容易受外界影響生成負(fù)面消極情緒。此外學(xué)生因自信心不足，易生成自卑或自負(fù)心理，影響學(xué)生良好德育品行的形成。為此班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)師生溝通，以此走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，強(qiáng)化學(xué)生自尊自信。

比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生因正處于青春期，很容易與人發(fā)生沖突或口角。筆者所在的班級(jí)一周前就發(fā)生了兩男生課下打架斗毆事件。知道此事后，筆者并未不分青紅皂白直接批評(píng)學(xué)生，這樣很容易挫傷學(xué)生的自尊心。筆者將兩名男生帶到辦公室，先引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，給予學(xué)生辯解的機(jī)會(huì)。其中一名男生說因?yàn)橄抡n要出去被擋住了;另一名男生說因?yàn)樽约赫趯W(xué)習(xí)沒聽見，結(jié)果就吵起來順帶著打了起來。了解學(xué)生情況后，筆者一邊認(rèn)真傾聽，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表明自己聽進(jìn)去了。隨后筆者就身邊案例，比如幾月前兩男生因口角沖突最終引發(fā)群毆事件導(dǎo)致被記過查看，并借助于該事例引導(dǎo)兩名男生思考這件事是不是有更合理的方法解決，沖突和口角是不是更容易破壞生生關(guān)系等等。在溝通交流中筆者引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉。最后兩名男同學(xué)都主動(dòng)朝對(duì)方道歉，筆者也在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育教育目的。

除此之外，班主任要善于發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用愛和鼓勵(lì)贊揚(yáng)、夸贊性語言去強(qiáng)化學(xué)生的自信心，在師生交流溝通中實(shí)現(xiàn)德育教育。

3.德育機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生德育行為

21天養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣，學(xué)生良好的德育行為需要學(xué)生能堅(jiān)持不懈，在習(xí)慣中養(yǎng)成德育品行。而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈做好事、保持好習(xí)慣的前提是激勵(lì)措施。班主任可在班上構(gòu)建德育機(jī)制，利用獎(jiǎng)懲措施來激勵(lì)學(xué)生的德育行為。

比如班主任可在班上設(shè)置“德育積分制”，學(xué)生們每日所做的德育行為都會(huì)對(duì)應(yīng)生成“德育分”，在每周每月一總結(jié)中，學(xué)生可根據(jù)自己的“德育分”去兌換相應(yīng)的文具獎(jiǎng)品。比如學(xué)生“撿起校園白色垃圾獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)德育分”、“學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)被老師表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)2點(diǎn)德育分”等等。班級(jí)“德育積分制”以學(xué)生的心理健康、德育習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)實(shí)踐、法治行為等等有關(guān)，以此全方位激勵(lì)學(xué)生的德育行為。

制定德育機(jī)制后，班主任不可質(zhì)疑學(xué)生是否撒謊，但是可引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生互相監(jiān)督，即確保學(xué)生做德育行為的積極性，又能保證學(xué)生德育分?jǐn)?shù)的真實(shí)有效，以此落實(shí)學(xué)生的德育行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好德育習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任要貫徹落實(shí)立德樹人教育理念，用春風(fēng)化雨的和煦態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。通過以身作則、師生溝通、構(gòu)建德育機(jī)制來為學(xué)生構(gòu)建正確人生三觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好德育習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的德育素養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者單位

（廣東省四會(huì)市龍灣學(xué)校;廣東;四會(huì);526200）