初三化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐探討

劉雪梅

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)也得到了極大的改善，教育理念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都得到了更新。在新課改教育理念的要求下，初三的化學(xué)教學(xué)中生活化知識(shí)教學(xué)方式被老師們充分運(yùn)用到教學(xué)中去?；瘜W(xué)本身就是一門與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科，將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能夠有效幫助提高我們的生活質(zhì)量。因此，老師們運(yùn)用生活化知識(shí)開展化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，既能夠幫助加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，又能夠充分吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而充分改善傳統(tǒng)初三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，有效提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)初三化學(xué)生活化知識(shí)教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初三;化學(xué)教學(xué);生活化知識(shí);實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-090-01

引言：根據(jù)傳統(tǒng)初三化學(xué)教學(xué)情況來看，許多老師運(yùn)用的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方式太過單一，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性比較低。然而，初三的化學(xué)不僅知識(shí)點(diǎn)具有一定的難度，而且具有許多探究性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，加上初中生的思維能力和探究能力有限，最終致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的困難，進(jìn)而導(dǎo)致初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。在社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)代，老師們的教學(xué)方法與教學(xué)理念必須及時(shí)更新，運(yùn)用符合現(xiàn)代化教學(xué)特色的方式如生活化知識(shí)教學(xué)去開展初三化學(xué)教學(xué)，只有這樣才能充分滿足現(xiàn)代初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，進(jìn)而幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用生活中的化學(xué)場景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

在現(xiàn)代教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是運(yùn)用最廣泛且最受師生歡迎的教學(xué)手段之一。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既能夠活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激起學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性與主動(dòng)性，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身臨其境的去理解與感受老師所講述的知識(shí)，從而幫助學(xué)生理解與記憶所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高老師的教學(xué)水平。因此，初三的化學(xué)老師在實(shí)施生活化知識(shí)教學(xué)策略時(shí)可以積極利用生活中的化學(xué)場景去創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，從而提高生活化教學(xué)的有效性，提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在講述第二單元《我們周圍的空氣》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過游戲化的形式去為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)的情境“我給大家出一個(gè)謎語，看不見，摸不著，離不了，它是生命的象征，只要活著就需要它，猜一種物質(zhì)?！比缓笞寣W(xué)生開始競爭猜謎底。老師利用這樣的游戲類的教學(xué)情境去吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而保證了教學(xué)的有效性。

二、利用生活實(shí)際中的化學(xué)現(xiàn)象拓展教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來說又是一門從來沒有接觸過的一門全新的學(xué)科，所以這時(shí)候老師們就需要尋找一種有效的教學(xué)方式，利用生活實(shí)際中的化學(xué)現(xiàn)象去為學(xué)生降低理解難度，并為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，這樣既能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠豐富學(xué)生的知識(shí)海洋，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講述第四單元《自然界的水》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些生活中因?yàn)樗Y源被污染而帶來的一些自然災(zāi)害視頻，然后為學(xué)生講述一些被污染的水中的化學(xué)成分、水的凈化、純化等等相關(guān)知識(shí)。通過這些內(nèi)容讓學(xué)生了解到典型的水資源污染物的來源與危害，促使學(xué)生初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。通過這些知識(shí)的講述在拓展學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源的優(yōu)良道德意識(shí)的形成。

三、結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象開展探究實(shí)踐活動(dòng)

化學(xué)本就是一門操作性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生需要通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，去了解化學(xué)反應(yīng)的過程，從而更加快速與準(zhǔn)確的理解并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，除了必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐外，初三的化學(xué)老師也可以積極結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象去開展一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中放松身心的同時(shí)提高對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)幫助學(xué)生形成對(duì)化學(xué)的喜愛之情。這樣既有利于初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，又能夠促使學(xué)生探究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的提升，從而幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講述完《水的凈化》這一課題的內(nèi)容后，老師可以組織學(xué)生開展一場以“水凈化”的化學(xué)實(shí)踐競賽活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行自主組隊(duì)，然后小組用能用到的儀器對(duì)混合了泥土的水進(jìn)行凈化，最后得到的水最純凈的小組獲勝。這樣在進(jìn)行水凈化的過程中學(xué)生們會(huì)積極思考探究凈化的過程以及怎樣才能讓水的純凈度更高，在這個(gè)過程中小組成員們會(huì)相互幫助合作共贏。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶更加牢固，又能夠幫助鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，初三化學(xué)是初三學(xué)習(xí)中的一門十分重要的學(xué)科，在新課程改革中也重點(diǎn)對(duì)初三化學(xué)教學(xué)方式與內(nèi)容提出了新的要求。作為一名優(yōu)秀的初三化學(xué)老師，我們應(yīng)該以新課改教育理念為教學(xué)指導(dǎo)原則，將生活化知識(shí)教學(xué)方式充分運(yùn)用到初三化學(xué)教學(xué)中，從而有效改善傳統(tǒng)初三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，有效提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在具體實(shí)施生活化教學(xué)措施時(shí)，也需要注重運(yùn)用方法，我們可以通過利用生活中的化學(xué)場景去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合生活實(shí)際拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象開展探究實(shí)踐活動(dòng)。利用這種種創(chuàng)新性的教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)初三化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫曉東.初中化學(xué)教學(xué)生活化的體驗(yàn)策略淺析[J].科技資訊，2020，18（09）：118-119.

作者單位

（藍(lán)田民族中學(xué);廣東;惠州;516800）