新環(huán)境下農(nóng)村初中生的情感教育研究

任端奇

【摘 要】 情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著直接的影響，積極的情感不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，且激發(fā)他們的智慧潛能，而消極的情感會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，新環(huán)境下研究農(nóng)村初中生的情感教育至關(guān)重要。本文首先分析了當(dāng)前情感教育中存在問題，在此基礎(chǔ)上著重探討了農(nóng)村初中生的情感教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中生? 情感教育? 存在問題? 實(shí)施策略

一、當(dāng)前初中生的情感教育中存在的問題

當(dāng)前的初中生，正處于青春叛逆期，他們的自我情感調(diào)控能力存在著一定的問題，從而直接影響他們的人格完善與情感發(fā)展。如部分單親家庭的孩子存在情感缺失、性格極端、行為差、學(xué)習(xí)困難;一些父母外出務(wù)工家庭傳統(tǒng)的教育方法、手段落后，存在“隔代教育”，導(dǎo)致對于青春叛逆期的學(xué)生行為變化感知不到位;當(dāng)前社會多元價值觀，現(xiàn)實(shí)社會不良的負(fù)面影響，使學(xué)生的思想、價值取向、行為模式產(chǎn)生割裂，帶來困惑等等。因此，新環(huán)境下農(nóng)村初中生中存在諸多問題有待于解決。

二、農(nóng)村初中生的情感教育的實(shí)施策略

對這些問題，目前的研究理論建議較多，而可操作性的對策較少;作者從實(shí)踐角度，對當(dāng)前社會下農(nóng)村學(xué)生情感教育存在的問題進(jìn)一步分析探討，得出相應(yīng)的對策與途徑，形成了強(qiáng)化農(nóng)村中學(xué)情感教育的一些措施：

1. 建成一個陽光、積極向上的班集體。首先班主任要做一個善于傾聽的老師其次要學(xué)會怎樣讓班級管理更加科學(xué)、民主。充滿“愛心”是班主任工作中必須具備的品質(zhì)。在班級干部的選擇上，優(yōu)先選擇情感有“問題”的學(xué)生做班委，有意識地去鍛煉他們。也可以挑選能力強(qiáng)、陽光、活潑的學(xué)生，讓情感有“問題”的學(xué)生做他們的小助手，讓他們盡可能地融入到班集體中去。讓他們感覺到班集體的溫暖，感覺到被重視、尊重，同時安排品德好、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生和他們交朋友，能及時了解他們的思想動態(tài)，有利于他們的健康成長。

2. 建立定期家訪計(jì)劃。以班主任牽頭，班主任、任課教師和德育主任組成小組，大約一個星期家訪三、四位學(xué)生，形式可以多種多樣，電話、微信、家庭訪問等均可以，同時做好記錄建立檔案。及時和家長交流，主動和孩子做朋友，了解平時教育中存在的問題，對孩子開展有針對性的教育，把問題解決在萌芽階段。對社會多元價值觀，現(xiàn)社會不良的負(fù)面影響，使學(xué)生的思想、價值取向、行為模式產(chǎn)生割裂，帶來困惑的問題，與家長交流，讓家長在平時的教育中注意自己的言傳身教作用，減少與不良信息來源的接觸。同時推薦給學(xué)生一些正能量的書籍、視頻等幫助他們建立正確的世界觀、價值取向。利用班會課開展正能量的主題班會。

3. 建立一個情感教育的團(tuán)隊(duì)。以班主任為主，以德育主任、任課教師、心理咨詢老師等建立一個團(tuán)隊(duì)，也可以讓家長、班長、學(xué)習(xí)委員不定期參與。形式可以有心理疏導(dǎo)（心理咨詢教師）、報(bào)告（德育主任），同學(xué)交流（學(xué)習(xí)、生活為主），班主任總結(jié)（學(xué)習(xí)、情感、生活）。定期針對學(xué)生出現(xiàn)的問題找出解決的辦法。例如：心理咨詢黃老師與學(xué)生的交流的記錄

4. 建立一個定期班會課的成長展示計(jì)劃。在班會課上開辟一個小專欄，讓這些學(xué)生展示他們的成長，可以是一副繪畫、一個小手工、小制作、一個詩朗誦等等，讓他們有一個展示的舞臺，形成心理對自己的肯定！

5. 情感教育的團(tuán)隊(duì)定期理論學(xué)習(xí)。實(shí)踐有理論指導(dǎo)才更具針對性、科學(xué)性、目的性。建議學(xué)習(xí)《心理學(xué)》《給教師的建議》《教育的智慧》等書籍，有了豐富的理論知識，工作起來才能得心應(yīng)手。

綜上所述，我們教師應(yīng)從實(shí)踐的角度，從解決農(nóng)村中學(xué)情感教育的現(xiàn)實(shí)問題入手，研究農(nóng)村中學(xué)情感教育存在的問題，試圖找出提高農(nóng)村中學(xué)情感教育的有效性的一般途徑，深入論證農(nóng)村中學(xué)情感教育的可行性操作策略，具有較強(qiáng)的實(shí)用價值和借鑒價值。