對課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考

杜徐珍

【摘 要】 隨著課程改革的持續(xù)深入與發(fā)展，我國更加注重小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，小學(xué)階段改革的程度也不斷加深，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的開始，也是為后續(xù)的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)的重要階段，因此隨著課程改革程度的加深，小學(xué)階段數(shù)學(xué)在教學(xué)理念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了巨大的變化，其中生活化教學(xué)方式實踐也取得了較良好的教學(xué)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)可以說是小學(xué)階段中非常重要的一部分內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的展開對于學(xué)生整體思維邏輯能力的形成以及實際動手能力的養(yǎng)成都會有極為深刻的影響，所以說，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終達到提高小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】 課程改革? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化

課程改革背景下，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注，對于小學(xué)生來講，其正處于整個教育過程的開始階段，此時打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是非常重要的。其中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂中注重將生活中的數(shù)學(xué)問題引入到課堂中，并在課堂上為學(xué)生演示如何用所學(xué)知識來解決實際生活問題，有助于進一步鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，同時也可將數(shù)學(xué)的實用性充分地表現(xiàn)出來，對提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著積極的幫助作用。此外，生活化的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，絕不是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定，而是有助于進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致，有助于幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)目標偏離生活，數(shù)學(xué)應(yīng)該來源于現(xiàn)實，也應(yīng)該扎根于現(xiàn)實，而且也要運用到現(xiàn)實中，可是在實際的教學(xué)實踐中，大部分教師過分重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和對其解題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將知識運用于生活實踐并解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容脫離生活，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，教師忽略了生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容遠離了學(xué)生的生活實際，課堂也變得古板，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法遠離生活，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課過程中，教學(xué)模式多為教師對學(xué)生單方面?zhèn)鬏斨R的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動地位，課程改革后有所改善但教師素質(zhì)的不一導(dǎo)致仍存在這種低效教學(xué)方式。

課程改革雖然取得了一系列的成就，但也存在著一些問題，我們應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作，合理地利用并且逐漸推廣生活化的教學(xué)方式，使整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)獲得提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)布置要更具生活化

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，避免在課堂中布置大量單調(diào)的作業(yè)，而是更多地布置與學(xué)生實際生活存在聯(lián)系的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免讓學(xué)生感受到作業(yè)是一種負擔的感覺，要通過布置生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致可以得到進一步的激發(fā)。

在學(xué)習(xí)“長方體表面積計算”時，課后教師可以要求學(xué)生完成如下練習(xí)。例如，學(xué)生可在自己家中找出具備長方體特征的物體，并用格尺來量一下長方體的寬度與長度，隨后利用所學(xué)的表面積計算公式來對家中的長方體表面積進行計算。此外，學(xué)生也可以將數(shù)學(xué)課堂中的知識點與實際生活聯(lián)系到一起，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點的理解，幫助學(xué)生在快樂的氛圍下完成數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也可因此得到提升。因此，通過給學(xué)生布置更具生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生可以切身地感覺到數(shù)學(xué)知識帶給其的幫助作用，以此來激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，同時也會提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對數(shù)學(xué)教學(xué)的有序開展有著積極的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景

在課程改革的要求下，教師要注重采取更多的方式來活躍課堂氣氛，將生活化的場景穿插在課堂教學(xué)過程之中，以此來使課堂氛圍更加活躍。比如，在“學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)”時，教師可在課堂中布置更貼近生活的場景，可讓同學(xué)用格尺量一下橡皮與圓珠筆的長度，并對兩者長度方向的比例關(guān)系進行換算，使學(xué)生了解橡皮與圓珠筆在長度方向的比例關(guān)系，有助于使同學(xué)真正的了解并掌握“比例”的基本內(nèi)涵。因此，通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可進一步加深對課堂所學(xué)知識點的印象，使其對知識點有著更加透徹的理解，同時也有助于幫助同學(xué)將課本所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際當中，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）充分利用多媒體輔助教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，給我們的教學(xué)帶來了很大的便利，也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新奇的教學(xué)方式。在新課標的推動下，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成了當今教學(xué)百談不厭的話題，而多媒體教學(xué)就是其中之一。我們都知曉數(shù)學(xué)本身所具有的理性特征，在教學(xué)中會很自然地形成了一種嚴謹?shù)慕虒W(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課堂就顯得十分的死板沒有活力，但多媒體的使用可以很好地改變這一點。比如，教師可以利用多媒體，播放有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的圖片或者視頻，將數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，會促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，既能引發(fā)學(xué)生對教學(xué)的關(guān)注，又能推動學(xué)生對知識的理解。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，關(guān)系著小學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以有效的教學(xué)是十分重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于吸收現(xiàn)代社會教學(xué)情境下優(yōu)秀的教學(xué)觀念，并且敢于打破傳統(tǒng)，去探索和創(chuàng)新教學(xué)方式。同時，為了達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的，教師要懂得將生活融入到教學(xué)內(nèi)容中，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提高。

參考文獻

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