小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的分析

何飛

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家加大力度對(duì)教育體制進(jìn)行有效、科學(xué)的優(yōu)化與完善，不斷重視學(xué)生“德、智、體、美、勞”的綜合發(fā)展，快速提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，讀與寫是相輔相成的關(guān)系，閱讀是寫作的基本，而寫作是閱讀的擴(kuò)展。不進(jìn)行大量的閱讀就不能更好的積累知識(shí)，拓展自身的視野，進(jìn)而不能達(dá)到質(zhì)的飛躍。所以，作為小學(xué)語文教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使得每一位學(xué)生都能在閱讀之中獲取相關(guān)的知識(shí)，從而在一定程度上增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。本文主要通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略進(jìn)行詳細(xì)分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);讀寫結(jié)合

將讀與寫相結(jié)合的方式運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，不僅可以更好地幫助每一位學(xué)生盡快確定文章的中心思想，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生理解能力與寫作水平，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)[1]。作為一名小學(xué)語文教師，要運(yùn)用有效、合理、科學(xué)的教學(xué)方法不斷地加強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練，從而在最大限度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的進(jìn)步與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的必要性

（一）提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量

將讀寫結(jié)合的教學(xué)方式融入到小學(xué)語文教學(xué)過程之中，可以讓每一位學(xué)生在閱讀的過程之中了解作者想要表達(dá)的情感，進(jìn)一步獲取情感表達(dá)的方法。同時(shí)在文章進(jìn)行交流與探討時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使得學(xué)生可以勇于提出他們自己的觀點(diǎn)和看法，保證學(xué)生都有不同程度上的收獲。此外，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育，進(jìn)而在根本上提高學(xué)生表達(dá)能力。并且學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要注意學(xué)生語言和素材的積累，讓每一位學(xué)生都可以做到學(xué)以致用，提升學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力，只有將讀與寫充分的結(jié)合，才能在最大限度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（二）提升學(xué)生自身的綜合實(shí)力

語文教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為語文教學(xué)的主要目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，語文作為他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要科目，進(jìn)行語文實(shí)踐是勢在必行的，只有讓讀與寫充分的結(jié)合，才能保證每一位學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)全部的理解與消化，進(jìn)而在一定程度上使得學(xué)生可以更好地掌握語文知識(shí)，提升自身的綜合實(shí)力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫作的積極性

語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀和寫作興趣的培育。由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，特別是對(duì)一些新鮮事物總能引起他們的注意力，因此語文教師要好好地把握住這一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，通過多樣化的方式方法進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀和寫作的積極性。為了可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語文教師不要干涉學(xué)生對(duì)于題目的選取[2]，讓學(xué)生依據(jù)他們的愛好進(jìn)行寫作，進(jìn)而可以在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生自身的閱讀和寫作能力，為學(xué)生今后的可持續(xù)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）充實(shí)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生讀寫能力

語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要盡可能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生將目光都投入到語文課堂之中。此外，語文教師要不斷地豐富閱讀和寫作的教學(xué)方式方法，保證每一位學(xué)生可以在不同的角度了解與掌握文章的內(nèi)容與思想，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。將讀與寫進(jìn)行相互之間的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生自身的寫作和思維邏輯能力，從而為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）結(jié)合日常生活，搜尋良好的素材

語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程之中，在一般的情況下都會(huì)采用多種方式方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)容和中心思想。從某種程度上講，這種教學(xué)方法是讓學(xué)生沉浸在文章所描述的意境之中，從而加深學(xué)生對(duì)文章的理解。比如語文教師在教授《春聯(lián)》一課時(shí)，由于家家戶戶都會(huì)在春節(jié)的時(shí)候張貼春聯(lián)，而每副對(duì)聯(lián)寓意各不相同，例如：有描寫美麗的春天的，有頌揚(yáng)勞動(dòng)人民的，有贊美祖國的繁榮昌盛的，因此語文教師可以讓每一位學(xué)生在回家后觀察自己和鄰居貼的對(duì)聯(lián)，在每一副對(duì)聯(lián)中積攢寫作的素材，隨后語文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放視頻、音頻、PPT的方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解文章的中心思想。此外，語文教師還可以循序漸進(jìn)的指引和引導(dǎo)學(xué)生將文章中所展現(xiàn)的語言文字與日常生活進(jìn)行相互之間的聯(lián)系，從而在最大限度上幫助學(xué)生更好地感受文字所表達(dá)的情感。

結(jié)語：綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，讀與寫是相互依存，密不可分的。因此，作為一名小學(xué)語文教師要發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，不斷地創(chuàng)新出新型的教學(xué)模式，進(jìn)而在一定程度上提高學(xué)生讀與寫的能力，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁亞永.小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的探討[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（6）：57-58.

[2]薛順秀.淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J].教育，2016，（3）：44.