疫情后的課，該如何上？

陳緒敏

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極性;把控課堂

2020年，是特殊的一年。因?yàn)樾鹿诜窝滓咔?，學(xué)生在家中上了幾個月的網(wǎng)課?；氐綄W(xué)校后，很多老師都感覺，上過網(wǎng)課后的學(xué)生更難教了。因?yàn)橛械膶W(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)課了，不想再聽老師重復(fù)講一遍;但也有一部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽網(wǎng)課，需要老師再細(xì)致地講。學(xué)生的水平差異很大，教師該怎樣做才能面面俱到呢？針對這樣的情況，我積極地想辦法，總結(jié)出了一些疫情后上課的方法。

一、調(diào)動積極性是前提

課堂上，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性是關(guān)鍵。那么，該如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我有三個小方法。

（一）“我”是小老師

上網(wǎng)課時，有一部分學(xué)生是認(rèn)真學(xué)的，可以讓這部分學(xué)生來當(dāng)一次“小老師”講解題目。學(xué)生教學(xué)生，會比老師教學(xué)生的效果更好。教師可以提前給當(dāng)“小老師”的學(xué)生一點(diǎn)準(zhǔn)備的時間，讓他們能講得更清楚一些。例如北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元“圖形的運(yùn)動”一節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然不多，但挺難的，很多學(xué)生在進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)的時候，容易暈頭轉(zhuǎn)向，不知道到底該怎么做。教師雖然清楚做法，可是在講解的過程中，由于成人和兒童思維方式的差別，很多成人覺得容易的東西，兒童理解起來卻很難。這時候，我就讓班里成績好的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，教不會的學(xué)生。孩子們之間的思維是相近的，他們更容易理解同齡人的講解。

（二）“我”是小幫手

在平時批改作業(yè)時，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生做錯了，可老師一個人很難有時間一個一個找學(xué)生來訂正。怎么辦呢？可以在班里找一些成績好的學(xué)生，當(dāng)老師的“小助手”，每個學(xué)生負(fù)責(zé)三本作業(yè)的訂正。這個“小助手”需要對這三個作業(yè)有錯的同學(xué)講解錯題。這三個同學(xué)訂正以后，還交給這位“小助手”同學(xué)檢查，如果沒有錯誤了，再統(tǒng)一交給老師。這樣，教師就可以抽出時間輔導(dǎo)個別錯誤較多的學(xué)生。

平時小測驗(yàn)后，我也經(jīng)常讓學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生采用“一對一”的輔導(dǎo)方式?？纪暝嚪治鲈嚲頃r，前20分鐘，我針對班里錯誤率高的題目，統(tǒng)一進(jìn)行講解;后20分鐘，我就請學(xué)優(yōu)生對后進(jìn)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。教師巡視，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

除了學(xué)習(xí)方面，學(xué)生之間的一些小矛盾，也可以交給小干部去處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。同學(xué)之間的小矛盾，由當(dāng)天的值日班干負(fù)責(zé)。值日班干處理不好的事情，再交給老師處理。

有時候，學(xué)生犯了錯誤，如果都是由教師來決定懲罰措施的話，有的學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理。如何避免這個矛盾呢？可以讓學(xué)生寫“自我懲罰協(xié)議書”，讓他們自己來決定懲罰措施，然后讓其他同學(xué)當(dāng)“小助手”，舉手表決是否通過。很多時候，學(xué)生是懂道理的，他們也知道自己做得不對，大多數(shù)情況下都會提一些能夠改正錯誤的自我懲罰措施。就這樣，對于一些難辦的事，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，有時候反而能收到更好的效果。

（三）“我”是小主播

當(dāng)“主播”是現(xiàn)在一個很熱門的話題，我也試著讓學(xué)生來當(dāng)一回“主播”，既滿足了孩子渴望表現(xiàn)自己的欲望，也給其他學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)的榜樣。具體的做法是：讓學(xué)生在家長的幫助下，拍攝書上的學(xué)習(xí)內(nèi)容或難題的講解視頻，在班級微信群或QQ群中播放;也可以傳給老師，第二天在班級電腦上播放。在具體操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生為了拍好視頻，會做很多努力。特別是在講解語言的組織上，學(xué)生會想很多辦法。有一個學(xué)生為了把題目講清楚，一共拍了四遍視頻。在這一次次磨煉的過程中，學(xué)生不僅訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了邏輯思維能力。

二、把控課堂是關(guān)鍵

課堂上，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力、提高課堂效率，是教學(xué)的關(guān)鍵。很多老師都會遇到這樣的困惑：一道題講了很多遍，做作業(yè)時還是有學(xué)生不斷出錯。于是，我們就不厭其煩地再去重復(fù)講更多遍，總是重復(fù)著昨天的故事，疲憊著昨天的疲憊，無奈著昨天的無奈！那么，該如何提高學(xué)生的注意力呢？

（一）“3—20—17”法則

一節(jié)課40分鐘，學(xué)生在前3分鐘內(nèi)，基本處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們剛剛從玩耍的狀態(tài)走出來，還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個時候，我們可以先組織課堂紀(jì)律。比如，上課前加一個集中學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)。如在正式上課前，可以讓班長領(lǐng)讀上節(jié)課的內(nèi)容。之后，等全體學(xué)生的心收回來，投入到上課的狀態(tài)中了，才開始正式上課。在這幾分鐘里，還可以提醒學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。小學(xué)生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多學(xué)習(xí)用品，以免他們在課上玩。數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備一本書、一個文具盒和一個本子就可以了，都擺放在相應(yīng)位置，以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。緊接著的20分鐘，是學(xué)生注意力最集中的時間段，把主要授課內(nèi)容集中在這段時間講。剩下的17分鐘，可以做一些練習(xí)，讓疲勞的學(xué)生放松一下。

（二）讓課堂像游戲闖關(guān)一樣

我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子們可以安安靜靜地玩幾個小時游戲，卻常常不能認(rèn)真地聽一節(jié)課，原因就在于游戲能激起學(xué)生的興趣。如果數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也能夠借鑒游戲的方式，效果一定更好。

教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師必須在教學(xué)設(shè)計上下足功夫。比如，剛開始上課時，學(xué)生的注意力是比較分散的。教師應(yīng)該用講故事、猜謎語、做游戲、看視頻等有趣的形式設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中。中間教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)置一些關(guān)卡讓學(xué)生去挑戰(zhàn)。這些關(guān)卡就是我們平時的教學(xué)環(huán)節(jié)，把它們變成一個個游戲情境，就可以讓學(xué)生感覺自己不是在辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們就可以在玩中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。

這里推薦一款教學(xué)軟件“希沃白板”，里面有專門的游戲闖關(guān)情境。教師可以根據(jù)自己的需要，隨時修改闖關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生很感興趣。

（三）學(xué)會傾聽，善于思考

有一次，我問學(xué)生：你們知道“聰明”的“聰”是什么意思嗎？它代表著要想成為“聰明”的人，需要用“耳”聽，用“眼”看（右邊的兩點(diǎn)），用“口”說，用“心”想。學(xué)生都點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著問：那為什么左邊的“耳”要大一些呢？因?yàn)檫@表示學(xué)會傾聽更重要。

傾聽包括傾聽老師和同伴。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場面：只有被提問的學(xué)生一個人在說，沒有被提問的學(xué)生左顧右盼、無所事事，被提問的同學(xué)說了什么，好像跟他無關(guān)。怎么解決這個問題呢？學(xué)生交流時，老師可以要求其他學(xué)生先傾聽后評價。經(jīng)常讓學(xué)生復(fù)述教師和同伴的發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生能聽得進(jìn)、記得住，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣，注意力當(dāng)然也就提高了。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂成為吸引學(xué)生注意力的一塊磁鐵。追求高效率是我們在教學(xué)中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護(hù)孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）