基于常態(tài)視角下的體育學(xué)科建設(shè)初探

施斌

摘要：加強(qiáng)學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，能夠促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，也能使體育課程在學(xué)校體育中發(fā)揮積極作用。將體育教研、體育教學(xué)、教學(xué)手段和隊(duì)伍建設(shè)四方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行分類融合探索，尋求新型方式，改變傳統(tǒng)理念，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，并借助多種平臺(tái)和資源來進(jìn)行體育學(xué)科多維度建設(shè)， 從而進(jìn)一步提高學(xué)科價(jià)值。

關(guān)鍵詞：常態(tài);體育學(xué)科;建設(shè)

教師在制訂體育工作計(jì)劃時(shí)，一定要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)全方位、多角度、深層次地去考慮，在安排體育課程時(shí)，需在教學(xué)大綱的指引下，根據(jù)現(xiàn)有資源和學(xué)生情況科學(xué)編排內(nèi)容及項(xiàng)目，務(wù)必做到學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有遞進(jìn)、練習(xí)內(nèi)容有新意、練習(xí)手段有特點(diǎn)、重難點(diǎn)有把握，并且導(dǎo)學(xué)有內(nèi)涵、課課有評(píng)價(jià)、課后有反思。體育教研組的活動(dòng)要常態(tài)化，提前規(guī)劃，合理布置，及時(shí)總結(jié);體育教師素質(zhì)要有提升，改變觀念，積極主動(dòng)，善于思考及創(chuàng)新;優(yōu)質(zhì)課要有分享，論文要有獨(dú)特觀點(diǎn)，列舉案例要有亮點(diǎn);要加大學(xué)校體育校本課程的開發(fā)力度，結(jié)合學(xué)校特色體育項(xiàng)目，遵循規(guī)律，把握要點(diǎn)，研究對(duì)策。

一、體育教研工作常態(tài)化

教師要始終以解決教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)或存在的問題為著力點(diǎn)，以集體研討為抓手，從教育的根本和實(shí)質(zhì)出發(fā)，以點(diǎn)帶面，全面覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)教研的最終目標(biāo);要始終圍繞規(guī)、課、思、研幾個(gè)方面開展活動(dòng)，有針對(duì)性地組織組內(nèi)評(píng)比和討論，使其良性發(fā)展。組內(nèi)應(yīng)根據(jù)教師不同的年齡層次，將老、中、青緊密結(jié)合，形成老帶新、新助老、新老結(jié)合的合作模式，創(chuàng)設(shè)體育“朝陽產(chǎn)業(yè)”。

例如，新教師初踏工作崗位，除學(xué)校整體統(tǒng)一對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)外，教研組應(yīng)對(duì)其專業(yè)進(jìn)行技能評(píng)估，對(duì)其各項(xiàng)身體素質(zhì)進(jìn)行考核，對(duì)其教案的撰寫、說課的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)、指正。也就是說，需要建立新教師綜合評(píng)價(jià)和幫扶體系，使其在團(tuán)隊(duì)的幫助下快速轉(zhuǎn)變角色、迅速發(fā)展。

具體來說，組內(nèi)應(yīng)定期開設(shè)展示課、評(píng)優(yōu)課，教研活動(dòng)可分前、中、后三期介入，做到既能群策群力，又有研討交流。這不僅能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也是溫室孵化優(yōu)質(zhì)課的媒介，對(duì)開課老師而言是成長(zhǎng)，對(duì)課而言則是精品。

我的建議如下：

（1）建立教研活動(dòng)常態(tài)機(jī)制。

（2）活動(dòng)內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、有重點(diǎn)。

（3）要制訂各年級(jí)體育教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容，把握各年段、各項(xiàng)目的重難點(diǎn)及解決方法。

（4）組內(nèi)要有分工，配合要有默契，工作要有擔(dān)當(dāng)。

（5）新進(jìn)教師要有結(jié)對(duì)，對(duì)其教案要反復(fù)推敲論證，上課過程要有記錄，課后反思要形成文字。

（6）除正常教學(xué)討論外，每學(xué)期適當(dāng)安排針對(duì)某一節(jié)課、某一項(xiàng)競(jìng)賽、某一次活動(dòng)的集中討論。

（7）應(yīng)加大校本課程的開發(fā)力度，根據(jù)學(xué)段難易有度，考慮學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)及受眾面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，建立完善的評(píng)價(jià)體系。

（8）進(jìn)一步完善教研活動(dòng)過程性記錄。

二、體育教學(xué)活動(dòng)常規(guī)化

（一）認(rèn)識(shí)常態(tài)

常態(tài)教學(xué)，顧名思義，就是以一種最簡(jiǎn)單的方式，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，適當(dāng)增添一些情趣，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值。體育常態(tài)課如何常態(tài)化？如何在常態(tài)中體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值？如何使常態(tài)教學(xué)形式趣味化、生動(dòng)化？這就需要我們清晰地認(rèn)識(shí)常態(tài)教學(xué)的動(dòng)因，以及各階段連貫銜接的藝術(shù)體現(xiàn)。

常規(guī)的體育課很難滿足學(xué)生對(duì)課堂氛圍和“技能點(diǎn)”掌握的需求，這就需要我們具備“在學(xué)情上的深度把握、內(nèi)容重點(diǎn)上的突破、情境導(dǎo)入上的創(chuàng)新”的本領(lǐng)。例如體育課中的游戲，我們既可以放在準(zhǔn)備部分中去熱身，又可以植入到基本部分的技能綜合提升或情景渲染中。這個(gè)就是課堂“調(diào)味品”。教師在前期的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫中就可以根據(jù)所授班級(jí)的實(shí)際情況，適當(dāng)設(shè)計(jì)一種游戲情境。當(dāng)體育教學(xué)活動(dòng)中有了這一劑“味精”，那么在不失常態(tài)的常規(guī)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性將得以提升。

總之，提前謀劃教學(xué)情境，制定好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中適當(dāng)增添“口味”，讓常規(guī)的課有趣，讓斷裂的環(huán)節(jié)有銜接，讓學(xué)生有主導(dǎo)力，走出“自由活動(dòng)”的誤區(qū)，這就是常態(tài)課堂最好的表現(xiàn)。

（二）課堂常規(guī)

我們一般認(rèn)為課堂常規(guī)無非就是上課前的集中整隊(duì)、“立正、稍息”，然后講一些堂課紀(jì)律和要求，激發(fā)下學(xué)生的斗志。但我們?cè)谏险n過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，老師幾乎在每個(gè)時(shí)段都會(huì)停下來講規(guī)矩，甚至批評(píng)個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生。可見，課堂規(guī)矩的樹立并不是上課前那幾分鐘。如何讓課堂有序？這需要老師在內(nèi)容上動(dòng)腦筋。

例如，投擲課上，學(xué)生注意力不集中就會(huì)有很大的安全隱患。我們可以嘗試在主體內(nèi)容之前增加點(diǎn)“無規(guī)則的游戲”，讓學(xué)生來“體驗(yàn)危險(xiǎn)”（輕度傷害，做好防護(hù)措施）。比方說“沖出重圍”游戲，學(xué)生站立兩側(cè)，間隔十米，人手一個(gè)軟式排球，選派兩位同學(xué)進(jìn)行突圍，可通過不同方法躲避，避免被球砸中。這類游戲既能訓(xùn)練學(xué)生的速度、靈敏度、力量等素質(zhì)，又能反向讓調(diào)皮的學(xué)生知道規(guī)則的重要性及課堂的安全性。

（三）細(xì)節(jié)處理

體育教學(xué)的細(xì)節(jié)就是教與學(xué)中的“瑕疵”或是關(guān)注點(diǎn)，細(xì)節(jié)處理又分為教師和學(xué)生兩個(gè)部分，兩者間緊密關(guān)聯(lián)、相互影響。因此，細(xì)節(jié)處理對(duì)教師的前期準(zhǔn)備工作提出了較高要求。

眾所周知，體育課的前期準(zhǔn)備其實(shí)和主科是一樣的，免不了教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和作業(yè)布置。教學(xué)設(shè)計(jì)中的第一步就是對(duì)學(xué)情的分析，那么學(xué)生就是主角，這一點(diǎn)是我們老師需要加強(qiáng)的。每個(gè)孩子的需求度和現(xiàn)狀不同，因此設(shè)計(jì)不可千篇一律、照本宣科。如何在共性基礎(chǔ)上強(qiáng)化某項(xiàng)素質(zhì)或技能？這需要教師進(jìn)行前期摸底和思考。新課改強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這就要求教師做到知己知彼、量身定制。前期準(zhǔn)備還包括場(chǎng)地的布置，這一點(diǎn)就是意識(shí)上的問題。我們應(yīng)重視授課場(chǎng)地的布置，這不僅能讓孩子們有新鮮感，又是對(duì)課堂安全的拿捏，也是對(duì)過程細(xì)節(jié)的把握。

教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)處理也至關(guān)重要。由于室外教學(xué)，課堂會(huì)受人、物、環(huán)境等因素影響，這就需要授課教師有掌控全局的能力，在細(xì)節(jié)上要有應(yīng)對(duì)措施，對(duì)錯(cuò)誤技術(shù)要有表象認(rèn)知。其實(shí)在體育的微課制作上，我們只要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的積累突出細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為直觀，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也得以體現(xiàn)，教學(xué)的最終目的就達(dá)到了。

例如，“投擲實(shí)心球”課例，教學(xué)重點(diǎn)是解決出手的速度，但學(xué)生一味追求速度會(huì)忽略出手的高度和角度（這也是技術(shù)的難點(diǎn)）。對(duì)于這種細(xì)節(jié)的處理，教師要給學(xué)生設(shè)置一些障礙，問題就迎刃而解了。

（四）綜合評(píng)價(jià)

1.技能評(píng)價(jià)

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中都有對(duì)技能掌握的目標(biāo)要求和預(yù)設(shè)，整個(gè)教學(xué)其實(shí)都是在圍繞技能目標(biāo)進(jìn)行，相應(yīng)地也有一些過程數(shù)據(jù)采集和直觀測(cè)評(píng)，這是對(duì)技能的評(píng)價(jià)。完成度高、達(dá)標(biāo)率高，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會(huì)上一個(gè)層次。因此，技能評(píng)價(jià)是貫穿整個(gè)單元的關(guān)鍵手段，不能忽視其重要性。

2.聽課評(píng)課

教師的成長(zhǎng)過程也是長(zhǎng)期積累的過程，需要充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性地開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。組內(nèi)評(píng)課一定要有針對(duì)性，要表明自己的觀點(diǎn)，如教學(xué)目標(biāo)是否合理、技能達(dá)標(biāo)是否符合學(xué)情、教學(xué)過程是否合理、教學(xué)策略是否符合教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)細(xì)節(jié)的處理是否得當(dāng)、練習(xí)密度是否達(dá)標(biāo)等，這些都可以針對(duì)性地去發(fā)表觀點(diǎn)。另外，也可在課后聽取學(xué)生的感受，了解學(xué)生的掌握程度，分析學(xué)生的心理需求等，從而來改變教案策略、內(nèi)容價(jià)值和手段方法。這些評(píng)價(jià)對(duì)提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師自身發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是有幫助的。

我的建議如下：

（1）對(duì)學(xué)情要有理性認(rèn)知，根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、謀劃教學(xué)策略。

（2）強(qiáng)化常規(guī)教育，牢記常規(guī)貫穿的領(lǐng)域。

（3）注重教學(xué)“色彩”，把握主副教材的合理搭配，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（4）加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考，懂得反思得失，善于抓住亮點(diǎn)。

（5）關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的處理，即使是失誤，也是財(cái)富。處理手段要有藝術(shù)性，細(xì)節(jié)解決有方法，呈現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔，解決重點(diǎn)要有針對(duì)性。

（6）場(chǎng)地資源匱乏時(shí)，要學(xué)會(huì)自創(chuàng)。

（7）評(píng)價(jià)要綜合，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量;評(píng)價(jià)須客觀，要有依據(jù)。

（8）體育教學(xué)是系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣，處處銜接。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，面面俱到，在教學(xué)過程中要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

三、體育教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施，只有打破傳統(tǒng)教學(xué)中的示范講解方式，將解決問題的過程精簡(jiǎn)化，使課堂展現(xiàn)方式精彩化，使學(xué)生主體活動(dòng)突出化，再運(yùn)用多樣的教學(xué)手段來充實(shí)課堂、烘托氛圍，才能從真正意義上提升課堂價(jià)值。

（一）多媒體手段在教學(xué)過程中的運(yùn)用

根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)及授課的要求，我們可以將原本的教師示范用多媒體展示來代替，將教師煩瑣的語句刪除，通過圖文解說或小視頻演說等途徑讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。這樣不僅能順應(yīng)新課改中提倡的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又能讓學(xué)生更為直觀地進(jìn)行學(xué)練，教師只需要過程指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、提出目標(biāo)就可以了。

例如，“蹲踞式跳遠(yuǎn)”單元中的助跑起跳環(huán)節(jié)，這個(gè)內(nèi)容對(duì)助跑到起跳的銜接要求較高，我們可以通過視頻觀看的方式，對(duì)過程做分段剪輯，并配上定格講解，讓學(xué)生更直觀地了解分解動(dòng)作的要領(lǐng)，從而牢固掌握各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)要求。

（二）監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)手段在教學(xué)過程中的運(yùn)用

監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)能為教學(xué)效果提供客觀參考依據(jù)，通過測(cè)評(píng)，可以隨時(shí)了解個(gè)體差異情況，從而更好地調(diào)動(dòng)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性并提升教學(xué)目標(biāo)。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)包含練習(xí)密度、心率、脈搏、熱量消耗、血液含氧量等，合理運(yùn)用監(jiān)測(cè)手段，能夠打破傳統(tǒng)思維，提升課堂價(jià)值，提高練習(xí)密度，控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做出科學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如體能訓(xùn)練，教師佩戴環(huán)表進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，可以獲取學(xué)生在訓(xùn)練過程中的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，從而對(duì)下一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和提升。此類監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)也能為體育科研提供有價(jià)值的理論依據(jù)。

（三）搭配手段在教學(xué)過程中的運(yùn)用

對(duì)于體育教師而言，各類教材的合理搭配也是一門學(xué)問。合理的搭配能讓課堂內(nèi)容的整體性更強(qiáng)，讓學(xué)生能夠?qū)W練順暢。主教材和副教材的搭配看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，我們除了要考慮兩者之間的關(guān)聯(lián)，還需要關(guān)注其比例和互補(bǔ)性。

我的建議如下：

（1）合理地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，讓教學(xué)手段現(xiàn)代化。

（2）嘗試制作微課、小視頻、動(dòng)畫分解等，讓課堂的展現(xiàn)形式多樣化、學(xué)習(xí)情境趣味化。

（3）突出各類情境教學(xué)手段，將各個(gè)環(huán)節(jié)通過某個(gè)點(diǎn)去貫穿。

（4）不能忽視監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的重要性，這也是后期制訂計(jì)劃和安排內(nèi)容最可靠的依據(jù)。

（5）對(duì)教材的搭配要有自己的想法，使其更加科學(xué)合理。

四、師資隊(duì)伍優(yōu)良化

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是教學(xué)氣場(chǎng)的調(diào)動(dòng)者。體育教學(xué)需要教師有精湛的掌控力和親和力，來滿足學(xué)生的不同需求。教師只有清晰地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)狀，不斷地提升教育理念，多維度地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，深度地融合并提升教師水平，才能提高課堂教學(xué)效率。

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，更新觀念

學(xué)校及體育教師要積極貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步提高對(duì)體育教師隊(duì)伍的重視度，明確方向、目的，合理優(yōu)化理念，加速資源整合，將學(xué)校核心素養(yǎng)融于體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)中，從而優(yōu)化隊(duì)伍配置，最終促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。

教師要改變以往的陳舊觀念，積極學(xué)習(xí)新課改精神，更新體教觀念，始終堅(jiān)持“學(xué)生第一”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)方向上要更趨向宏觀層面。教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不僅要反思課堂的質(zhì)量，更要對(duì)學(xué)生的心理需求有了解、對(duì)技能掌握的方式有認(rèn)識(shí)、對(duì)意志品質(zhì)的提升要有對(duì)策。

（二）增強(qiáng)意識(shí)，明確職責(zé)

體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自己在學(xué)校體育教學(xué)工作中的職責(zé)，不僅要教授技能和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還需要有責(zé)任意識(shí)，要不斷完善課堂安全教育，做好各項(xiàng)安全預(yù)案，要經(jīng)常性地開展演練，從而確保學(xué)生的安全。在師德師風(fēng)建設(shè)上，教師也要有意識(shí)、有自律，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生要有方法、講道理，并且能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）注重專業(yè)，提升水平

（1）積極組織開展校內(nèi)、組內(nèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)課和基本功技能比拼，新教師按階段開設(shè)展示課及匯報(bào)課。

（2）持續(xù)開展繼續(xù)教育工作，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，在學(xué)習(xí)的過程中了解并掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極嘗試并加以改進(jìn)推廣，從而整體提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

（3）充分將現(xiàn)代化信息技術(shù)融于體育常規(guī)教學(xué)中，始終堅(jiān)信科學(xué)評(píng)價(jià)所能帶來的實(shí)際價(jià)值。

（4）注重教師培訓(xùn)，積極搭建互動(dòng)平臺(tái)，開展多層次、多途徑的交流學(xué)習(xí)。

（5）加強(qiáng)教研組的科研能力，積極參與課題研究或教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

（四）精準(zhǔn)幫扶，平衡隊(duì)伍

加大幫扶力度，特別是對(duì)新教師的發(fā)展要精準(zhǔn)地把握方向，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，縮小教師間的差距，平衡師資隊(duì)伍，提高教師的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)校體育工作的均衡發(fā)展。

我的建議如下：

（1）積極改變觀念和認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（2）經(jīng)常開展教學(xué)研討，明晰自身的不足和劣勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高自身價(jià)值。

（3）注重對(duì)新教師的培養(yǎng)，敢于放手，精準(zhǔn)幫扶。

基層學(xué)校體育學(xué)科建設(shè)，是推進(jìn)多維度資源融合的基礎(chǔ)，是改變新時(shí)期教師教改理念的途徑，能夠積極促進(jìn)體育教師的成長(zhǎng)，高效提升課堂及衍生體育的效率。我們只有清晰地認(rèn)識(shí)教研、教學(xué)和框架建設(shè)之間的關(guān)系，使常態(tài)工作多元化，把握細(xì)節(jié)的處理，尋求有效的手段和方法，才能建設(shè)具有高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科隊(duì)伍，建立完善的學(xué)科體系，真正實(shí)現(xiàn)工作常態(tài)、課堂多元、手段多樣、隊(duì)伍精干的學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更好地為學(xué)生提供平臺(tái)和幫助。

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[4]楊冬梅.創(chuàng)新社會(huì)治理需要激發(fā)社會(huì)組織活力[J].學(xué)習(xí)月刊，2014（3）.

[5]萬義.我國民族傳統(tǒng)體育志的歷史發(fā)展研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）