淺談初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

巨紅巖

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，美術(shù)教育的開展已經(jīng)有了很大發(fā)展，但是由于受經(jīng)濟(jì)水平和觀念的制約，在一些地區(qū)美術(shù)教育仍然存在一些不足。諸如對(duì)美術(shù)教學(xué)重視不足，課程安排不合理;教師整體素質(zhì)不高;教學(xué)模式落后，教學(xué)資源缺乏;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，要切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)重視，適當(dāng)增加資源投入;提高教師綜合素質(zhì)，合理調(diào)配美術(shù)課程;創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;豐富美術(shù)教學(xué)模式，注重學(xué)生全面發(fā)展;因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)資源;教學(xué)模式;興趣;個(gè)體差異

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）33-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.082

黑格爾曾經(jīng)說過：美術(shù)是世界各民族的老師。美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育能提高學(xué)生的審美品位和審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)一直被認(rèn)為是副科，美術(shù)教學(xué)始重得不到重視，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的有效開展。因此，重視美術(shù)教育的重要性，提高美術(shù)教育教學(xué)的水平，培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力，提高初中生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前深化教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。將從初中美術(shù)教學(xué)存在的問題出發(fā)，探討提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)美術(shù)教學(xué)重視不足，課程安排不合理

在當(dāng)前應(yīng)試教育的體制下，雖然一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是中考仍然是壓在教師和學(xué)生頭上的一座大山，很多學(xué)校雖然設(shè)置了美術(shù)、音樂等課程，但是由于這些課程與學(xué)生的升學(xué)率無關(guān)，因此，學(xué)校和家長不斷壓縮這些“副科”應(yīng)有的課時(shí)，甚至被當(dāng)作“靈活課”，偶爾還會(huì)出現(xiàn)被其他課程占用的情況。美術(shù)課長期不被重視，處于可上可不上的地位，這就造成學(xué)校和家長課程意識(shí)的淡薄，使得美術(shù)課程形同虛設(shè)，流于形式，即使有少數(shù)專為升學(xué)的“美術(shù)強(qiáng)化班”也與美術(shù)教育長遠(yuǎn)的教育任務(wù)相去甚遠(yuǎn)。在這樣的大環(huán)境下，相對(duì)于升學(xué)的硬任務(wù)來說，與考試無關(guān)的美術(shù)課當(dāng)然被視為“雞肋”。由于對(duì)美術(shù)教育的不重視，也導(dǎo)致了美術(shù)器材缺乏、師資力量相對(duì)較差、美術(shù)教材內(nèi)容相對(duì)滯后、教學(xué)設(shè)備落后等一系列問題，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的美術(shù)教育始終處于一個(gè)很尷尬的境地。

（二）教師整體素質(zhì)不高

在美術(shù)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的引路人。但是，當(dāng)前普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)于語數(shù)外等學(xué)科的教師來說數(shù)量相對(duì)較少，加之對(duì)美術(shù)教育的不重視，很多學(xué)校都無法為美術(shù)課程配備專業(yè)的美術(shù)教師，有些學(xué)校甚至由其他任課教師兼任美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)，這就造成美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，普遍缺乏新穎的教學(xué)理念、完善的知識(shí)體系，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的幫助非常有限，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性產(chǎn)生了消極的影響。加上美術(shù)教師得到的認(rèn)同和待遇不如其他科任教師，也影響了美術(shù)教師的教學(xué)積極性，使得美術(shù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量難以保障，造成美術(shù)課程的設(shè)置背離了初衷，無法完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（三）教學(xué)模式落后，教學(xué)資源缺乏

在當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，一些教師忽視了對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，往往采取傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式，大多是教師畫一個(gè)東西，讓學(xué)生跟著畫，或者讓學(xué)生直接照著課本畫。使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)知只停留在畫畫階段，學(xué)生領(lǐng)悟不到美術(shù)教育的真諦，逐漸對(duì)美術(shù)失去興趣，更談不上對(duì)審美能力的培養(yǎng)。再加上很多學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)備簡陋，美術(shù)課資料不齊全，造成教師有心無力，無法營造良好的課堂氛圍。有的教師只是單純地對(duì)教材進(jìn)行講解和對(duì)技能和技巧的訓(xùn)練，美術(shù)新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面?！泵佬g(shù)教師要注重美術(shù)資源的開發(fā)和利用，采取多樣化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生升入初中以后，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力逐漸增加，由于美術(shù)課程并不是中考必考科目，學(xué)生大多致力于語數(shù)外等主科的學(xué)習(xí)，無暇顧及美術(shù)這一科目，美術(shù)課成為學(xué)生放松的時(shí)間，學(xué)生無法將精力集中在美術(shù)課堂上，造成課堂紀(jì)律散漫，不認(rèn)真聽講，這種不重視的態(tài)度使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)方法不當(dāng)，只會(huì)翻看書本或者臨摹，根本無跡可尋，逐漸產(chǎn)生倦怠的情緒，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。再加上教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，缺少運(yùn)用切實(shí)可行的方法來提升課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)校缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)形式單一、單調(diào)，這樣也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略

美術(shù)教育是落實(shí)美育教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑和學(xué)科之一，針對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，需要采取相關(guān)的策略來提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（一）重視美術(shù)教學(xué)實(shí)效，適當(dāng)增加資源投入

學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)生們的思想重視程度密切相關(guān)，所以要改變現(xiàn)狀需要從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視。

從學(xué)校層面來說，一定要規(guī)范日常的美術(shù)教學(xué)工作，在課時(shí)安排上要有充分的時(shí)間保證，美術(shù)課屬于美術(shù)學(xué)科，不能因?yàn)槠渌虑殡S意擠占或者調(diào)整美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間;要有完善的學(xué)科考試和考查制度，一定要規(guī)范化地按照要求來進(jìn)行推進(jìn)，勿打折扣。同時(shí)，為了方便開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，也要保證基本的資源投入，改善教學(xué)條件，完善美術(shù)教室的功能室建設(shè)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣也有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)效果。資源的完善也能夠豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，把理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這是學(xué)生更喜歡的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（二）提高教師綜合素質(zhì)，合理調(diào)配美術(shù)課程

隨著課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于教師要求更高，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，這對(duì)于教師的要求更高，需要教師進(jìn)一步提升其素質(zhì)。作為美術(shù)教師來說，也要調(diào)整其教學(xué)理念，要切實(shí)立足于新課程改革的現(xiàn)實(shí)要求，重視研究學(xué)科教學(xué)，特別是如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際來落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實(shí)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷地更新教育教學(xué)理念，積極參加各級(jí)各類的教研與培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。

在課程安排上也要注意調(diào)配好美術(shù)課程。特別是發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，積極開展以老帶新或者年輕教師的拜師活動(dòng)，在教師安排中進(jìn)行混合搭配，優(yōu)化教師資源配置，提升美術(shù)教師整體的教學(xué)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生們的角度來說，學(xué)生們是喜歡音體美這些課程的，但是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)組織形式上缺乏變化，以及對(duì)課堂上學(xué)生活動(dòng)的不夠重視容易使學(xué)生興趣度下降，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

對(duì)此，教師要注意從課堂教學(xué)氛圍的角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，要從學(xué)生主體地位的角度來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來;同時(shí)把學(xué)生聽和動(dòng)手做結(jié)合起來，全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)中，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。師生之間要多交流與互動(dòng)，及時(shí)地了解學(xué)情。特別是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題與不足要耐心引導(dǎo)而不是隨意批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，師生之間平等的交流與互動(dòng)，給學(xué)生營造和諧民主的氛圍，這樣學(xué)生們就會(huì)逐漸地喜歡上美術(shù)課，喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)。

（四）豐富美術(shù)教學(xué)模式，注重學(xué)生全面發(fā)展

教師的教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，新課改下的初中美術(shù)教學(xué)也要求在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)方法、豐富教學(xué)模式。在教學(xué)方法的選擇上，要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行多樣式的教學(xué)，盡量避免枯燥單一的講授法，要把體驗(yàn)式教學(xué)、情境式教學(xué)、探究式教學(xué)等模式融入教學(xué)中，也要利用好多媒體這一輔助教學(xué)工具，把抽象的知識(shí)具體化、形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，多樣化來感染學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。

同時(shí)要切實(shí)落實(shí)“立德樹人”的教育要求，本著培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，特別是要注意對(duì)學(xué)生的思想教育與引導(dǎo)，更好地發(fā)揮美育教育的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

（五）因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

新課改下的各學(xué)科教學(xué)都要求要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求來開展有效的教學(xué)活動(dòng)。而我們知道，學(xué)生在個(gè)體上是有差異的，所以在教學(xué)中不能搞一刀切，而是遵循差異性教學(xué)原則，重視因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。

做到因材施教，需要美術(shù)教師研究學(xué)生，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要素，可以通過作業(yè)反饋的形式來了解學(xué)生的情況，從而為針對(duì)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，要注意實(shí)施分層次教學(xué)，鑒于每班學(xué)生人數(shù)較多而美術(shù)課相對(duì)課時(shí)較少的現(xiàn)實(shí)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，以組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這樣既能夠保證教學(xué)的進(jìn)度，還能夠提升教學(xué)的效果。當(dāng)然這樣的做法給教師也會(huì)提出更高的要求，教師也要不斷地提升自己，滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的新需求。

美術(shù)教學(xué)是初中教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)予以重視，學(xué)校要加大對(duì)美術(shù)教育的投入，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系;教師要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去全面掌握美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。總之，教學(xué)有法，但無定法。要提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量需要社會(huì)、學(xué)校、家長共同努力，去解決當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓美術(shù)課程在素質(zhì)教育中的作用充分發(fā)揮出來。

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