初中化學實驗教學現(xiàn)狀與改進策略

王萬祥

摘 要：教師創(chuàng)造性地開展初中化學實驗活動，能夠深入調(diào)動學生化學學習的欲望，開發(fā)學生化學學習的潛力，增進學生的主觀能動性。廣大化學教師可以從初中化學實驗的新奇性、實效性、嚴謹性、關聯(lián)性和實操性等方面著手，著力培養(yǎng)學生的學習實踐能力，善于動手和主動思考的習慣，提升學生的科學創(chuàng)造力。

關鍵詞：初中;化學實驗;現(xiàn)狀與改進策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）33-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.041

在如今的初中化學教學領域，部分教師過于保守和刻板，把注重學生知識點考核放在第一位，忽視了化學實驗的作用。殊不知，書本理論與實驗操作必須緊密聯(lián)系起來，才更有助于提升學生的學習探索欲。因此，化學實驗課堂是否能夠有效進行，直接影響到化學教師教學工作的整體效率。學生上初中第一次全面接觸化學課程，對化學的認知往往還停留在對化學實驗的好奇上，生動的化學實驗課往往會讓學生印象深刻。對初中化學教育工作者而言，要竭盡全力挖掘初中化學實驗在各階段的不同作用，激發(fā)學生想要學好化學的信心，促進學生逐漸養(yǎng)成自主學習的行為習慣。

一、初中化學實驗課的現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

如今，仍有部分教師堅持傳統(tǒng)守舊的化學教學理念。隨著時間的推移和教學改革的深入，化學教學方法理應推陳出新。教師要充分理解實踐能力的重要性。在現(xiàn)階段的教學計劃中，化學實驗課程的占比也在提升?；瘜W是一門基礎性的科學科目，這就決定了必須要通過大量的化學實驗來觀察變化、分析現(xiàn)象，如果僅僅紙上談兵，想象各種化學反應和化學現(xiàn)象，是無法深入理解化學精髓的。只有把理論和實踐聯(lián)系起來，有機結(jié)合，才能叩開化學內(nèi)涵的大門。因此，教師在進行化學課堂教學備課工作時，要特別重視對學生實驗操作能力的訓練，不能讓學生僅僅為了考試分數(shù)而學習。要讓學生廣泛地參與實驗，通過實踐檢驗神奇的化學現(xiàn)象背后的真諦，深入理解和內(nèi)化，保證化學學習的有效性。

（二）實驗程度低

學生參與實驗的程度不高，原因是現(xiàn)階段只有少數(shù)的實驗是學生在實驗室里操作的，絕大部分的化學演示實驗都由教師在課堂中示范，學生并不能親自操作。這種上課形式會直接導致學生的實驗操控和動手能力差。盡管學生可以流暢地背誦實驗的操作要求和實驗現(xiàn)象，但是這并不能說明學生真正掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。在有限的實驗室動手實操課程中，絕大部分學生因為極少動手，在化學實驗室的操作能力會受到嚴重影響，并不能順利地完成教師提出的化學實驗要求。

（三）教學設備老舊

“工欲善其事，必先利器?！弊龊没瘜W實驗的兩大要素，一是要有一間達標的實驗室，二是必須要配備和教學內(nèi)容相關的合格的實驗室器材及實驗所需藥劑。然而實際情況卻是我國各區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，一些學校又不夠關注化學實驗，直接導致學?；瘜W實驗設備老舊，實驗藥劑種類和數(shù)量十分有限，與教學標準相比差之甚遠。在這種情況下，即便是化學實驗課的數(shù)量達標，但因?qū)嶒灁?shù)據(jù)不精準，也不能客觀地反映化學現(xiàn)象的本質(zhì)，對學生的化學學習會產(chǎn)生不利影響，甚至把學生帶到錯誤的邊緣。要知道對于嚴謹?shù)幕瘜W實驗而言，一點兒微弱的偏差，都極可能導致實驗結(jié)果謬以千里，所以保證化學實驗數(shù)據(jù)的精準一直是化學實驗的重要準則。

二、初中化學實驗課堂教學活動的開展原則

（一）以學生為中心

化學實驗課堂的重點在于實踐，學生是教學活動的中心，教師在設置化學實驗教學活動內(nèi)容時，應該充分考慮學生的主體地位。教師應想方設法地激發(fā)學生參與化學實驗課學習的熱情，引導學生學會獨立思考和解決問題，讓學生真正成為化學實驗活動的實踐者，通過自己切身參與整個實驗過程，探尋問題，充分調(diào)動自己的感官思考和分析問題，最終解決問題，有效提升學生的思維能力和動手操作能力。

（二）設計合理的活動流程

化學實驗活動是一項以動手操作和實踐探索為主的活動，初中化學教師在設計實驗內(nèi)容時，應該充分考慮實驗的操作難度是否與現(xiàn)階段學生的能力相匹配，進行實驗的材料是否安全和容易獲取，實驗過程會發(fā)生哪些意外情況，應該如何事先預防和避免，等等。

（三）明確的教學目標

在化學實驗活動進行前，教師應該首先明確這一活動的教學成效和教學目標是什么，提升了學生哪個方面的化學能力，是否是所學課程的補充和深入，做到心中有數(shù)。再依據(jù)各個學習階段的不同教學要求，選取最為恰當?shù)膶嶒灲虒W活動，在培養(yǎng)學生觀察化學現(xiàn)象的同時，提升學生主動學習的能力和動手能力等，使學生在理解和掌握課本上的知識內(nèi)容之外，得到全方位的發(fā)展和提升。

三、初中化學實驗教學的改進策略

（一）注重讓學生參與實驗的探究過程

實驗是為了證實假設的科學性手段，是為了讓學生學會探索未知有趣的化學世界的方式。在現(xiàn)階段的初中化學實驗教學中，很多實驗都是為了驗證已知知識，讓學生理解這些已經(jīng)被證實了的化學知識。在這一實驗活動的背景下，學生主要處于旁觀者的位置。因而應用這一實驗教學模式，會局限學生的思維，令其主動探索性不足，也不利于他們形成自主思考的良好習慣。學生甚至對諸多教師詳細講解過的實驗細節(jié)印象模糊，因為事先知道了結(jié)論便失去了探索的欲望。因此，教師可以在化學實驗教學中添加一些必須由學生主動思考和探究的實驗內(nèi)容，讓學生能帶著問題開啟實驗。這種通過化學實驗驗證自己猜想的探索模式，可以充分激發(fā)學生的投入度與學習欲望。而操作實驗的探究過程能夠讓學生全身心地將關注點放在化學實驗的整個操作過程中。特別是在實驗設計上，學生常常會進行深入細致的研究，提前思考和理解教師對化學實驗設計的問題，這樣才能在自己進行實驗實操和探究時，將思考的內(nèi)容滲透進去。探究型實驗占比的提升，有利于開發(fā)學生的深入探究能力和創(chuàng)新能力，這是目前全面素質(zhì)教育背景下的教學基本要求。為了激勵學生積極參加和投身化學探究實驗，學習全新的化學知識，開闊化學眼界，教師也可以在相關化學學習資源方面給予學生擴展和補充，讓學生具有更為開闊的視野。

（二）培養(yǎng)學生的實驗推理能力

要理性思考化學實驗提供的結(jié)果，要用嚴謹?shù)难酃夂娃q證的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。學好化學要求學生具備一定的抽象思考分析能力，從而撥開實驗現(xiàn)象這層迷霧，挖掘其背后的本質(zhì)和規(guī)律，只有將直接觀察記錄的實驗現(xiàn)象和抽象化的化學規(guī)律有效結(jié)合在一起，才能對化學有更加深刻的全面認識。教師在教學中要注重詳細說明通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論的思維過程，將學生的興趣點由表面的實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到深入的規(guī)律探索中來，讓學生感悟到化學實驗的與眾不同。對實驗中發(fā)生的異?，F(xiàn)象，也要認真思考分析，正確推導出產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因，務必做到每個原理的推導都有憑有據(jù)，培養(yǎng)學生的客觀推理能力。

（三）保障良好的實驗環(huán)境

良好的實驗環(huán)境是進行實驗的基礎條件，也是實驗人員人身安全的保障。但在有些學校由于資金缺乏，對化學實驗不夠看重，實驗室環(huán)境的搭建并未經(jīng)過反復確認，只是表面功夫，不能有效保障教師和學生在實驗操作時的安全。教師應格外重視并積極與學校領導溝通，改善實驗室環(huán)境。此外，教師在教授實驗課時，要牢記實驗步驟與注意事項，操作務必規(guī)范，在保證能夠給予學生正確示范的同時，拆分講解每一個細節(jié)以及注意事項，增強學生的實驗安全意識，做好防范措施和應急預案，以防突發(fā)狀況的發(fā)生。

（四）提高實驗室開放率并引入生活場景

學校要重視調(diào)整實驗室的管理制度，增進實驗設備的有效使用。為了保證學生圓滿開展各項化學實驗活動，建議學校首先可以采用定期開放實驗室的制度。比如每周二、五對教師和學生開放，為全校師生提供更多進入實驗室學習的機會，進而逐漸開放外部探索環(huán)境。教師還要改進教學模式，為了彌補學校實驗不足的情況，教師可以指導學生從生活中觀察化學并分析相關的化學現(xiàn)象。既做到豐富學生化學知識的目的，又能引起學生對化學學習的好奇心，深化學生對化學知識的實際應用與解答能力。比如，冬季下雪的時候，為了快速清除路面積雪，市政工作人員會往地面撒鹽，這是什么原理？通過生活情境探究法，引發(fā)學生的求知欲和解疑欲，讓學生充分挖掘化學在實際生活中的實際應用。

（五）改善實驗設備

由于我國多數(shù)學校都存在實驗條件基礎差的現(xiàn)狀，并在短期內(nèi)無法有效提升，我們必須在有限的條件下逐漸完善化學實驗，根據(jù)實際教學需求及學校財力做出合理的預算，購入一些急需的重點化學實驗設備和化學藥劑。使學生能夠在相對優(yōu)化的學習條件下進行化學實驗，大幅度提高學生的實驗操作能力，加深他們對化學理論知識的本質(zhì)理解。

（六）注重改進和創(chuàng)新化學實驗

教師運用化學分組實驗的形式不僅可以讓學生的實驗操作更規(guī)范，提升學生的實驗水平，還可以有效培養(yǎng)學生的實驗綜合能力。在有限的課堂上最大限度地讓學生熟悉實驗操作，達到事半功倍的效果。

綜上所述，實驗課堂是初中化學教學中不可或缺的重要基礎環(huán)節(jié)，教師在初中化學教學工作中，要重視調(diào)動和激發(fā)學生自主參與熱情和探索欲望，讓學生在探究型的化學實驗課堂中培養(yǎng)實驗推理能力。教師應緊跟教學內(nèi)容，合理挑選化學實驗，還應該不斷發(fā)現(xiàn)實驗教學中的不足之處，結(jié)合教學實際情況和學生的反饋信息，不斷深耕化學實驗，繼續(xù)優(yōu)化教學模式，讓化學實驗在學生的初中化學學習過程中發(fā)揮有效的引導教學作用。

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