如何結(jié)合提問(wèn)構(gòu)建趣味初中數(shù)學(xué)課堂

鄭素芳

摘 ?要：據(jù)我所了解到的，似乎很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象總是枯燥乏味的。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)太過(guò)于生硬，有些公式又很抽象，學(xué)起來(lái)十分困難，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)課堂失去了興趣。很多同行的初中數(shù)學(xué)教師也向我抱怨過(guò)，說(shuō)是上課的時(shí)候效率太低，學(xué)生們提不起興趣。于是他們就問(wèn)我，到底怎樣才能構(gòu)建一個(gè)趣味的初中數(shù)學(xué)課堂呢？我也在思考這個(gè)問(wèn)題，但是，歸根結(jié)底，課堂是由教師和學(xué)生構(gòu)成的，造成這個(gè)的原因一定要從這兩方面來(lái)尋找。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味課堂;學(xué)習(xí)興趣;集中精力;自主學(xué)習(xí)

如果我們認(rèn)真地去思考一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，人在交流的時(shí)候，他的思緒是旋轉(zhuǎn)地最快的。我們?cè)谂c別人交流的時(shí)候，大腦才會(huì)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，教師們?cè)谥v述的時(shí)候也是如此。如果總是一味地自己去進(jìn)行教導(dǎo)，在課堂中不給予學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們不去說(shuō)話，也不跟教師進(jìn)行互動(dòng)，他也就不想去思考了，那么課堂就會(huì)變得很沒(méi)有意思。今天筆者就結(jié)合自己多年數(shù)學(xué)從教的經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面給大家講解一下如何結(jié)合提問(wèn)構(gòu)建初中趣味數(shù)學(xué)課堂。

一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

還是那一句老話，學(xué)習(xí)興趣是每一個(gè)學(xué)生動(dòng)力的源泉。不光光是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，任何一門(mén)課的教學(xué)都需要教師盡心盡力地去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生能夠和老師和諧地在課堂中進(jìn)行交流。試想一下，如果我們對(duì)自己不感興趣的事情會(huì)是一種怎樣狀態(tài)？肯定會(huì)覺(jué)得毫無(wú)意義，而且做起來(lái)沒(méi)有動(dòng)力，不知道自己該干什么，慢慢也就不想去做了。如果學(xué)生在課堂中是這樣一個(gè)狀態(tài)，那么課堂氛圍就會(huì)越來(lái)越低沉，更不要說(shuō)去構(gòu)建一個(gè)有趣味的課堂了。所以，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是提起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

例如，我在給我的學(xué)生們講解“三角形全等的判定” 這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有著更深的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們復(fù)習(xí)完上節(jié)課的內(nèi)容之后，我再給他們講授本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)、一些定理以及公式。這時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們無(wú)精打采的，好像完全不愿意去學(xué)數(shù)學(xué)一樣。這個(gè)時(shí)候，為了提起學(xué)生們的精神，同時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我會(huì)告訴他們，在接下來(lái)的講授中，我會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地去講，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就會(huì)提問(wèn)一次。利用這樣的形式吸引他們學(xué)習(xí)。

二、隨機(jī)提問(wèn)，集中精力

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的效率如何，首先就是要看學(xué)生們的精神狀態(tài)以及課堂氛圍。如果你看到整節(jié)課，課堂都讓學(xué)生們昏昏欲睡，這樣多半是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)風(fēng)格吸引不了學(xué)生，或者是教師講解的內(nèi)容太過(guò)枯燥。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候開(kāi)小差，沒(méi)有辦法將自己的精力集中起來(lái)。本來(lái)就是時(shí)間很短的一節(jié)課程，學(xué)生們?cè)僮咭蛔呱?，那樣他們學(xué)會(huì)的知識(shí)會(huì)少之又少，這樣很不利于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。于是，我們應(yīng)該著重去改善自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中積極、有效地去完成課堂任務(wù)，提高他們的課堂參與率。

例如，我在帶領(lǐng)我的學(xué)生們學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在課下自行進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)我會(huì)提醒他們，我在課上會(huì)隨機(jī)提問(wèn)，大家做好準(zhǔn)備。在上課的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)講起來(lái)非常的輕松。這時(shí)候我才意識(shí)到，在課前提醒他們隨機(jī)提問(wèn)的方式，極大程度上讓學(xué)生們更加集中精力，不敢在課堂中松懈。于是在接下來(lái)的講解中，我會(huì)每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后提問(wèn)一兩個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也了解了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們積極地參與到課堂中，提高課堂效率。

三、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新的教育環(huán)境下，提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。為了發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，我們?cè)谏险n的時(shí)候就不能去禁錮學(xué)生的想法和思想，盡量讓他們?cè)谡n堂上有機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)，把課堂大量的時(shí)間交給學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。不再像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣手把手地去教學(xué)，讓學(xué)生反感的同時(shí)還降低了教學(xué)質(zhì)量。所以，教師們應(yīng)該在課堂講授中多進(jìn)行師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，多進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，主動(dòng)思考。

例如，我在給我的學(xué)生們講解“二次函數(shù)及其圖像”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在課堂中開(kāi)展互動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，我會(huì)事先和學(xué)生們說(shuō)好，我提問(wèn)的時(shí)候，需要學(xué)生毛遂自薦，如果沒(méi)有人主動(dòng)出來(lái)回答問(wèn)題，那我就隨便挑，而且每個(gè)學(xué)生只準(zhǔn)回答一次問(wèn)題。這樣做的目的是想讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去思考，發(fā)展自己的思維。在課堂上，我邊講授邊觀察學(xué)生們的狀態(tài)，講到一些重要的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。在起初，學(xué)生們都不愿意自己起來(lái)回答問(wèn)題。于是我給予學(xué)生們足夠的討論時(shí)間，讓他們自己去思考，然后有自信地來(lái)回答課堂中的提問(wèn)。

總而言之，想要構(gòu)建趣味初中數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合提問(wèn)式教學(xué)是很有效的方法。在課堂中，教師們以提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生們更加積極，同時(shí)也讓學(xué)生們體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的精彩，提高了他們課堂中的參與度。另一方面，在教師們的引導(dǎo)下，學(xué)生自主討論，他們會(huì)更加認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)課堂中。為了回答教師們的問(wèn)題，他們會(huì)盡力去思考，潛移默化中提高了他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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