“微時代”背景下社區(qū)體育微課程資源及其開發(fā)探微

焦揚 洛陽廣播電視大學(xué)

社區(qū)體育屬于公共服務(wù)，社區(qū)這一概念有助于劃分并限定公共服務(wù)要素，社區(qū)是一個綜合體，與地域、人口有關(guān)，有聯(lián)系意識的作用。社區(qū)的發(fā)展受到網(wǎng)絡(luò)化背景的影響，同時也影響到社區(qū)體育這項公共服務(wù)，衍生出了社區(qū)體育微課程資源，加強開發(fā)這項資源，能擴大社區(qū)體育的服務(wù)范圍，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會改變地域現(xiàn)實，為社區(qū)群眾體育鍛煉提供科學(xué)指導(dǎo)，提供更高質(zhì)量的體育公共服務(wù)。

一、“微時代”背景下社區(qū)體育微課程資源特征分析

（一）潛在性價值

社區(qū)體育的發(fā)展在微課程資源的幫助下能獲得好的發(fā)展，所開發(fā)的社區(qū)體育微課程資源應(yīng)具備潛在性和開發(fā)性的特征，開發(fā)微課程資源是前提條件，最終目的則是利用，這兩者之間是相互包含的關(guān)系。體育微課程資源具有潛在性價值，能為社區(qū)體育的開展提供物質(zhì)資源，設(shè)計社區(qū)體育課程，這些微課資源都具有轉(zhuǎn)化成微課內(nèi)容的可能。社區(qū)體育工作者和開發(fā)微課程的工作者需進行加工和整合，社區(qū)體育微課程需經(jīng)歷開發(fā)、設(shè)計、實施和評價的過程，最終為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。微課程資源具有潛在的開發(fā)價值，這會體現(xiàn)在社區(qū)體育教學(xué)和開發(fā)的整個過程中，在此條件下，體現(xiàn)出實用意義[1]。

（二）多樣且獨特

社區(qū)體育微課程同時具備多樣和獨特的特征，社區(qū)體育微課視頻具備多樣性主要是受到不同地域和文化傳統(tǒng)的影響，也就自然會產(chǎn)生不同的體育課程資源。社區(qū)的體育教育機構(gòu)其內(nèi)部的教師素質(zhì)不同，進一步會影響到課程資源的表現(xiàn)形式和形態(tài)。微課資源還會受到學(xué)習(xí)者的年齡、不同職業(yè)、性別、體能的影響，由此就能產(chǎn)生千差萬別的社區(qū)體育微課程資源，同一種微課資源能形成不同的體育微課程。社區(qū)體育微課程的多樣性與獨特性是對應(yīng)關(guān)系，各個地域都有不同的文化傳統(tǒng)，另外，教師和學(xué)習(xí)者也都是獨特的，這就意味著社區(qū)體育微課程是獨特的。

（三）獨立且連續(xù)

社區(qū)體育微課程具備獨立且連續(xù)的特征，這兩種特征相互對應(yīng)。在社區(qū)的體育課程中，單個動作技能是獨立的，這些動作技能連到一起能形成完整的運動。比如瑜伽課程，是目前社區(qū)體育課程資源中比較受歡迎的部分，平板和上犬之間的連接動作是四柱，這一動作能承上啟下，學(xué)習(xí)者長時間練習(xí)四柱這一瑜伽動作，容易導(dǎo)致腕關(guān)節(jié)受傷。完整的蛇擊式瑜伽動作包括平板動作、四柱動作以及上犬動作，此時四柱動作在其中又能有效保護腕關(guān)節(jié)，由此可見，社區(qū)體育微課程中的動作技能獨立且連續(xù)。

（四）間接且具體

社區(qū)體育課程資源具備間接性特征，也就是社區(qū)的體育工作者在其中起到銜接作用，實現(xiàn)對課程資源的有效轉(zhuǎn)化。社區(qū)體育微課程資源取自于生活，社區(qū)體育工作者從多樣、廣泛的體育課程資源中篩選內(nèi)容，有效提煉課程資源的知識、情感、教育及社會價值，有效支持課程建設(shè)。社區(qū)的體育微課程資源要能夠用于社區(qū)的體育課程資源開發(fā)，微課程資源要素包括體育知識、動作技能、體育運動經(jīng)驗、體育活動戰(zhàn)術(shù)等。開發(fā)社區(qū)體育課程資源，可直接使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、媒介、場所、器械、體育比賽、體育課程成果[2]。

二、“微時代”背景下社區(qū)體育微課程資源開發(fā)策略

（一）建設(shè)并完善硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施

1.網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和用戶終端設(shè)施

開發(fā)并應(yīng)用社區(qū)體育微課程資源，需要有硬件設(shè)施的支持，也就是完善的光纖網(wǎng)絡(luò)，確保信息能順利傳遞。完善PC端、手機、iPad，學(xué)習(xí)者主要通過這些終端接收體育微課程，同時課程資源的開發(fā)者也需要使用相應(yīng)的硬件設(shè)施來設(shè)計并制作微課程資源。從現(xiàn)實情況來看，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達，移動終端也已經(jīng)普及。學(xué)習(xí)者可通過手機、iPad、電腦、互聯(lián)網(wǎng)電視接收到相應(yīng)的社區(qū)體育微課程，能隨時自主學(xué)習(xí)，也能反復(fù)觀看體育微課程資源，實現(xiàn)反復(fù)鍛煉。對于社會上的體育學(xué)習(xí)者來說，這能極大豐富閑暇時間，在空余時間循序漸進學(xué)習(xí)，掌握更多體育鍛煉技能。健全完善的網(wǎng)絡(luò)體系有助于微課程資源的實時共享，減輕學(xué)習(xí)者對體育教練的依賴，解決了社區(qū)體育工作者數(shù)量不足的缺陷，也有效彌補學(xué)習(xí)者技能水平差距大的缺陷。健全的硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施能有效應(yīng)對時間、空間和人力資源的限制。

2.體育器材和場地

社區(qū)體育微課程開發(fā)需要有體育器材和場地的支持，可租用社區(qū)的體育場館，并積極利用。在錄制體育微課程時，可在這些場地進行，進一步提高社區(qū)體育場地的利用率，同時也有效活躍場館的鍛煉氛圍。另外社區(qū)的體育場館也需要積極與學(xué)校建立合作關(guān)系，學(xué)校定期組織學(xué)生前往社區(qū)體育場館開展各種各樣的體育鍛煉活動。這也會在一定程度上擴大社區(qū)體育場館的影響力，吸引更多社會群眾前往體育場館進行體育鍛煉[3]。加強體育器材和場地建設(shè)，提高社會體育愛好者在運動時的舒適度，促進社區(qū)建設(shè)，創(chuàng)造相應(yīng)社會價值和經(jīng)濟效益。社區(qū)可建立的體育場地包括游泳館、室內(nèi)籃球場、網(wǎng)球場、健美操館、羽毛球館等。

（二）強化社區(qū)體育微課程資源影響力

1.滿足不同社會群眾的體育鍛煉需求

社區(qū)體育主要面向社會群眾，所起到的作用側(cè)重于健身、養(yǎng)生，注重對社會群眾體育鍛煉的科學(xué)指導(dǎo)，體現(xiàn)的特征是簡潔方便、容易堅持，是老百姓所喜聞樂見的內(nèi)容，要能夠起到促進居民鍛煉、增強群眾體質(zhì)、豐富群眾文化生活的作用，這也會在一定程度上促進社區(qū)的繁榮和昌盛。適合社區(qū)居民的體育鍛煉活動有武術(shù)、太極拳、廣場舞、呼啦圈、跑步、健步走等，不同人群偏愛不同的體育鍛煉形式。考慮到上述內(nèi)容，增強社區(qū)體育微課程的影響力，充分發(fā)揮數(shù)字資源的便捷性優(yōu)勢，有效調(diào)動社會群眾參與體育鍛煉的興趣，強化居民體育鍛煉積極性。在開發(fā)社區(qū)體育微課程資源時，要注重體現(xiàn)資源的多樣性，確保不同群眾的不同體育鍛煉需求都能得到滿足。

2.微課程積極宣傳終身體育鍛煉思想

有終身的體育鍛煉意識有助于社會群眾增強個人體質(zhì)，因此在開發(fā)社區(qū)體育微課程資源時也要強調(diào)終身鍛煉理念，促進社會群眾終身進行身體鍛煉，同時有終身接受體育教育的正確思想[4]。終身體育鍛煉集合了學(xué)校、家庭和社區(qū)，聯(lián)合這三個主體，有助于體育鍛煉貫穿一個人的一生，終身體育也是體育教育的終極目標(biāo)，社區(qū)體育是學(xué)校和家庭體育的一個重要銜接，也是一種延續(xù)，使得個人能夠在更為開闊的空間中進行體育鍛煉。社區(qū)體育微課程宣傳終身體育鍛煉，吸引社會群眾對社區(qū)體育微課程的注意。

（三）做好微課程資源的形象設(shè)計工作

1.精神理念

社區(qū)有多重含義，有共同體、公共性、公眾、社會，通常在一定地理區(qū)域內(nèi)建立一個社區(qū)，社區(qū)的功能體現(xiàn)在生活、人和社會這三個層面上。所具備的功能則包括安全穩(wěn)定、教育指導(dǎo)、保障服務(wù)、管理經(jīng)營。開發(fā)社區(qū)體育微課程資源，應(yīng)重視課程的形象設(shè)計，體現(xiàn)出社區(qū)的服務(wù)理念，實現(xiàn)傳播文明的目標(biāo)。理念是某一事物的運營思想，為活動的執(zhí)行提供指導(dǎo)，也有助于解決一些現(xiàn)實問題。在設(shè)計微課程的形象時，要注意體現(xiàn)出獨特的有個性的思想，與其他的社區(qū)服務(wù)有一定區(qū)別，體現(xiàn)出一種精神，可以是激勵性，從而有效促進個體的發(fā)展。所設(shè)計的課程形象應(yīng)體現(xiàn)出堅定的使命和信條、獨特的風(fēng)格、科學(xué)的戰(zhàn)略、符合社會現(xiàn)實的價值觀和文化。社區(qū)體育微課程形象設(shè)計的核心是理念識別，構(gòu)建有層次的精神，引領(lǐng)社會群眾的思想，從而有效建設(shè)社會體育課程品牌。

2.功能實現(xiàn)

社區(qū)工作的主要內(nèi)容是服務(wù)社區(qū)居民，構(gòu)建社區(qū)服務(wù)領(lǐng)域，體現(xiàn)以人為本的理念，發(fā)揮社區(qū)的作用，改善并有效提高居民的生活質(zhì)量。社區(qū)具備社會化功能，通過對社區(qū)居民的教化，起到穩(wěn)定社區(qū)的功能，社區(qū)居民共同居住在一個區(qū)域，實現(xiàn)共住共生，社區(qū)內(nèi)的居民能相互幫助，不斷提高自我，改善生活。在社區(qū)的管理作用下，增強居民的凝聚力，使得社區(qū)的群眾能良好轉(zhuǎn)化為社會人。上述內(nèi)容在社區(qū)的體育課程資源開發(fā)中都應(yīng)該有所體現(xiàn)，從而有效擴大社區(qū)體育的內(nèi)涵，使得微課程資源朝著正確的方向發(fā)展，科學(xué)拓展和外延。社區(qū)體育微課程的開發(fā)不能過于狹隘，而是應(yīng)該體現(xiàn)出健康中國的戰(zhàn)略思想，意義在于傳播文明。

3.內(nèi)容形式

在設(shè)計社區(qū)體育微課程的形象時，應(yīng)有豐富的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)較強的趣味性，突出課程的優(yōu)點，所設(shè)計的形象保證簡潔易懂，突出地域特色，突出時尚特征，目的在于促進社區(qū)居民主動參加體育鍛煉活動。為有效吸引社區(qū)居民的參與，可發(fā)揮授課教師的吸引力，展現(xiàn)體育專業(yè)教師的素養(yǎng)、形態(tài)、肢體等。突出地域特征，包括文化、風(fēng)俗、傳統(tǒng)、信仰等，使得體育微課程的學(xué)習(xí)者能夠通過形象設(shè)計感受到社區(qū)體育的精神素養(yǎng)。在此條件下，社區(qū)體育微課程對學(xué)習(xí)者的吸引力就會有所增強，也實現(xiàn)了創(chuàng)新開發(fā)微課程資源的目標(biāo)。通過內(nèi)容和形式，發(fā)揚社區(qū)體育文明，構(gòu)建和諧、和平的社區(qū)體育鍛煉氛圍。

三、總結(jié)

“微時代”背景下社區(qū)體育微課程資源特征是具有潛在性價值，是多樣的，也是獨特的，相互之間是獨立的，又要通過連接形成一個整體，具備間接性，也非常具體?！拔r代”背景下有效開發(fā)社區(qū)體育微課程資源，需建設(shè)并完善硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施，這其中就包含了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、用戶終端設(shè)施、體育器材以及場地。微課程資源應(yīng)強化社區(qū)體育的影響力，真正滿足不同社會群眾的體育需求，積極宣傳終身體育理念，良好聯(lián)合學(xué)校、家庭和社區(qū)。