雙創(chuàng)背景下機(jī)械工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐

李紅梅

摘要：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系上，專業(yè)課程內(nèi)容起著極為重要的作用，也是培育學(xué)生能力的必要載體，受到了教育部門的高度重視，就當(dāng)前來(lái)看，機(jī)械工程課程教學(xué)還存在一系列問(wèn)題。本文基于此，針對(duì)機(jī)械工程課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述與分析，探討雙創(chuàng)背景下機(jī)械工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景;機(jī)械工程課程;教學(xué)改革;實(shí)踐

基金項(xiàng)目：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“融合雙創(chuàng)教育的機(jī)械工程類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（湘外經(jīng)院教字〔2019〕31號(hào)）。

在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，肯定了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要意義。要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵就是要培育綜合素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新型人才，盡管多年來(lái)我國(guó)高度重視教育改革，但是對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)卻較為乏力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)理念是國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全新增長(zhǎng)點(diǎn)，高職院校作為機(jī)械工程類人才的培育搖籃，在雙創(chuàng)人才的培育上，起著重要作用。面對(duì)新的歷史形式，對(duì)于機(jī)械工程專業(yè)人才的培育，要做到“出成果、出人才、創(chuàng)特色”，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生可以解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，需要以雙創(chuàng)背景作為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的育人理念、育人模式進(jìn)行改革。

1 機(jī)械工程課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械工程專業(yè)承擔(dān)為社會(huì)培育高素質(zhì)機(jī)械專才的重任，要求學(xué)生掌握工程科學(xué)、自然科學(xué)、機(jī)械學(xué)科等相關(guān)知識(shí)，在高等教育的發(fā)展下，高校育人模式也在不斷變化，招收的學(xué)生數(shù)量不斷增加，隨著學(xué)生人數(shù)規(guī)模的增長(zhǎng)，關(guān)于機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，各類對(duì)口企業(yè)，都對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、雙創(chuàng)能力提出了全新要求。就當(dāng)前的機(jī)械工程課程教學(xué)來(lái)看，還存在一些問(wèn)題：①課程結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力分離：在機(jī)械工程專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)上，倡導(dǎo)各類課程內(nèi)容的結(jié)合，在傳統(tǒng)機(jī)械工程課程內(nèi)容中，綜合性、交叉性課程較少，結(jié)構(gòu)彈性不足;②理論課程比例較高：在傳統(tǒng)的機(jī)械工程課程中，專業(yè)理論課的比例較少，多數(shù)高校在實(shí)踐內(nèi)容上，占比較少，一般不到30%，實(shí)踐內(nèi)容與理論內(nèi)容的聯(lián)系不強(qiáng)，實(shí)踐效果不甚理想;③課程與學(xué)生中心遠(yuǎn)離：在機(jī)械工程課程教學(xué)中，常用的方式有傳統(tǒng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、啟示教學(xué)法，在教學(xué)中，應(yīng)用的教學(xué)方法大多是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遠(yuǎn)離學(xué)生中心，課堂上師生之間的互動(dòng)也較少。機(jī)械工程內(nèi)容本身內(nèi)容較多，枯燥乏味，如果教學(xué)方式應(yīng)用不理想，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，致使學(xué)生與專業(yè)學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)了較遠(yuǎn)的距離。

2 雙創(chuàng)背景下機(jī)械工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐

重構(gòu)課程體系平臺(tái)。為了培育復(fù)合型人才，需要以機(jī)械工程專業(yè)課程教學(xué)改革目的著手，考慮到雙創(chuàng)背景的要求，與機(jī)械工程、交通建設(shè)結(jié)合，研究當(dāng)前人才培養(yǎng)方案的不足，以“雙創(chuàng)”為切入點(diǎn)，構(gòu)建課程體系平臺(tái)。平臺(tái)內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)培育、專業(yè)知識(shí)鍛煉、素質(zhì)教育、雙創(chuàng)教育，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)推行循序漸進(jìn)的課程體系，逐步提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力和雙創(chuàng)能力，實(shí)現(xiàn)各類內(nèi)容之間的高度融會(huì)貫通。同時(shí)，增加實(shí)踐內(nèi)容比例，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生雙創(chuàng)能力和工程技術(shù)能力的鍛煉，注重理論、實(shí)踐的前后銜接。

優(yōu)化理論課程體系。雙創(chuàng)背景下機(jī)械工程理論課程內(nèi)容既要有科學(xué)性特征，也要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律。理論是實(shí)踐基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生雙創(chuàng)能力的基礎(chǔ)。在機(jī)械工程理論課程的設(shè)置上，要以學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展為主線，著力培育學(xué)生的現(xiàn)代工程觀，將人文科學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)理論知識(shí)之間相互滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，具備相關(guān)技能。根據(jù)雙創(chuàng)的引導(dǎo)，要分模塊來(lái)開(kāi)展理論教育，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生工程技能、創(chuàng)新能力鍛煉，鍛煉學(xué)生的工程技能、創(chuàng)新能力。在理論授課上，要尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，挖掘他們的智慧潛能，針對(duì)不同模塊，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的課程內(nèi)容?；A(chǔ)內(nèi)容、專業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)置，都要具備針對(duì)性，如根據(jù)信息化、人工智能的發(fā)展，可在專業(yè)課程內(nèi)容中增加智能制造系統(tǒng)、人工智能技術(shù)、機(jī)械裝備故障、綠色制造技術(shù)等內(nèi)容。為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展、應(yīng)用文寫(xiě)作等選修課程，發(fā)揮出課程合力。

創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。雙創(chuàng)背景下，要增加實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐課程涵蓋課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)綜合實(shí)踐、校外實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，各個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)子項(xiàng)目。在課程實(shí)驗(yàn)上，構(gòu)建機(jī)械工程實(shí)踐中心，以實(shí)踐能力作為主線，設(shè)置一系列綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建多元銜接的實(shí)驗(yàn)體系。根據(jù)機(jī)電設(shè)備操作過(guò)程中存在的安全隱患，在學(xué)校有關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)制定具體的實(shí)施辦法，如《機(jī)電設(shè)備安全操作規(guī)范》《易燃易爆危險(xiǎn)品管理規(guī)章制度》《機(jī)械加工操作流程》等，以保證實(shí)踐教學(xué)的安全、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。在校內(nèi)綜合實(shí)踐上，涵蓋認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)踐模塊上，以工程訓(xùn)練為例，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)控技術(shù)、鑄造、熱處理、焊接、車工、鉗工等。畢業(yè)設(shè)計(jì)則是人才培育的關(guān)鍵，要求學(xué)生綜合應(yīng)用理論和實(shí)踐完成獨(dú)立設(shè)計(jì)。在校外實(shí)踐上，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐能力，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，其內(nèi)容包括機(jī)械產(chǎn)品加工過(guò)程的參觀、畢業(yè)實(shí)習(xí)觀摩等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)踐課程體系的重點(diǎn)，包括學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究訓(xùn)練、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)中，主動(dòng)報(bào)名科技競(jìng)賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人文素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與文體活動(dòng)、主題教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、講座報(bào)告等，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

構(gòu)建雙師型師資隊(duì)伍。部分院校沒(méi)有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師，多數(shù)情況下由專業(yè)課教師兼任，然而這部分教師多數(shù)沒(méi)有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)背景，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)教育的有機(jī)融合，導(dǎo)致具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的專業(yè)教師嚴(yán)重不足。為了促進(jìn)理論、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的融合，需要構(gòu)建一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的雙師型師資隊(duì)伍，提高其指導(dǎo)能力。一方面，要加強(qiáng)機(jī)械工程專業(yè)教師的培訓(xùn)、教育，提高其學(xué)習(xí)能力，為教師提供到企業(yè)中參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高其指導(dǎo)能力，鼓勵(lì)教師在職攻讀學(xué)歷，選派年輕教師到企業(yè)中深入合作，開(kāi)展技術(shù)研究，舉辦教師講課競(jìng)賽，不斷提高教師的教書(shū)育人能力。另一方面，在學(xué)校計(jì)算機(jī)、電信、材化等院系中聘請(qǐng)教師，與企業(yè)之間建立深度合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)管理者、技術(shù)專家進(jìn)入其中，組成兼職教師。與專職教師相比，兼職教師具有扎實(shí)的實(shí)踐能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供引導(dǎo)?？傊?，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)要做到職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)提供保障。

雙創(chuàng)背景下機(jī)械工程課程教學(xué)改革與實(shí)踐要以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，改革理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，在其中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育出能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)高的復(fù)合型機(jī)械工程類人才。同時(shí)，充分依托中央、地方共建項(xiàng)目，發(fā)揮出科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的載體作用，為學(xué)生提供全方位指導(dǎo)，予以必備的幫助、鼓勵(lì)，滿足雙創(chuàng)人才的培育要求。

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