小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

張琳

摘? 要：語(yǔ)文是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的課程，小學(xué)低年級(jí)則是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開始，只有在該階段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為科學(xué)、高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從組織開展游戲活動(dòng)、利用先進(jìn)技術(shù)手段、實(shí)施小組合作教學(xué)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);興趣;激發(fā)

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為更是直接受到其興趣和需要的影響，由此可見激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。所以說(shuō)，每個(gè)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)徹底改變思想觀念，探索并運(yùn)用趣味化的教學(xué)策略，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

一、組織開展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是一種趣味化的教學(xué)活動(dòng)形式，能夠賦予教學(xué)過(guò)程以生機(jī)和活力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，積極推進(jìn)游戲活動(dòng)的開展。具體來(lái)說(shuō)，教師要全面了解低年級(jí)學(xué)生的興趣愛好、性格特征等情況，進(jìn)而結(jié)合語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)、策劃內(nèi)容充實(shí)、形式多樣的游戲活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，在游戲和娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、方法和技能，從而體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，真正產(chǎn)生并具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《烏鴉喝水》時(shí)，上課后，筆者先對(duì)課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們?cè)隈雎犞惺煜ふn文的內(nèi)容，當(dāng)課文閱讀結(jié)束后，學(xué)生們對(duì)烏鴉喝水這件事產(chǎn)生了好奇。這時(shí)，筆者拿出事先準(zhǔn)備好后的玻璃杯以及若干塊石子展開實(shí)踐，首先，筆者在玻璃杯中倒入了半杯水，并將水的位置用記號(hào)筆做好標(biāo)記，然后，讓學(xué)生們參與到這個(gè)活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生們舉手示意，選擇幾名主動(dòng)舉手的學(xué)生，每人拿起一塊小石子投放入水杯中，當(dāng)幾名學(xué)生全部投放結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們觀察水的位置。這時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在水杯中水的位置已經(jīng)高于原來(lái)標(biāo)記的位置，說(shuō)明投入的石子使水升高了。這樣，筆者通過(guò)組織開展游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用先進(jìn)技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

先進(jìn)技術(shù)手段具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)和特征，相較于傳統(tǒng)語(yǔ)言講解、黑板板書的教學(xué)手段更具吸引力，可以通過(guò)刺激學(xué)生的感官來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣。所以，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段來(lái)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，將語(yǔ)文知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音、文字等形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，刺激學(xué)生視覺和聽覺層面的感官，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)從而吸引學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《雪地里的小畫家》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容比較豐富，上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過(guò)圖片來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。如，筆者展示小雞的腳印，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)小雞的腳印像什么形狀，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們發(fā)揮了自身的想象力，回答了很多奇妙的答案，隨后，筆者再對(duì)課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們熟悉課文內(nèi)容。這樣，筆者通過(guò)利用先進(jìn)技術(shù)手段，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施小組合作教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作教學(xué)的實(shí)施可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與的程度和范圍，從而讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中產(chǎn)生并強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師要對(duì)班級(jí)授課方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，積極地實(shí)施小組合作教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)基于對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體認(rèn)知和深入了解來(lái)進(jìn)行科學(xué)地小組分配，確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工;其次，教師要設(shè)置任務(wù)以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生帶著極大的興趣，展開組內(nèi)的討論、溝通和互動(dòng)，拓展學(xué)生的參與程度并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《江南》時(shí)，本次教學(xué)筆者實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。上課后，筆者先將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組5人圍坐在一起，隨后，筆者介紹課文內(nèi)容，并向?qū)W生們布置了一些任務(wù)，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，課堂氛圍更加活躍。這樣，筆者通過(guò)實(shí)施小組合作教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，學(xué)生興趣的激發(fā)是學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的根本任務(wù)，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的必然性任務(wù)和根本性要求。所以說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要明確自身的職責(zé)與使命，樹立起科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，并牢牢把握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理發(fā)展?fàn)顩r和特征，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)組織開展游戲活動(dòng)、利用先進(jìn)技術(shù)手段、實(shí)施小組合作教學(xué)等創(chuàng)新策略的實(shí)施，極大地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)課堂活力以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為學(xué)生的高年學(xué)習(xí)和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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