企業(yè)深度參與的信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索

武華 劉洋 李鵬

【摘 ?要】當(dāng)前一些高校信息類專業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生的就業(yè)率，采用“3+1”或“2.5+1.5”校企合作的方式。這種類型的合作方式存在生源質(zhì)量下降、企業(yè)投入和全程參與度低等問(wèn)題。目前一些教育類企業(yè)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及課程資源建設(shè)中具有優(yōu)勢(shì)，高校信息類專業(yè)可以探索該類企業(yè)深度參與的校企合作模式。本文以電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，介紹了目前開(kāi)展的校企合作情況。

【關(guān)鍵詞】校企合作;深度參與;應(yīng)用型人才

1.信息類專業(yè)校企合作的背景及現(xiàn)狀

2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出深化職業(yè)教育、高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，意見(jiàn)強(qiáng)化了企業(yè)的重要主體作用，指出深化“引企入教”改革。支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

信息類專業(yè)如電子信息工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)等一般都是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，特別注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，目前是采取校企合作比較多的專業(yè)。但是當(dāng)前的校企合作多是基于高收費(fèi)模式的“3+1”或“2.5+1.5”模式，即學(xué)生入校后先在學(xué)校進(jìn)行3年或者2.5年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，最后一年或一年半去企業(yè)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用能力提升的目的。但是該模式存在以下問(wèn)題：

（1）生源質(zhì)量下降。從已經(jīng)合作的電子信息工程專業(yè)來(lái)看，合作后招生分?jǐn)?shù)一般低于非合作專業(yè)30分左右，學(xué)生入校后學(xué)習(xí)能力明顯要比非合作專業(yè)差，老師需要降低課程難度適應(yīng)學(xué)生。

（2）企業(yè)前三年的投入較低。企業(yè)在前三年不管是教學(xué)投入還是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入方面都明顯不足。比如在教學(xué)計(jì)劃中，按照企業(yè)的要求進(jìn)行一些課程設(shè)置，但是企業(yè)基本不安排專業(yè)老師上課，加重了學(xué)校課程安排的難度。

（3）企業(yè)參與度太低。目前校企合作企業(yè)一般都為教育機(jī)構(gòu)，企業(yè)每個(gè)部門對(duì)應(yīng)著十幾個(gè)甚至二十幾個(gè)學(xué)校，基本上沒(méi)有精力過(guò)問(wèn)學(xué)生在校情況，雙方的教師團(tuán)隊(duì)溝通也較少。

2.企業(yè)深度參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

為了解決以上存在的問(wèn)題，提高信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)在校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)綜合能力，學(xué)校與合作教育類企業(yè)雙方本著互惠互利、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，以建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、良性的校企合作關(guān)系為目標(biāo)，探索新型的企業(yè)深度參與的信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。 結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)和電子信息工程專業(yè)近幾年的探索，選擇華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)濟(jì)南分公司作為專業(yè)深度校企合作單位，雙方采用如下合作方式：

（1）企業(yè)持續(xù)參與，貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程。合作企業(yè)為學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生免費(fèi)提供專家技術(shù)講座、專業(yè)認(rèn)知報(bào)告、相關(guān)專業(yè)課授課、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)支持。并可按學(xué)校要求，與學(xué)校共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（2）企業(yè)工程師進(jìn)校園，提供專人指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)工作流程。合作企業(yè)為專業(yè)班級(jí)配備技術(shù)指導(dǎo)老師一名、職業(yè)指導(dǎo)老師一名，定期到校給學(xué)生指導(dǎo)、交流（每學(xué)期不低于二次），為班級(jí)管理導(dǎo)入企業(yè)化管理思想。

（3）各類競(jìng)賽技術(shù)指導(dǎo)。目前學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案也規(guī)定了第二課堂學(xué)分要求。而且學(xué)生通過(guò)大賽能夠迅速提高自己的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。企業(yè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，可以指導(dǎo)學(xué)生參加各類信息類相關(guān)的大賽，提供技術(shù)支持、項(xiàng)目包裝策劃、答辯演練等指導(dǎo)。

（4）提供線上教學(xué)資源。合作企業(yè)建立了完善的專業(yè)課程教學(xué)資源，可提供免費(fèi)在線學(xué)習(xí)賬號(hào)供學(xué)生學(xué)習(xí)，并可提高物聯(lián)網(wǎng)和電子信息類相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)籍和各類電子資源。

（5）提供部分實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。合作企業(yè)擁有豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及教學(xué)開(kāi)發(fā)套件，采用共建實(shí)驗(yàn)室的方式和捐贈(zèng)的方式支持部分設(shè)備。

（6）企業(yè)可為學(xué)校提供師資培訓(xùn)。企業(yè)充分發(fā)揮自己信息行業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的專長(zhǎng)，通過(guò)吸收老師加入項(xiàng)目組或者利用寒暑假直接組織老師培訓(xùn)等方式，培訓(xùn)老師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

（7）學(xué)校對(duì)合作情況進(jìn)行指導(dǎo)和全程監(jiān)督。企業(yè)在參與教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校積極監(jiān)督企業(yè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容，向企業(yè)提出調(diào)整意見(jiàn);為參加企業(yè)有償培訓(xùn)的畢業(yè)班學(xué)生，與企業(yè)培訓(xùn)部分課程學(xué)分互換，鼓勵(lì)學(xué)生大四時(shí)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.合作取得的成效

該合作模式在學(xué)校的電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的校企持續(xù)深度合作，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有了較為明顯的提高，科技競(jìng)賽領(lǐng)域也取得了優(yōu)良的成績(jī)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也得到明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》[J].內(nèi)蒙古宣傳思想文化工作，2017（12）：44.

[2]劉洋， 武華. “產(chǎn)教、校企”——雙擎助力下電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究. 課程教育研究， 2018年第22期.

作者簡(jiǎn)介：武華（1982-10），男，山東泰安人，研究生，碩士，副教授，研究方向?yàn)殡娮有畔?、物?lián)網(wǎng)。