俄羅斯鋼琴教育特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教育的啟示

摘要：俄羅斯鋼琴基礎(chǔ)教育有著深厚的底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念，體現(xiàn)俄羅斯民族音樂藝術(shù)的博大精深，目的在于傳承與創(chuàng)新俄羅斯民族音樂，讓兒童深刻領(lǐng)會(huì)鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，回歸自然，回歸真實(shí)，提升兒童的音樂藝術(shù)內(nèi)在品質(zhì)、音樂鑒賞能力和審美能力。俄羅斯鋼琴教育為我國(guó)基礎(chǔ)階段鋼琴教育提供了很好的借鑒。

關(guān)鍵詞：俄羅斯 鋼琴教育 民族音樂

俄羅斯是崇尚音樂的國(guó)家，也是鋼琴藝術(shù)十分盛行的國(guó)家，音樂學(xué)校遍地開花，音樂會(huì)更是如家常便飯。俄羅斯鋼琴藝術(shù)在世界鋼琴藝術(shù)史上占有舉足輕重的地位。這除了與俄羅斯鋼琴學(xué)派的輝煌歷史有關(guān)外，也與俄羅斯音樂基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展息息相關(guān)。本文將簡(jiǎn)單梳理俄羅斯鋼琴基礎(chǔ)教育體系以及俄羅斯鋼琴學(xué)派的藝術(shù)特征，并在此基礎(chǔ)上探討其對(duì)我國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教育的啟示。

一、俄羅斯鋼琴基礎(chǔ)教育

俄羅斯十分重視鋼琴基礎(chǔ)教育。兒童在3歲左右便開始接受音樂的熏陶，盡管這個(gè)年齡還不適合進(jìn)行鋼琴彈奏，但是會(huì)讓其接受簡(jiǎn)單的兒歌、節(jié)奏、音準(zhǔn)等的訓(xùn)練。到了5歲左右便開始鋼琴學(xué)習(xí)，那些有天賦的兒童便能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。俄羅斯的音樂院校一般都有音樂附屬學(xué)校，能夠進(jìn)入附屬學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童都具有一定的音樂天賦。這些兒童在附屬音樂學(xué)校接受系統(tǒng)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的鋼琴演奏訓(xùn)練，其中，有相當(dāng)一部分后來進(jìn)入更高階段的音樂學(xué)校學(xué)習(xí)。

俄羅斯鋼琴教育有著深厚的底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念。俄羅斯鋼琴藝術(shù)具備濃厚的古典主義特征，其鋼琴藝術(shù)歷史悠久，早在文藝復(fù)興時(shí)期俄羅斯的音樂、美術(shù)等藝術(shù)就得到了長(zhǎng)足發(fā)展，底蘊(yùn)深厚，誕生了如霍洛維茨、基辛等世界著名的鋼琴演奏家。俄羅斯藝術(shù)的輝煌歷史使得俄羅斯鋼琴教育扎根在肥沃的土壤中。鋼琴教育與國(guó)家和民族藝術(shù)特質(zhì)緊密結(jié)合，旨在繼承和弘揚(yáng)俄羅斯鋼琴藝術(shù)，體現(xiàn)俄羅斯民族特有的精神面貌和氣質(zhì)。俄羅斯鋼琴教育絕不是為了生存，也不是為了功利。俄羅斯鋼琴教育是一種群眾教育，也是精英教育。

俄羅斯音樂學(xué)校的課程設(shè)置比較全面，既有理論課程，也有實(shí)踐課程，二者相互補(bǔ)充。理論課有俄羅斯音樂史、世界音樂史、鋼琴教學(xué)法等，幫助兒童掌握音樂理論基本知識(shí)，了解俄羅斯音樂史，了解西方和世界音樂史，并通過此了解俄羅斯深厚的文化底蘊(yùn)和世界藝術(shù)與文化，培養(yǎng)兒童深厚的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。實(shí)踐課程有室內(nèi)音樂課、聲樂伴奏課、藝術(shù)實(shí)踐課等。

俄羅斯鋼琴教育方法可以概括為快樂教育法。兒童在初次接觸鋼琴時(shí)，教師會(huì)帶著他們一起觸摸鋼琴，把它當(dāng)作一個(gè)大玩具，在琴鍵上制造一些悅耳的聲音，讓孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生親切的感受?？梢苑攀肿寖和谇冁I上按壓，聽到聲音后有意進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童制造琴鍵聲，讓兒童對(duì)這個(gè)大玩具產(chǎn)生興趣。教師可以簡(jiǎn)單地彈奏幾個(gè)音，讓兒童聽聽有什么不同。也可以彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌，帶領(lǐng)兒童一起隨著琴聲唱出來。所有這些方法都是為了讓兒童對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，兒童自然就有了學(xué)習(xí)的欲望，這時(shí)候再來引導(dǎo)兒童入門，讓他們感受簡(jiǎn)單的樂理，并且開始教習(xí)鋼琴。

俄羅斯對(duì)鋼琴教師有嚴(yán)格的要求，都要有高超的演奏技巧，并且要有深厚的樂理及音樂史知識(shí)，更重要的是要有親和力，能夠和兒童進(jìn)行有效的溝通。鋼琴教育從正式開始就很注重習(xí)慣的養(yǎng)成，比如坐姿、身體與鋼琴的距離，胳膊、手型等都要保持正確的方式。鋼琴學(xué)習(xí)遵循循序漸進(jìn)的方式。

俄羅斯鋼琴教育的一大特點(diǎn)是重視實(shí)踐教學(xué)。俄羅斯鋼琴教學(xué)從一開始就非常注重讓兒童展示自己的能力，給兒童創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓兒童在實(shí)踐中感受鋼琴藝術(shù)的魅力。比如，讓兒童在家長(zhǎng)和親友面前表演簡(jiǎn)單的作品，從實(shí)際演奏中讓兒童提升信心，提高興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童演奏鋼琴的機(jī)會(huì)也越來越多，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)舉辦鋼琴音樂會(huì)，以上臺(tái)演奏作品為教育方式，讓兒童在舞臺(tái)上感受音樂的氛圍，以正式演奏代替訓(xùn)練，教師則通過演出前的準(zhǔn)備和演出后的總結(jié)指導(dǎo)兒童。

二、俄羅斯鋼琴學(xué)派的特征

俄羅斯鋼琴學(xué)派之所以為世界所稱頌，與其高超的演奏技巧和極高的藝術(shù)性密不可分。俄羅斯鋼琴學(xué)派的形成與19世紀(jì)二三十年代東歐和北歐民族音樂家的音樂創(chuàng)作和發(fā)展密不可分。這些音樂家創(chuàng)作了具有民族特色的音樂，表現(xiàn)出獨(dú)特的民族氣質(zhì)和民族風(fēng)貌。俄羅斯民族有獨(dú)特的戰(zhàn)斗氣質(zhì)和不屈不撓的抗?fàn)幘?，也有?dú)特的人文和藝術(shù)情懷，在西歐音樂的沖擊下并沒有喪失民族特色，而是堅(jiān)持創(chuàng)作民族音樂，涌現(xiàn)出一大批民族音樂家，形成了獨(dú)立的俄羅斯鋼琴學(xué)派，并為世人稱道。

俄羅斯鋼琴學(xué)派充分尊重原曲作家，演奏技巧富有特色，表達(dá)作品的情感，解讀與傳承藝術(shù)品質(zhì)。從創(chuàng)作上來看，俄羅斯鋼琴學(xué)派創(chuàng)作了具有十分濃郁民族特色的優(yōu)秀作品，并在世界舞臺(tái)上常奏常新;俄羅斯本土鋼琴演奏家能夠運(yùn)用豐富嫻熟的演奏技巧充分闡釋民族音樂作品;俄羅斯鋼琴教育注重系統(tǒng)性，旨在培養(yǎng)演奏者的人文素養(yǎng)和人文情懷，傳承俄羅斯文化藝術(shù)特質(zhì)，培養(yǎng)世界一流的鋼琴演奏家。這一時(shí)期的藝術(shù)家代表人物有安東·魯賓斯坦、埃西波娃、伊貢諾夫、戈登威澤爾、法因貝格、涅高茲·海因里希、尼古拉耶夫等等，形成了以莫斯科和圣彼得堡為中心的鋼琴藝術(shù)流派。

俄羅斯鋼琴學(xué)派十分重視鋼琴教育。俄羅斯教育機(jī)構(gòu)設(shè)置全面，教學(xué)模式多樣，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，注重對(duì)音樂表現(xiàn)力的提升。課程安排方面體現(xiàn)精品人才培養(yǎng)與普通教育相結(jié)合，鋼琴專業(yè)課、伴奏、重奏、雙鋼琴、樂理、音樂史等課程設(shè)置十分豐富和全面。教學(xué)方法以經(jīng)典音樂作品欣賞和演奏為主，重在培養(yǎng)兒童的藝術(shù)審美能力，激發(fā)兒童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃兒童對(duì)音樂的熱情。教材選用方面，除了傳統(tǒng)的鋼琴練習(xí)曲，如拜厄、車爾尼（599、849、299、740）、莫斯科夫斯基、肖邦練習(xí)曲之外，還選擇一些如舒曼的《童年情景》《少兒鋼琴曲集》等適合兒童學(xué)習(xí)的鋼琴曲目。

俄羅斯鋼琴學(xué)派的演奏家具有持久的舞臺(tái)生涯。演奏家從小學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)就經(jīng)常會(huì)有舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。俄羅斯鋼琴教育本身就有以演代練的傳統(tǒng)。演奏家從小就養(yǎng)成了良好的舞臺(tái)演出習(xí)慣，并且積累了非常豐富的舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)大后，更是有許多舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。俄羅斯音樂會(huì)已經(jīng)是家常便飯，每個(gè)人都可以隨時(shí)觀看音樂會(huì)，鋼琴演奏幾乎也是每場(chǎng)音樂會(huì)的必備節(jié)目。鋼琴演奏家可以是青年人，也可以是白發(fā)蒼蒼的老年演奏家。很多80高齡的演奏家還活躍在音樂會(huì)的舞臺(tái)上以及鋼琴教學(xué)的講臺(tái)上。著名鋼琴演奏家沃斯科連申斯基在高齡時(shí)還經(jīng)常演奏《勃拉姆斯奏鳴曲》這樣龐大的音樂作品。

俄羅斯鋼琴學(xué)派演奏中的思想性十分突出。作品總是承載著作曲家的哲學(xué)思想，體現(xiàn)一定時(shí)代的文化特點(diǎn)，并且反映了時(shí)代背景和時(shí)代特征，這也是對(duì)某一時(shí)期歷史的記載。優(yōu)美的旋律只是音樂的外殼，外殼下深層次的音樂內(nèi)涵才是需要表達(dá)的音樂本質(zhì)。情感是音樂的色帶，思想才是音樂的靈魂。俄羅斯鋼琴學(xué)派注重個(gè)性、形象、思想的表現(xiàn)，通過琴鍵忠實(shí)地再現(xiàn)作曲家的思想，并賦予時(shí)代特征。

總之，俄羅斯鋼琴音樂教育突出俄羅斯民族音樂的重要地位，體現(xiàn)俄羅斯民族音樂藝術(shù)的博大精深，鋼琴教學(xué)的目的在于傳承與創(chuàng)新俄羅斯民族音樂，讓兒童深刻領(lǐng)會(huì)鋼琴藝術(shù)的內(nèi)涵，讓彈琴練琴成為兒童的愛好，回歸自然，回歸真實(shí)，真正提升兒童的音樂藝術(shù)內(nèi)在品質(zhì)和音樂鑒賞與審美能力。

三、俄羅斯鋼琴教育對(duì)我國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教育的啟示

我國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教育近年來取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)不斷增加，為我國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批鋼琴演奏技巧嫻熟、音樂內(nèi)涵深厚的國(guó)際知名鋼琴演奏家，鋼琴演奏藝術(shù)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)流行的音樂藝術(shù)教育方式之一。然而，和俄羅斯鋼琴教育相比，還存在一些不足之處，俄羅斯鋼琴教育對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)階段鋼琴教育具有很大的借鑒作用。

首先，在鋼琴教育理念方面，要摒棄鋼琴教育的功利主義目的。有的家長(zhǎng)讓孩子學(xué)鋼琴只是為了掌握一門手藝，將來作為求職的加分項(xiàng)，而輕視對(duì)孩子的藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不注重孩子的音樂藝術(shù)興趣和情懷。我國(guó)家庭中對(duì)兒童鋼琴教育，不論孩子是否對(duì)鋼琴有興趣和學(xué)習(xí)的愿望，家長(zhǎng)往往替孩子做主，認(rèn)為自己的孩子聰明好學(xué)，有不同尋常的鋼琴天賦。實(shí)際上，不是每一個(gè)兒童都喜歡并擅長(zhǎng)彈奏鋼琴。

其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)將鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)相結(jié)合，注重鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)與作品內(nèi)涵的把握和欣賞;鋼琴教學(xué)不只是培養(yǎng)鋼琴演奏“工匠”，更是人文素養(yǎng)和人文情懷的熏陶。鋼琴教學(xué)要讓兒童深刻體會(huì)鋼琴的美，體會(huì)音樂帶給他們的快樂。教師可以引導(dǎo)兒童理解音樂所表達(dá)的思想，用心體會(huì)音樂世界的色彩，這樣可以讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候帶著情感、帶著思想訓(xùn)練鋼琴演奏技巧。另外，可以給兒童提供正式演奏的機(jī)會(huì)，有條件的時(shí)候可以以演代練，讓兒童在演奏中體驗(yàn)鋼琴與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，鋼琴與人的交流。

再次，在課程設(shè)置上，除了選擇基礎(chǔ)和傳統(tǒng)的曲目外，還可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)因材施教，選擇難度、主題、內(nèi)涵等恰當(dāng)?shù)慕滩暮鸵魳纷髌?，注重循序漸進(jìn)。除了設(shè)置鋼琴技巧課程外，還要設(shè)置音樂歷史、音樂理論以及美學(xué)方面的課程。鋼琴并非是孤立的藝術(shù)，鋼琴有著十分深厚的歷史和人文積淀。對(duì)鋼琴作品的理解需要深厚的歷史文化素養(yǎng)，只有對(duì)作品有正確而深刻的理解，才能在演奏中準(zhǔn)確表達(dá)情感和思想。

最后，鋼琴教育中要注重兒童人格的培養(yǎng)。鋼琴作品由不同的作曲家創(chuàng)作而成，要表現(xiàn)鋼琴作品的思想，就要深刻理解作曲家的個(gè)人風(fēng)格，教會(huì)兒童在演奏中表現(xiàn)作曲家的風(fēng)格。同時(shí)，鋼琴演奏不是簡(jiǎn)單模仿，鋼琴演奏也是對(duì)演奏家風(fēng)格的表現(xiàn)。要在掌握基本演奏技巧的同時(shí)，培養(yǎng)兒童演奏時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的個(gè)性。時(shí)而熱情奔放，時(shí)而平靜如水，要收放自如。如同寫文章，作家自有獨(dú)特的表達(dá)方式和語言風(fēng)格。鋼琴演奏也是同樣的道理，演奏家都有自己的表達(dá)方式，要有自己的個(gè)性。因此，在鋼琴教學(xué)中，要注意培養(yǎng)兒童的自我意識(shí)，要有演奏的自信，在傳承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

總之，我國(guó)基礎(chǔ)階段鋼琴教育要充分尊重兒童的天性，尊重音樂藝術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，在鋼琴教育中融入音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

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[3]王北光.漫談俄羅斯鋼琴學(xué)派啟蒙教育的特點(diǎn)[J].黃河之聲， 2019，7： 46-47.

（作者簡(jiǎn)介：潘虹宇，女，博士研究生，蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴教育、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）