高校聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化傳承的路徑

摘要：隨著高校聲樂教學(xué)改革的持續(xù)深化，在聲樂教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化傳承成為教學(xué)重點和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要內(nèi)容。真正合格的音樂人才不能只具有聲樂演唱的技巧，還要主動繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，在對其進(jìn)行傳承發(fā)揚的過程中進(jìn)行創(chuàng)新，成長為新時代符合音樂教育發(fā)展要求，且可以助推音樂事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。對此，高校聲樂教學(xué)必須找準(zhǔn)當(dāng)前的改進(jìn)方向，將聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化傳承結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂 融入 傳統(tǒng)音樂文化 傳承路徑

多元文化的發(fā)展以及文化之間溝通往來的增加，使得傳統(tǒng)文化受到的沖擊逐步增大，所以當(dāng)前我們高度關(guān)注傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，并強調(diào)把傳統(tǒng)文化融入不同環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多合格的文化傳承者。傳統(tǒng)音樂文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分。在高校聲樂教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)之外，巧妙融入傳統(tǒng)音樂文化傳承的內(nèi)容，將會大幅度提高學(xué)生的文化傳承意識，增強學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂審美層次。通過傳統(tǒng)音樂文化的融入，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出合格的傳統(tǒng)音樂文化傳承人才。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特征

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中的一部分，明顯區(qū)別于現(xiàn)代音樂。傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征主要可以概括為以下幾點：一是把字正腔圓當(dāng)作聲樂美學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。一直也來，我國的傳統(tǒng)音樂都把字正腔圓當(dāng)作一項審美標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)音樂要符合正雅與傳統(tǒng)的要求，以便幫助觀眾清晰地獲取知識，掌握歌詞傳達(dá)的內(nèi)容，同時促進(jìn)音樂作品的有效傳唱，體現(xiàn)出音樂藝術(shù)的美感。由于字正腔圓一直都被作為傳統(tǒng)聲樂的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，所以在高校聲樂教學(xué)中也要把握這樣的藝術(shù)特征，以便在傳統(tǒng)音樂文化傳承和滲透當(dāng)中體現(xiàn)出傳統(tǒng)和民族韻味。二是突出聲音的獨特性。中國傳統(tǒng)音樂文化最為顯著的特征就是音色明顯區(qū)別于西方聲樂。西方聲樂往往關(guān)注的是音調(diào)和音色的結(jié)合，要求在發(fā)聲時有一定標(biāo)準(zhǔn)的共振。中國傳統(tǒng)聲樂則關(guān)注音色的獨特性，不僅挖掘音色的多個可能性，還倡導(dǎo)在聲音呈現(xiàn)當(dāng)中注意情感的外顯和表達(dá)，以便引起聽眾的共鳴與共情，給人以悠揚婉轉(zhuǎn)的感受。三是重視潤腔。潤腔方法的應(yīng)用可以讓音樂作品的整個旋律得到優(yōu)化，能夠體現(xiàn)聲樂特征，使得音樂作品捕捉到觀眾的心靈，還有助于情感的變化與表達(dá)。潤腔還特別重視細(xì)節(jié)的處理，小的細(xì)節(jié)常常會決定作品能否實現(xiàn)審美與情感的高度統(tǒng)一。

二、聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化傳承的意義

高校聲樂教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和重點，受到了教師和學(xué)生的高度關(guān)注。過去高校聲樂教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，側(cè)重點是提高學(xué)生的聲樂演唱技能，這對于培養(yǎng)綜合全面型的聲樂人才來說是不利的，而通過融入傳統(tǒng)音樂文化傳承則能夠改變這一狀況。具體來說，傳統(tǒng)音樂文化傳承和高校聲樂教學(xué)相結(jié)合的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是有助于宣揚和傳承特色傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。我國音樂歷史悠久，傳統(tǒng)音樂是優(yōu)秀歷史文化的載體，同時也帶有鮮明的民族特色。引導(dǎo)學(xué)生分析和品味傳統(tǒng)音樂文化，接觸各種各樣的傳統(tǒng)音樂作品，可以在宣傳傳統(tǒng)音樂，促使學(xué)生傳承音樂文化的同時，增強學(xué)生的自覺性以及文化自信，讓學(xué)生通過發(fā)揮自身的主觀能動性，為我國的傳統(tǒng)音樂文化傳承發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。二是有助于補充聲樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。高校聲樂教學(xué)內(nèi)容單一是導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏吸引力，不能在培育優(yōu)秀聲樂人才方面發(fā)揮積極作用的主要原因。傳統(tǒng)音樂文化的融入，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧之余接觸更多的民族音樂作品，增進(jìn)對傳統(tǒng)音樂內(nèi)涵的理解，增強學(xué)生的審美意義及鑒賞層次，讓學(xué)生在聲樂層面擁有更高的造詣。三是促進(jìn)高素質(zhì)聲樂人才培養(yǎng)，推動聲樂教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂文化是歷史積淀的文化精髓，彰顯了優(yōu)秀的民族文化以及藝術(shù)魅力，將這些內(nèi)容融入聲樂教學(xué)，可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，活躍學(xué)生的音樂思維，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的創(chuàng)新觀念，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供保障，最終培育出更多高素質(zhì)的聲樂人才。

三、聲樂融入傳統(tǒng)音樂文化傳承的路徑

（一）創(chuàng)新教育模式

傳統(tǒng)音樂文化的傳承要和高校聲樂教學(xué)結(jié)合起來，就不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)策略，而是對聲樂教學(xué)方案進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新，引入多種不同的新型教學(xué)方法，提高學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生對民族聲樂作品進(jìn)行深層次解讀。在創(chuàng)新改革聲樂教學(xué)方法時，教師要考慮到課程教學(xué)的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還要保證選擇的教學(xué)方法符合學(xué)生的興趣愛好，消除學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)的抵觸情緒。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《在那遙遠(yuǎn)的地方》時，教師可以引入微課教學(xué)法，先根據(jù)音樂作品的重難點以及歌曲背景資料制作微課視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)可以形成對音樂作品的初步認(rèn)識，也能夠明確自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難和需要重點學(xué)習(xí)的模塊。到了課堂教學(xué)當(dāng)中，教師則可以和學(xué)生共同解決聲樂作品學(xué)習(xí)中的阻礙，指導(dǎo)學(xué)生掌握作品當(dāng)中的聲樂技巧以及從中體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，使學(xué)生得到良好的音樂文化熏陶，讓學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如，在教學(xué)《相約在月圓時節(jié)》時，不少學(xué)生對這首民歌作品的認(rèn)識不深刻，學(xué)起來也比較有難度，教師可以引入小組合作教學(xué)方法，要求學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，自主收集和作品有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱技巧的過程中提出自己獨特的見解，小組合作共同解決學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生在溝通分享當(dāng)中提高演唱能力和情感把握水平。

（二）加強情感體驗

對于高校聲樂教學(xué)來說，引導(dǎo)學(xué)生從情感角度出發(fā)，加強對情感內(nèi)涵的理解和體驗是非常重要的，這種方法可以明顯提高學(xué)生對作品的理解能力和感悟能力。傳統(tǒng)音樂文化底蘊深厚，在對作品進(jìn)行演繹的過程當(dāng)中，往往要求演唱者融入并表達(dá)情感，以便讓聽眾受到情感觸動而引發(fā)共鳴。傳統(tǒng)音樂文化情感豐富的特征可以讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更加愉悅的學(xué)習(xí)體驗，這對于激發(fā)學(xué)生文化傳承意識來說是非常重要的。為了讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中把握作品的內(nèi)在情感，教師除了指導(dǎo)學(xué)生針對歌詞和曲調(diào)進(jìn)行反復(fù)演練之外，還要給學(xué)生營造良好的情感體驗情境，加強示范，以及師生之間的交流溝通，確保傳統(tǒng)音樂文化與情感的融入效果。例如，在教學(xué)《茉莉花》時，教師可以先給學(xué)生提供這部作品的多種不同演唱版本，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的音樂感知力，為學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂文化的魅力打好基礎(chǔ)。學(xué)生可以在對比當(dāng)中認(rèn)識到傳統(tǒng)的演唱方法在情感表現(xiàn)方面非常具備感染力，能夠傳達(dá)出民族的風(fēng)俗文化，體現(xiàn)出民族特色，而現(xiàn)代版本的演繹則因為加入了很多的新元素而少了一定的民族韻味。

（三）挖掘文化價值

我國的傳統(tǒng)文化形式多種多樣，資源類別豐富，在漫長而久遠(yuǎn)的歷史進(jìn)程當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂文化也因為長時間的積淀而形成了豐富的教育資源，這些資源有著很高的價值，特別是能夠在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化教育當(dāng)中發(fā)揮出積極作用。在高校聲樂教學(xué)中，為了更好地融入傳統(tǒng)音樂文化，提高學(xué)生的傳承意識，教師要關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化價值的挖掘與開發(fā)工作，讓學(xué)生在鑒賞及演藝傳統(tǒng)音樂作品的過程中，被其中的價值內(nèi)涵觸動，感受到傳統(tǒng)音樂文化的深厚底蘊。教師在為學(xué)生補充基本音樂知識和技巧的過程中，還要帶領(lǐng)學(xué)生品味傳統(tǒng)音樂文化，善于給學(xué)生補充大量的傳統(tǒng)音樂作品知識。比方說采茶戲、花鼓戲等，改變學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化一知半解的情況。這樣的做法可以明顯豐富聲樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到傳統(tǒng)音樂作品的研究當(dāng)中。高校還可以將優(yōu)秀的民族音樂家邀請到學(xué)校為學(xué)生組織講座或者是開展一定的表演活動，讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)音樂的價值。

（四）培育合格的教師

高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化并不簡單，整個過程是復(fù)雜而又長久的。主要是因為傳統(tǒng)音樂文化底蘊深厚，歷經(jīng)時間洗禮以及考驗，其中包含的內(nèi)容以及價值想要真正得到開發(fā)，必須花費一定的時間，也需要聲樂教師的全面參與。由于聲樂教師是學(xué)生傳承傳統(tǒng)音樂文化的引導(dǎo)者，是聲樂教學(xué)的組織者和實施者，如果聲樂教師不具備良好的音樂文化素質(zhì)，不能夠主動傳承傳統(tǒng)音樂文化的話，就不能成為學(xué)生的榜樣，也會影響其聲樂教學(xué)的效果。因而聲樂教師要注意提高自身的傳統(tǒng)音樂文化素質(zhì)，善于通過自主學(xué)習(xí)、參與教育培訓(xùn)、到實地考察、參與專題講座活動等方式，不斷完善自身的傳統(tǒng)音樂理論素養(yǎng)以及實踐技能。把大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化成果帶到課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的組成部分，是我國的重要財富及瑰寶，在培養(yǎng)音樂人才方面有著不容忽視的作用。在促進(jìn)高校聲樂藝術(shù)進(jìn)步，改革聲樂教學(xué)的過程中，高校要增進(jìn)對傳統(tǒng)音樂文化的研究，并將其融入聲樂教學(xué)當(dāng)中，使其能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，讓我國的傳統(tǒng)音樂文化可以有效應(yīng)對各種文化的沖擊。教師可以抓住聲樂教學(xué)的契機(jī)，巧妙融入傳統(tǒng)音樂文化要素，增強學(xué)生文化傳承的自覺性，切實提高高校聲樂教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]常建萍.高校聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].黃河之聲，2019，（11）：45-48.

[2]萬山紅.中國歌劇片段唱演融入綜合性大學(xué)音樂專業(yè)聲樂課教學(xué)的效能研究[J].黑龍江高教研究，2018，（09）：162-164.

[3]董華.傳統(tǒng)音樂元素在當(dāng)代聲樂教學(xué)中的繼承與發(fā)展——以陜北民歌的演唱與教學(xué)為例[J].中國音樂，2018，（02）：121-123.

[4]于洋.漫談高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，（4）：77-78.

（作者簡介：孟萌，女，碩士研究生，邵陽學(xué)院，研究方向：民族聲樂）

（責(zé)任編輯 葛星星）