小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)分析

賀道瓊

摘 要 隨著社會的快速發(fā)展，越來越多的人開始重視基礎(chǔ)教育，中小學(xué)教育質(zhì)量也逐漸成為了社會熱議的話題。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，并且注重中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效率，這樣一來，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量也會有所提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué);問題意識

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0071-01

在這個瞬息萬變的社會，每一個行業(yè)都需要做出改變，才能更好地適應(yīng)社會，否則只會被歷史的洪流淹沒，教育行業(yè)也不例外。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式中，灌輸式的教學(xué)方式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，在這樣的情況下，學(xué)生只能被動地吸收知識，這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得不到足夠的發(fā)展。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)模式中，問題意識才是最關(guān)鍵的部分，如果學(xué)生有了良好的問題意識，他們才能充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)天賦。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生很少對于老師的講述提出質(zhì)疑，如此一來，學(xué)生就一直盲目地學(xué)習(xí)知識，缺乏自主創(chuàng)新的意識，長此以往，學(xué)生會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。并且，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的過程中，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師都是按照教學(xué)模板來上課，缺乏自主性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只能被動地去吸收知識，老師不斷地向?qū)W生灌輸知識，但沒有考慮到學(xué)生的吸收能力，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生之間就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致落后的同學(xué)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一些數(shù)學(xué)老師為了活躍課堂氣氛，也會向?qū)W生提出一些問題，但是學(xué)生對于問題回答往往有著重復(fù)性和依賴性，大多數(shù)學(xué)生只會不斷重復(fù)第一個學(xué)生的回答，缺少自己的思考能力。并且，在這樣的課堂上，教學(xué)內(nèi)容非常多，時間非常緊張，所以數(shù)學(xué)老師留給學(xué)生的思考時間并不多。與此同時，學(xué)生只會回答一些書本上的知識點(diǎn)，缺少自己的思考，并且對一些拓展性的問題沒有想法，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，思考是非常重要的，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平很難有提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)方式

在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師需要改變自己的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要優(yōu)化自己的教學(xué)方案，換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不能只是按照傳統(tǒng)的模板來教學(xué)，老師需要準(zhǔn)備一些具有探索性的問題來提問，除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要為學(xué)生留出足夠的思考時間。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)本堂課的具體內(nèi)容來安排一些特殊的問題，并且讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行思考，并且給學(xué)生留出足夠的思考時間。這樣一來，在課堂上，學(xué)生就可以有足夠的時間進(jìn)行探討，在思考的過程中，學(xué)生也會形成一定的問題意識，知道一些思考問題的角度和措施，除此之外，學(xué)生還可以相互學(xué)習(xí)，形成一種競爭意識，如此，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效率也會有所提升。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要幫助學(xué)生克服恐懼心理。眾所周知，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，許多學(xué)生往往會因為害羞而不愿意去回答問題或者去問老師問題，大多數(shù)孩子都會對數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生一種恐懼感，面對這樣的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要改變自己的教學(xué)方式，還需要注意自己的言行，尤其是在上課的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要耐心地傾聽所有學(xué)生的回答，并且給予鼓勵，除此之外，當(dāng)有學(xué)生在回答問題的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要禁止其他同學(xué)說話，這樣就可以讓學(xué)生感受到老師對自己的尊重。在課后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也需要認(rèn)真對待單獨(dú)來找自己詢問的同學(xué)，并且全力幫助這些學(xué)生解決問題，還需要鼓勵學(xué)生主動來找自己問問題，在這樣的氛圍下，學(xué)生就會產(chǎn)生問問題的積極性，并且也不會害怕問問題，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的問題意識也就慢慢地被培養(yǎng)起來了。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還需要提高課后作業(yè)的質(zhì)量。雖然現(xiàn)在是應(yīng)試教育，但是小學(xué)數(shù)學(xué)老師也不能一直采用題海戰(zhàn)術(shù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，老師需要給學(xué)生安排一些有思考性的問題，而不是一味地套用公式，只有這樣，學(xué)生才能夠體會到數(shù)學(xué)的正確學(xué)習(xí)方式，才不會一直依賴背公式，學(xué)生才會對每一道問題有自己的思考，能夠用自己的方式去解決一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，而不是停留在試卷上。并且，通過這樣的方式，學(xué)生的問題意識才會逐漸形成，才會對身邊的數(shù)學(xué)知識提出問題，才能用這批判的眼光去面對學(xué)到的每一個知識點(diǎn)。如此，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的成果才會越來越明顯，效率也會越來越高。

三、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程還是存在著許多問題，相關(guān)的管理部門需要盡快找到合適的解決措施。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注重培養(yǎng)孩子的問題意識，通過各種問題和方式來讓孩子學(xué)會自己思考問題，學(xué)會提出問題，這樣一來，學(xué)生的問題意識才會被逐漸培養(yǎng)起來。

參考文獻(xiàn)：

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