“鮮活”的復(fù)習(xí)課讓課堂煥發(fā)生機(jī)

陸曉明

摘 要：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”“找準(zhǔn)內(nèi)容、制定目標(biāo)”“梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)”“適度提升，發(fā)展提高”。而“梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)”是復(fù)習(xí)課最核心的任務(wù)。因此老師要先弄明白所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，清晰知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理單元知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);激發(fā)興趣;煥發(fā)生機(jī)

傳統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)課，教師通常會(huì)先帶著學(xué)生簡(jiǎn)單梳理單元的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，再騰出大部分時(shí)間進(jìn)行大量的練習(xí)。這樣的安排無(wú)法激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣點(diǎn)，學(xué)生只會(huì)跟著老師乖乖地一遍遍地練習(xí)，整個(gè)課堂了無(wú)生氣。是什么原因呢？我想原因有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生始終處于被動(dòng)復(fù)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性;（2）沒(méi)有建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，只是知識(shí)點(diǎn)的大雜燴;（3）用練習(xí)代替復(fù)習(xí)，很難走向深入。怎樣讓復(fù)習(xí)課像新課一樣充滿(mǎn)新鮮感，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入其中，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)課中煥發(fā)出智慧的活力呢？接下來(lái)以六年級(jí)“圓的整理和復(fù)習(xí)”一課為例，從以下幾個(gè)方面著手，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課重新煥發(fā)出生機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

授新課，新鮮、有趣;復(fù)習(xí)課，重復(fù)、枯燥。因此，讓復(fù)習(xí)課鮮活起來(lái)，要精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)情境，采用故事、游戲、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力。

在復(fù)習(xí)“圓”這一單元時(shí)，課一開(kāi)始，我讓學(xué)生玩一個(gè)游戲——看誰(shuí)的反應(yīng)最快！游戲規(guī)則：老師朗讀一篇關(guān)于圓的文章，里面涵蓋了“圓”這單元的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“圓”這個(gè)字就站起來(lái)。

學(xué)生興趣盎然地參加游戲，并在愉快的游戲中復(fù)習(xí)了“圓”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、找準(zhǔn)內(nèi)容，制定目標(biāo)

復(fù)習(xí)課也是一種課型，因此復(fù)習(xí)課也需要像新課一樣，定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能做到心中有數(shù)，做到事半功倍，復(fù)習(xí)課切忌做一題講一題。

我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的有關(guān)知識(shí)，能熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.讓學(xué)生親歷梳理知識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合、概括的能力。

3.通過(guò)習(xí)題的變式變換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

4.感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

三、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)

單元復(fù)習(xí)課的價(jià)值在于把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，把本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)從縱、橫兩個(gè)方面整合起來(lái)，使之結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我采用思維導(dǎo)圖的方式，讓復(fù)習(xí)課也能成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂，引導(dǎo)他們深度學(xué)習(xí)。

1.課前自主整理，形成導(dǎo)圖

課前，放手引導(dǎo)學(xué)生自主整理、主動(dòng)建構(gòu)，用思維導(dǎo)圖的方式梳理“圓”這單元的知識(shí)內(nèi)容，找到知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)部聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。這樣畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)的方式也更容易激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)回顧梳理，用自己喜歡的方式梳理知識(shí)脈絡(luò)，感受重難點(diǎn)。

2.課中交流分享，智慧共享

在生生交流、師生互動(dòng)中，將整個(gè)單元的知識(shí)聯(lián)系在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，小組內(nèi)交流，講臺(tái)上的展示，也給學(xué)生提供了平臺(tái)，讓他們有了更多展示自我的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們懂得了取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

（1）組內(nèi)交流，分享成果

學(xué)生結(jié)合自己的思維導(dǎo)圖，興趣盎然地與同伴一起回憶一下關(guān)于圓都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，它們之間又有著怎樣的聯(lián)系。

（2）班內(nèi)展示，智慧共享

老師先引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣才是好的思維導(dǎo)圖，大家七嘴八舌地提出自己的見(jiàn)解，最終達(dá)成共識(shí)，好的思維導(dǎo)圖必須滿(mǎn)足以下條件：①正確;②完整;③有條理，有順序;④有結(jié)構(gòu)關(guān)系。接下來(lái)讓學(xué)生代表出來(lái)分享一下自己的思維導(dǎo)圖。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有達(dá)到整理的要求。

投影展示多個(gè)學(xué)生“圓”的思維導(dǎo)圖，讓他們?cè)谡故驹u(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。并讓學(xué)生談?wù)劚容^喜歡哪種整理的方法，為什么？（圖略）

這個(gè)交流的過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié)，我注意捕捉學(xué)生交流中有價(jià)值的信息，巧妙點(diǎn)撥，及時(shí)追問(wèn)，徹底打開(kāi)了學(xué)生的思維。

3.總結(jié)方法，引領(lǐng)提升

為了使學(xué)生能學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理，在學(xué)生的交流過(guò)程中，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握用思維導(dǎo)圖整理復(fù)習(xí)的方法。

（1）利用教材小節(jié)名，在比較、分類(lèi)中整理單元知識(shí)點(diǎn)

看數(shù)學(xué)書(shū)本的小節(jié)名，也是復(fù)習(xí)的一種好方法。這些小節(jié)名，不僅能幫助我們回憶知識(shí)，還能幫助我們確定單元知識(shí)的框架。

“圓”這單元有四個(gè)小節(jié)，小節(jié)名分別是：“圓的認(rèn)識(shí)”“圓的周長(zhǎng)”“圓的面積”“扇形”。這樣單元的大框架就可以定出來(lái)了，然后再回憶每個(gè)小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，把它們進(jìn)行分類(lèi)整理。

（2）思維導(dǎo)圖的脈絡(luò)要清晰明了，重難點(diǎn)突出，不要太花哨

接著呈現(xiàn)如上的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法和價(jià)值。

思維導(dǎo)圖使復(fù)習(xí)變得更高效，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也更容易受到學(xué)生們的喜愛(ài)，也能讓復(fù)習(xí)課堂煥發(fā)生機(jī)。

四、適度提升，發(fā)展提高

復(fù)習(xí)不止是知識(shí)的積累，而是知識(shí)之間一種綜合運(yùn)用。綜合題不但強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，而且能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。所以練習(xí)設(shè)計(jì)更應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。在“圓的整理與復(fù)習(xí)”中，我精心設(shè)計(jì)了以下兩道綜合題：

1.這是一幅圓形書(shū)法作品，周長(zhǎng)50.24 cm，那這幅作品的面積有多大？要給這幅周長(zhǎng)為50.24 cm的作品的四周進(jìn)行裝裱，你能求出藍(lán)色部分裝裱的面積嗎？

2.你能求出作品的面積。

這是道綜合性較強(qiáng)的習(xí)題，覆蓋了有關(guān)“圓”概念、知識(shí)點(diǎn)、計(jì)算等，把基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，具有一定的挑戰(zhàn)性。以學(xué)生熟悉的生活題材來(lái)取代教材中的復(fù)習(xí)題，讓他們?cè)诜e極思考與交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

要想復(fù)習(xí)課鮮活起來(lái)，老師要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，通過(guò)多種辦法激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自經(jīng)歷整理、歸納、討論、溝通、應(yīng)用的過(guò)程，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣的復(fù)習(xí)課同樣能給學(xué)生新奇有趣的感覺(jué)，從而讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)勃勃生機(jī)。