小學德育管理工作的有效開展

賴淦元

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，我國教育強調(diào)立德樹人，將德育放在首位。中國自古以來，強調(diào)德才兼?zhèn)?。小學是學生接受知識、塑造品格的重要階段，這一階段學生的可塑性較強，在小學開展德育工作對學生的發(fā)展有重要價值。對每一個教育管理者而言，如何進行德育管理工作，是現(xiàn)在面臨的主要問題。新課程改革背景下，提高德育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展受到普遍關(guān)注。因此加強小學德育管理工作，提高德育工作質(zhì)量和效率，是促進我國德育工作順利展開和發(fā)展的重要途徑。作為學校的管理人員，就小學德育管理工作的有效開展談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學德育;教育管理工作;有效開展

作為學校的總務(wù)主任，進行學校事務(wù)管理是每天的日常工作。小學德育管理工作是學校管理層工作任務(wù)中最重要的一環(huán)，只有不斷將小學德育管理工作進行革新和發(fā)展，才能真正實施我國素質(zhì)教育對小學教育發(fā)展的要求，才能真正提升學生的思想認識和品德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，促進學生全面成長，真正為我國發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＿@對于提升辦學質(zhì)量，學校贏得一個好的口碑有重要價值。

一、小學德育管理工作有效開展的重要意義

1.改善學校工作，提升辦學質(zhì)量

在學校展開德育管理工作，進一步完善了學校的管理，將德育滲透在學校的管理中，使學校的管理工作提升了一個新的高度，并增添了新的內(nèi)涵。促進學校德育管理工作有效展開，使得德育與管理有效結(jié)合，完善了學校的德育工作，有利于學校形成優(yōu)良的校風，改善學校職工和學生的日常行為，這對于提升辦學質(zhì)量有重要意義。

2.培養(yǎng)學生道德品質(zhì)，促進全面發(fā)展

小學進行德育管理工作，使學校對學生的日常德育更加規(guī)格化、正規(guī)化、規(guī)范化，有利于促進學生道德品質(zhì)、積極向上的生活態(tài)度和勤奮求知學習態(tài)度的形成，有利于學生在這種正規(guī)化的管理中形成良好的價值觀念，并在嚴格的德育管理中，約束個人行為，從小形成正確的行為習慣，對學生的全面發(fā)展有重要意義。

3.推進素質(zhì)教育進程

素質(zhì)教育要求推動學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而德育處于素質(zhì)教育的首位，更是素質(zhì)教育中其他方面提高和展開的基礎(chǔ)。對學校的德育工作進行管理，在制度化、規(guī)格化的管理中，使得學校的德育工作有效展開，提高了學生的道德品質(zhì)，提升了學校的德育氛圍，有利于推動素質(zhì)教育進程。

二、小學德育管理工作有效開展的策略措施

1.健全德育管理系統(tǒng)

開展有效的德育管理工作，必須建立健全學校的德育管理機構(gòu)。只有在明確的機構(gòu)管理組織下，才能順利地展開管理工作。

（1）兩級管理機構(gòu)

班級是學校中的重要單位，應(yīng)建立學校和班級兩個級別的管理機構(gòu)，從學校層面管理學校的德育工作，從班級層面管理每個班級的德育工作。在每一層管理機構(gòu)中，明確德育管理的職責和任務(wù)。

（2）兩級管理小組

在學校管理機構(gòu)中，由校長、德育處主任、班主任組成管理小組，監(jiān)管各個班級的德育工作;在班級內(nèi)，以班主任、各科科任老師和班長組成管理單位監(jiān)管自己班級的德育工作。

（3）統(tǒng)一管理制度

學校級的管理機構(gòu)制定明確的管理方案和管理計劃，進而下達到各個班級。班級德育管理工作在班主任的監(jiān)管、科任老師的配合與班長的協(xié)調(diào)管理下根據(jù)管理方案和計劃依次執(zhí)行。

（4）建立德育督查小組

從學校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、科任教師中選出代表組成德育督查小組。安排德育督查小組對各個班級的德育工作實施情況進行檢查和評比，評出優(yōu)秀班級，從而激發(fā)各個班級管理工作的積極性，實現(xiàn)班級德育管理高效性。

（5）學校與班級德育管理工作的關(guān)系

學校和班級德育管理工作應(yīng)該統(tǒng)一進行、聯(lián)系密切、步調(diào)一致，充分發(fā)揮兩級德育管理的作用，實現(xiàn)兩級協(xié)調(diào)配合，保證全學校德育管理工作的順利實施。以班級帶動學校，實現(xiàn)整個學校德育管理工作的優(yōu)質(zhì)化。

2.培育德育專職人才

目前而言，我校德育管理工作不盡如人意的原因在于缺乏專業(yè)的管理人員。由于這些德育管理人員的教學經(jīng)驗存在很大差異，直接影響了德育管理工作質(zhì)量的提升，因此應(yīng)該重視德育優(yōu)秀人員的甄選和培養(yǎng)，選擇優(yōu)秀且專業(yè)的德育管理人員對學校德育工作進行指導(dǎo)和管理，才能使德育管理工作向著正確的方向發(fā)展。

例如：安排優(yōu)秀大學生到學校來實習并從師范大學中選取相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，從而為學校的德育管理工作增添新的活力。這些大學生思想先進，思維緊貼時代步伐，管理方法具有創(chuàng)新性、時代性，在理論知識和管理實踐的結(jié)合中，使得他們成為學校中優(yōu)秀的得力德育管理人員，為學校的德育管理工作出謀劃策;走到高校，邀請相關(guān)專業(yè)教授以及管理專家定期到我校進行德育教育管理工作主題講座，從而提升全校全體教職工的德育素質(zhì)，這樣本學校便可以學到更多的實用的德育管理方法，進而更好地展開德育管理工作;學校加大經(jīng)費支持，鼓勵學校管理人員進行階段性的相關(guān)教育和定期培訓(xùn)，從而不斷更新管理人員德育管理的觀念和意識，為德育管理工作提供新的活力。

3.借鑒德育管理經(jīng)驗

管理人員德育管理經(jīng)驗的不足是制約德育管理工作質(zhì)量的重要因素，不能及時地提出更好更有效的管理方案，使得管理方案的價值無法實現(xiàn)，進而影響了德育工作的實施。

與附近小學或是具有德育特色的小學針對德育工作管理的現(xiàn)狀進行交流和借鑒，實現(xiàn)日常管理工作的心得交流與經(jīng)驗溝通，從而吸取他校的長處，改善自身不足，完善每個學校的德育管理體系和機構(gòu)，從而在不斷交流和反思中提升自身的管理能力。同時各個管理人員要針對每次的交流心得和經(jīng)驗探討進行不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，發(fā)揮交流和溝通的最大化效益。不但國內(nèi)小學之間需要交流經(jīng)驗，學校的管理人員更要放長眼光，汲取國外小學的德育管理經(jīng)驗，在先進的德育管理理念影響下，充分實現(xiàn)我國德育管理工作的高效化。

組織學校管理小組成員定期到其他學校進行觀摩學習，獲得更加直觀的管理經(jīng)驗，不斷改進提升本學校的德育管理。

4.德育滲透學科教學

加強各學科教師對德育滲透的重視程度。學科教學是學校工作的重要組成部分，進行德育管理工作，強調(diào)重視學科教學在德育工作中的重要性，真正將德育管理工作滲透到每一學科教學中，使得學生不斷提高自身學科知識內(nèi)涵的同時，在學科知識的理解和吸收中，接受到各種形式的德育信息，從而為學生接受德育創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓整個校園都充滿良好的道德建設(shè)的氛圍，促進學生正確道德理念和價值觀念的培養(yǎng)。

例如：在小學語文課堂中，促使學生領(lǐng)略我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，增強學生的文化認同和民族自豪感;在學習戰(zhàn)亂年代的文章時，培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)代美好生活，熱愛和平，并樹立遠大理想，感受我國的漢字魅力，傳承我國的書法文化;在小學數(shù)學學習中，通過嚴謹認真的數(shù)字計算和應(yīng)用題培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度;在英語的學習中，促進學生了解中西方文化的差異，增強文化品格，樹立正確的文化傾向，增強中國文化的認同，并將發(fā)揚中華文化作為己任;發(fā)揮道德與法治課堂德育的主陣地，培養(yǎng)學生良好的道德行為和法治觀念。充分發(fā)揮學科教學在德育中的重要地位。

另外，學校管理人員要對任課老師進行德育素質(zhì)培訓(xùn)和考核，從而促使每位老師更好地實現(xiàn)言傳身教，促進任課老師對于學生的影響。

5.開展德育活動，深化德育效果

為提升德育管理效果，教師應(yīng)該給學生提供踐行道理的環(huán)境和機會，因此，開創(chuàng)各種形式的德育活動，從而促進學生在德育活動中進行德育知識的滲透和學習。

開展社會實踐活動，帶領(lǐng)學生到污水處理廠、廢紙收購場進行參觀，促進學生了解資源的再利用以及促進學生保護環(huán)境意識的增強;開展以愛國主義為主題的演講活動或朗誦比賽，從而促進學生在這種比賽形式中接受德育知識的熏陶;定期開辦電影播放活動，以紅色電影為主要題材，讓學生體會革命前輩頑強不屈的精神，從而在光輝事跡和人物的學習中，激發(fā)學生的責任感;開辦模范學生獎?wù)么髸然顒樱l(fā)揮模范帶頭作用，提升德育管理成效。

6.落實德育，讓德育與生活相連

應(yīng)該重視德育管理工作中學生的德育行為在日常生活中的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)學生的德育和生活實踐相融合，讓德育工作回歸生活實踐，使得學生在日常的小事中處處體現(xiàn)德育工作的成效，實現(xiàn)德育管理工作的有效開展。

根據(jù)學生的生活實踐滲透各種德育知識，從而規(guī)范學生的個人學習習慣和生活行為，塑造學生良好的品格。將德育工作滲透在學生生活中的各個方面，如讓小學生回家之后為父母做一些力所能及的事情，掃地、捶背、擦桌子、做飯等，從而養(yǎng)成小學生對父母的感恩之情和孝心;在學校中見到老師主動致意，使得每一位學生成為懂禮貌、尊重師長的好孩子;對幫助過自己的人說聲謝謝，將對不起成為一種生活習慣，敢于承認錯誤并虛心改正，讓學生養(yǎng)成懂禮貌、敢擔當?shù)暮昧晳T;讓學生每天做一件好事，從而從生活中一點點的小事中提高學生的自我認識和道德品質(zhì)，并養(yǎng)成良好的生活習慣，使得學生的日常行為符合德育規(guī)范，促進學生認知的升華，培養(yǎng)學生正確的價值觀念和良知，展現(xiàn)德育管理工作的優(yōu)秀成效。

總之，加強小學德育管理工作是我國素質(zhì)教育發(fā)展的要求，是我國目前德育工作現(xiàn)狀的要求，是推進學校辦學質(zhì)量的要求，是促進學生全面發(fā)展的要求。加強德育管理工作，需要制訂切實可行的德育工作計劃，并以嚴格的制度加以約束，擴寬德育途徑，使得學校德育工作實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、高效化，真正發(fā)揮德育工作在學生發(fā)展中的價值，從而大大提高學生的個人素養(yǎng)和品格，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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