法律英語“課程思政”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐路徑

沈曉婷

摘 ? 要： 課程思政是新時(shí)代高校思想政治工作和全學(xué)科育人工作的新理念、新思維、新模式。法律英語是法律專業(yè)學(xué)生的重要語言課程，隸屬于專門用途學(xué)術(shù)英語。打造法律英語課程思政應(yīng)以課程為本，構(gòu)建英語+法律專業(yè)的法律英語課程思政體系;以師資為本，搭建多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的思政水平和育人能力;以學(xué)生為本，強(qiáng)化法律專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺提高思政水平。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律英語課程建設(shè)：創(chuàng)新教育教學(xué)方法;豐富和健全課程評(píng)價(jià)模式;打造全課程“課程思政”整體模塊。在法律英語課程思政過程中，教師應(yīng)該提高理論水平，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用，構(gòu)建法律英語課程育人育才的系統(tǒng)工程。

關(guān)鍵詞： 課程思政 ? 法律英語 ? 理論內(nèi)涵 ? 實(shí)踐路徑

教育部2020年印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（后簡(jiǎn)稱“綱要”）指出：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根任務(wù)的戰(zhàn)略舉措;是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)是在全學(xué)科實(shí)踐課程思政的重要基礎(chǔ)。法律英語課程屬于專門用途學(xué)術(shù)英語課程，旨在提高法律專業(yè)學(xué)生英語閱讀能力、學(xué)術(shù)論文寫作能力和參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議口頭報(bào)告的能力，是課程思政極好的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)積極提升課程思政素質(zhì)，結(jié)合法律英語的思維方法和教學(xué)理念，將課程思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)中，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。

1.法律英語課程思政的理論內(nèi)涵

語言和學(xué)術(shù)技能具有跨學(xué)科通用性和可遷移性，相較于普通大學(xué)英語，法律英語課程是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，教學(xué)理念和方法有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐?？偟膩碚f，法律英語教學(xué)過程包括知識(shí)構(gòu)建、知識(shí)內(nèi)化、拓展實(shí)踐、技能實(shí)踐、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)鞏固等過程，全過程蘊(yùn)含豐富的課程思政因素。法律英語課程思政不是法律+英語+思政的機(jī)械疊加，而是在遵循語言教學(xué)規(guī)律、法律專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐規(guī)律、育人育德思政教育和學(xué)生心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，從形式、內(nèi)容等多方面挖掘課程思政元素和實(shí)踐價(jià)值觀培育功能，促進(jìn)法律專業(yè)、語言技能和思政理念的有機(jī)結(jié)合和融會(huì)貫通。

（1）法律英語是英語知識(shí)學(xué)習(xí)與法律專業(yè)技能學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。法律英語是法律科學(xué)與英語語言學(xué)間交叉學(xué)科研究的結(jié)晶。作為專業(yè)學(xué)術(shù)英語的分支學(xué)科之一，課程設(shè)置和教學(xué)安排是為滿足法律專業(yè)學(xué)生的特定需要;采用法律專業(yè)的教學(xué)研究方法和活動(dòng)組織方式;學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于與法律專業(yè)相適應(yīng)的語言。該課程結(jié)合法律基礎(chǔ)知識(shí)和英語語言技能，是新時(shí)代法律專業(yè)學(xué)生必修的重要課程。

（2）法律英語是知識(shí)技能學(xué)習(xí)與情感態(tài)度陶冶和價(jià)值觀培育的統(tǒng)一?；诜捎⒄Z課程的特點(diǎn)，法律英語課程在傳授和法律專業(yè)相關(guān)英語語言知識(shí)和技能的同時(shí)，還會(huì)對(duì)法律專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)、國(guó)際視野和國(guó)家情懷產(chǎn)生潛移默化的影響。我國(guó)全面推進(jìn)依法治國(guó)，需要大量“德法兼修”的高素質(zhì)法律人才。法律英語課程是知識(shí)技能學(xué)習(xí)和情感態(tài)度陶冶和價(jià)值觀培育的統(tǒng)一，是促進(jìn)大學(xué)生形成正確的社會(huì)主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要渠道。對(duì)于法律專業(yè)學(xué)生來說，價(jià)值觀的重要性更在專業(yè)知識(shí)之上。法律英語課程用情感態(tài)度引領(lǐng)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，同時(shí)用知識(shí)技能承載價(jià)值觀培育。

（3）法律英語是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。隨著國(guó)家對(duì)涉外法律人才的需求量不斷加大，法律英語的重要性日益提高。但是法律英語不僅是一門紙上談兵的理論課程，和強(qiáng)調(diào)語法、詞匯學(xué)習(xí)的其他英語課程不同，法律英語在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。2018年4月以來，司法部積極開展涉外律師人才庫建設(shè)，編印《全國(guó)千名涉外律師人才名冊(cè)》，共收錄985名優(yōu)秀涉外律師相關(guān)信息，涵蓋國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際貿(mào)易、海商海事、金融與資本市場(chǎng)、跨國(guó)犯罪追逃追贓、跨境投資、民商事訴訟與仲裁、能源與基礎(chǔ)設(shè)施、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及信息安全等9個(gè)涉外法律服務(wù)領(lǐng)域。法律英語是開展大部分涉外法務(wù)的工作語言，具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。培養(yǎng)涉外法務(wù)人才的，應(yīng)當(dāng)“以才為先”，更應(yīng)當(dāng)“以德為本”，法律英語課程不僅具有服務(wù)于個(gè)體職業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展的知識(shí)進(jìn)階功能，而且融匯了對(duì)未來法律工作者在政治認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、文化自信、國(guó)家安全等價(jià)值觀方面的引導(dǎo)。

2.法律英語課程思政的應(yīng)用路徑

在法律英語課程中實(shí)踐課程思政并不是一句空話，更不是簡(jiǎn)單的課程疊加，需要從課程、師資、學(xué)情等三方面同時(shí)入手，構(gòu)建教、學(xué)、管一體的全面育人課程體系。

（1）以課程為本，構(gòu)建英語+法律專業(yè)的法律英語課程思政體系。課程和教學(xué)是大學(xué)課程實(shí)踐的兩大抓手。法律英語這樣多學(xué)科、多環(huán)節(jié)、復(fù)雜的、新興的交叉課程，由于教學(xué)資料不豐富，師資隊(duì)伍相對(duì)不成熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待積累，應(yīng)以課程為本，做好頂層設(shè)計(jì)，帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐。法律英語既是新時(shí)代法律專業(yè)學(xué)生的必修課，又是專門用途英語的有機(jī)組成部分，更是課程思政的實(shí)踐沃土，需要授課教師做好整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，明確課程設(shè)計(jì)的分工責(zé)任，整合外語學(xué)院和法學(xué)院師資資源，協(xié)調(diào)校內(nèi)授課和校外實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理配置英語課程、專業(yè)課程和思政課程，建立適合課程思政的法律英語課程體系、教材體系、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，從而強(qiáng)化程課程育人的科學(xué)性和實(shí)效性。

（2）以師資為本，搭建多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的思政水平和育人能力。大學(xué)英語課程思政建設(shè)，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。法律英語作為一門新的交叉課程，需要搭建多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)英語教師、法律專業(yè)教師和思政教師的積極溝通、協(xié)力合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);需要建立常態(tài)化的集體備課、研討會(huì)制度，促進(jìn)多學(xué)科資源共享，搭建課程平臺(tái);需要加強(qiáng)思政專題培訓(xùn)，提高教師的思想政治修養(yǎng)和課程思政實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)課程思政的時(shí)代背景、建設(shè)路徑和核心價(jià)值觀的把控，給予專業(yè)課老師實(shí)踐課程思政的技術(shù)性指導(dǎo)。

（3）以學(xué)生為本，強(qiáng)化法律專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺提升思政水平。課程思政的最終目的是實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人和全面育人，最終落在“人”上。學(xué)生是課程思政工作的根本出發(fā)點(diǎn)。法律專業(yè)學(xué)生將來走上工作崗位，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“依法治國(guó)”，建設(shè)法治社會(huì)的重大責(zé)任?！暗路嫘蕖笔菄?guó)家對(duì)新時(shí)代大學(xué)法律專業(yè)畢業(yè)生提出的新要求，根基性體現(xiàn)在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。在法律英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)該深入調(diào)查學(xué)情，和學(xué)生平等交流，了解法律專業(yè)學(xué)生的想法、疑慮和期盼，激發(fā)學(xué)生自覺自愿地提高思政水平，切忌思政因素生搬硬套，用居高臨下的方式強(qiáng)加給學(xué)生。

3.法律英語課程思政的實(shí)踐方法

《綱要》指出對(duì)于法學(xué)類課程，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，培育學(xué)生誠(chéng)信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。如何讓高層設(shè)計(jì)在課程實(shí)踐中“接地氣”“落實(shí)處”，是教師在課程構(gòu)建和教學(xué)實(shí)際中的主要任務(wù)。

（1）創(chuàng)新教育教學(xué)方法。教學(xué)應(yīng)該打破“課程中心”“教材中心”“教材中心”的窠臼，積極引入新的、更受學(xué)生歡迎的教育教學(xué)方法。例如：采用豐富多彩的課程形式，組織各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，把思政元素有機(jī)融入法律英語教學(xué)的各方面、各環(huán)節(jié)和各階段。課程形式包括微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。教學(xué)活動(dòng)結(jié)合法律英語的課程特點(diǎn)，包括小組展示、演講、法庭辯論等。在線下課程的同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開展“線上課堂”：甄選和時(shí)政結(jié)合緊密、社會(huì)關(guān)注度高、學(xué)生感興趣、弘揚(yáng)正能量的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生線下自學(xué)、線上研討。外語課程和法律模塊相結(jié)合，讓法律英語課程有內(nèi)容、有用處、有意思更有意義。

（2）豐富和健全課程評(píng)價(jià)模式。要想把“課程思政”切實(shí)落到課堂，落到每個(gè)學(xué)生身上，就要豐富和健全課程評(píng)價(jià)模式。常年來大學(xué)英語課程以學(xué)生的“四、六級(jí)“通過率作為衡量教師教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)英語尚未建立合理而通用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)法律英語課程思政，應(yīng)當(dāng)以“立德樹人”作為課程態(tài)度情感價(jià)值觀的課程目標(biāo)，制定科學(xué)、合理、可行的法律英語課程思政教學(xué)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?！耙缘聻橄取钡慕虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要避免唯量化考核偏向，把知識(shí)技能和情感態(tài)度割裂，把專業(yè)學(xué)習(xí)和價(jià)值觀隔離。對(duì)學(xué)生的考核維度要貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，由單一的知識(shí)維度轉(zhuǎn)向人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、核心價(jià)值等多維度評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要提高對(duì)師德師風(fēng)的重視程度，鼓勵(lì)教師全課程實(shí)踐課程思政因素，切實(shí)提高教師課程思政建設(shè)的積極性和實(shí)效性。

（3）打造全課程參與、全員參與“課程思政”整體模塊?！叭珕T育人”“全課程育人”不是單單依靠某一門課程或某一門學(xué)科教師能夠?qū)崿F(xiàn)的。每一門課程都是課程思政不可或缺的一部分。要想課程思政在大學(xué)教育中落地生根、開花結(jié)果，就要打造全課程參與、全員參與課程思政的整體模塊。該模塊包括思政教育、專業(yè)學(xué)習(xí)和校園文化三大塊，協(xié)調(diào)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)院管理，融合校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐。全過程立足法律專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的需求，遵循語言學(xué)習(xí)的科學(xué)和規(guī)律，形成一套可以復(fù)制和推廣的指導(dǎo)法律英語課程思政的教學(xué)指南和實(shí)踐模式。

4.結(jié)語

法律英語課程蘊(yùn)含著豐富的思政因素，是英語、法律和思政教育的融合點(diǎn)。本課程提倡英語課程與法律專業(yè)技能相統(tǒng)一，知識(shí)技能學(xué)習(xí)和情感態(tài)度陶冶、價(jià)值觀培育的統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一。打造法律英語課程思政應(yīng)以課程為本，構(gòu)建英語+法律專業(yè)的法律英語課程思政體系;以師資為本，搭建多學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)教師的思政水平和育人能力;以學(xué)生為本，強(qiáng)化法律專業(yè)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生自覺提升思政水平。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律英語課程建設(shè)：創(chuàng)新教育教學(xué)方法;豐富和健全課程評(píng)價(jià)模式;打造全課程“課程思政”整體模塊。雖然真正在一門課程中落實(shí)課程思政的育人機(jī)制不是短時(shí)間能辦到的，但是在法律英語課程中融入課程思政理念，能夠更好地培養(yǎng)具有國(guó)際視野、擔(dān)當(dāng)民族大任的法律人才。

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