激勵(lì)教學(xué)法在高中體育特長(zhǎng)生田徑教學(xué)應(yīng)用

魏剛

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前我國(guó)教學(xué)水平逐步提高，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也更加多元，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師只重視提高學(xué)生的文化課程及當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，教師也逐步重視學(xué)生的綜合能力。隨著我國(guó)高中鐵建教學(xué)的不斷發(fā)展，引起了教育工作人員的廣泛重視，為了有效提高田徑教學(xué)水平，教師必須要加大激勵(lì)教學(xué)作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以本文基于此背景下分析探究激勵(lì)教學(xué)法的具體應(yīng)用和作用，提出如何在高中體育特長(zhǎng)生體驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)方法，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高中體育教學(xué)工作的深入開展。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)教學(xué)法 高中體育特長(zhǎng)生 田徑教學(xué)

當(dāng)前新課程改革的深入發(fā)展高中體育成為了重要教學(xué)組織，成分也成為了學(xué)生的必修課程。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，能夠看出強(qiáng)化激勵(lì)教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生體能。在新課程改革背景下，高中體育課程注入了新的內(nèi)涵，田徑課程也發(fā)揮著一定的作用，無(wú)論是教學(xué)意義還是教學(xué)作用都是難以忽略的，根據(jù)當(dāng)前高中體育生的實(shí)踐情況，能夠看出大部分學(xué)生教育傾向于輕松潮流的體育運(yùn)動(dòng)，由于傳統(tǒng)的田徑教學(xué)項(xiàng)目缺乏特色，無(wú)法提高學(xué)生的參與熱情。

一、激勵(lì)定義與作用

激勵(lì)實(shí)際上是應(yīng)用外部誘因調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，能夠朝著所期望的目標(biāo)不斷的前進(jìn)。簡(jiǎn)單來(lái)講就是激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，過(guò)程激勵(lì)的目的，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上不斷的努力，獲得更加豐富的知識(shí)點(diǎn)，從而豐富生活與學(xué)習(xí)視角。

由于高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)十分繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，教師在田間教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多元教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生做權(quán)限練習(xí)過(guò)程中可以播放緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的輕音樂(lè)，通過(guò)此類方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及吸引力壓力跟隨著音樂(lè)旋律逐步消散。教師也可以允許學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中帶上隨身聽或者是手機(jī)，使學(xué)生在跑步中感受音樂(lè)旋律，消除學(xué)生對(duì)于田徑課程的厭倦感，能夠放松學(xué)生身心，從而提高田徑教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、我國(guó)高中田徑教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分學(xué)生追求時(shí)髦潮流的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如：瑜伽以及跆拳道、街舞等等，對(duì)于枯燥乏味的田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，也并不會(huì)將精力放置到田徑課程探究上。在此過(guò)程中，教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，只是一味的進(jìn)行傳統(tǒng)的訓(xùn)練教學(xué)，并未及時(shí)更新教學(xué)方法。由此能夠總結(jié)得出當(dāng)前我國(guó)高中田徑教學(xué)教學(xué)內(nèi)容落后，方法成就教師也難以正確認(rèn)識(shí)到田徑指導(dǎo)教學(xué)的重要作用，所以導(dǎo)致高中體系的教學(xué)水平難以得到有效提高。

三、激勵(lì)教學(xué)法在高中體育特長(zhǎng)生田徑教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

有效應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，能夠發(fā)揮特長(zhǎng)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并且使特長(zhǎng)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中輕松的掌握訓(xùn)練項(xiàng)目和技巧。在此過(guò)程中教師必須要應(yīng)用多元激勵(lì)教學(xué)方法進(jìn)行巧妙引導(dǎo)和滲透，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情。所以本文從以下幾方面分析探究，激勵(lì)教學(xué)法在高中體育特長(zhǎng)生田徑教學(xué)中的應(yīng)用方法：

1.應(yīng)用語(yǔ)言激勵(lì)法

教師在當(dāng)前的課堂教育實(shí)踐當(dāng)中，要通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練當(dāng)中的意識(shí)和反應(yīng)能力。由于大部分教師在教育當(dāng)中過(guò)于傾向，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的考試成績(jī)，而忽視了對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)的引導(dǎo)。教師在高中體育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要充分的重視對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)τ隗w育產(chǎn)生濃厚的新興趣。教師要根據(jù)高中生在田徑學(xué)習(xí)當(dāng)中的反饋狀況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。教師通過(guò)觀察學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)鉛球項(xiàng)目時(shí)，教師就可以通過(guò)語(yǔ)言上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行一定的肯定。學(xué)生能夠根據(jù)教師的言語(yǔ)激勵(lì)樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念和體育鍛煉熱情，從而逐步的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為。

2.應(yīng)用情態(tài)激勵(lì)法

所謂情態(tài)激勵(lì)法，是指教師在體育教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)情感和行為進(jìn)行教育的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一定的關(guān)心和呵護(hù)，從而提升學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的熱情和動(dòng)力，教師通過(guò)磁力教學(xué)方法與語(yǔ)言激勵(lì)進(jìn)行相互結(jié)合，能夠有效的提高高中生的體育鍛煉熱情，增強(qiáng)高中生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，教師也要使高中生能夠感受到教師的尊重和理解，并且在教育實(shí)踐當(dāng)中滲透一定的價(jià)值觀念，提升高中學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師通過(guò)情態(tài)激勵(lì)法能夠更好的了解高中生的心理狀態(tài)，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)和跳高，教師就可以事先考慮好，學(xué)生的身心素質(zhì)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生心理上的負(fù)擔(dān)，所以教師通過(guò)擺脫學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的鍛煉和提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練和探究當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中端正自身的態(tài)度和行為，讓學(xué)生能夠感受到教師的信任。

3.應(yīng)用目標(biāo)激勵(lì)法

由于目標(biāo)激勵(lì)法是結(jié)合分層教學(xué)進(jìn)行教育的良好教學(xué)方式，所以教師通過(guò)激發(fā)，提升學(xué)生的訓(xùn)練程度性，增強(qiáng)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在身體體能都能夠得到全方面的發(fā)展。由于每一個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體化差異，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育訓(xùn)練能夠重視自身的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中具有一定的目標(biāo)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)細(xì)分教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而增強(qiáng)學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免學(xué)生在體育鍛煉當(dāng)中容易產(chǎn)生焦躁或自卑的心理，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理性的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。

4.應(yīng)用競(jìng)賽激勵(lì)法

利用比賽可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在比賽當(dāng)中能夠進(jìn)行互動(dòng)和交流，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和鍛煉熱情。教師要給學(xué)生開展一系列的引導(dǎo)工作，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握能力，強(qiáng)化學(xué)生在講解基礎(chǔ)性知識(shí)的探究熱情，讓學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技巧，幫助學(xué)生在技巧掌握的同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練從而逐步的進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于自身體育鍛煉以及身體素質(zhì)成長(zhǎng)的重要意義，使學(xué)生能夠開展合理性的競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)思維，并且積極的將體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行，教育教學(xué)的拓展，使學(xué)生能夠通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)樹立正確的學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的個(gè)人綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是學(xué)生具備良好的精神觀念和學(xué)習(xí)觀念。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁重，對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)講，不僅要學(xué)習(xí)文化課程，也需要備戰(zhàn)考試，所以學(xué)生的心理壓力以及學(xué)習(xí)壓力較大。呃，已在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的能力需求以及未來(lái)發(fā)展情況，科學(xué)合理的應(yīng)用教學(xué)方法，通過(guò)激勵(lì)教學(xué)法，能夠有效提高教師的教學(xué)效率，并且激發(fā)學(xué)生潛能，為田徑教學(xué)提供動(dòng)力。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué)）