淺談主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作思路

陶北京 雷杰蘭

摘要：近年來(lái)，主題性兒童插畫(huà)越來(lái)越受到大眾追捧，激發(fā)人們學(xué)習(xí)主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作的興趣。在主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作快速發(fā)展的背景下，本文分析了培養(yǎng)初學(xué)主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)，探析了完成一幅主題兒童插畫(huà)的創(chuàng)作思路，主要包括主題的確認(rèn)、素材的收集、素材轉(zhuǎn)向原創(chuàng)的量變積累、草圖轉(zhuǎn)化為完整作品的質(zhì)變過(guò)程，為主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作初學(xué)者提供系統(tǒng)的創(chuàng)作思路。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)創(chuàng)作? 兒童插畫(huà)? 素材收集

一、主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)

古人說(shuō)：取法于上，僅得為中，取法于中，故為其下。所以對(duì)于兒童畫(huà)主題作品創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，首先就是要提高自己的審美與鑒賞能力，為主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

審美能力可以通過(guò)對(duì)大量?jī)?yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行賞析來(lái)提升。優(yōu)秀的兒童插畫(huà)作品可以極大地開(kāi)拓視野，任何一幅優(yōu)秀的作品都承載著畫(huà)家的情緒、情感和思想觀念，通過(guò)對(duì)作品中的構(gòu)圖、色彩、線條等元素的分析、理解，我們能更好地在鑒賞中認(rèn)識(shí)美、感知美，提高感受美的能力和審美情趣。對(duì)于優(yōu)秀作品進(jìn)行分析和理解，可以提高兒童對(duì)插畫(huà)作品的審美能力，從根本上可以說(shuō)提高了幼兒對(duì)藝術(shù)作品整體性的情感素養(yǎng)。

二、主題兒童插畫(huà)創(chuàng)作思路

1.兒童主題插畫(huà)創(chuàng)作的主題來(lái)源

想要完成一幅優(yōu)秀的兒童主題插畫(huà)創(chuàng)作，首先就要從選題開(kāi)始。我們可以從三個(gè)方面入手來(lái)確立我們的主題。首先，個(gè)人情感和興趣。美術(shù)大師羅丹提出：藝術(shù)就是感情。美術(shù)創(chuàng)作者正是有了對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人類乃至對(duì)山川、人物等情感，才能創(chuàng)作出富有激情的繪畫(huà)作品。不同的繪畫(huà)形式的插畫(huà)師，其作品必然是與個(gè)人情感和興趣相聯(lián)系的。所以個(gè)人情感和興趣是主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作的重要選題來(lái)源，例如家庭生活中母愛(ài)、父愛(ài)、對(duì)文學(xué)影視等作品形成的個(gè)人情感畫(huà)面。其次，社會(huì)現(xiàn)象。藝術(shù)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，藝術(shù)源于生活而高于生活。主題插畫(huà)藝術(shù)作品中必然包含著社會(huì)現(xiàn)象的感知、理解和頓悟。社會(huì)生活的體驗(yàn)是兒童主題插畫(huà)創(chuàng)作的重要前提，插畫(huà)創(chuàng)作者經(jīng)歷了社會(huì)生活的積累以及深入生活的過(guò)程，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。創(chuàng)作者通常會(huì)選取社會(huì)中能觸動(dòng)其心靈的素材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。例如，生活中的社會(huì)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、流行元素等都可以成為兒童主題插畫(huà)創(chuàng)作源泉，如抗戰(zhàn)疫情、網(wǎng)絡(luò)課堂等。第三，命題設(shè)計(jì)。在創(chuàng)作中很多時(shí)候主題不由創(chuàng)作者設(shè)定，比如，一些出版社要求的兒童主題繪本創(chuàng)編、所在幼兒園或者小學(xué)要求的文化墻和主題角的布置及命題主題插畫(huà)大賽等。美術(shù)創(chuàng)作者只能依據(jù)已確定的命題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，類似于考試中的命題寫(xiě)作，不得離題。

2.素材的收集

兒童主題插畫(huà)的創(chuàng)作是具有一定創(chuàng)作性的精神勞動(dòng)，所有藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程都是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。素材的收集是進(jìn)行兒童主題插畫(huà)創(chuàng)作的前提，任何大師的創(chuàng)作都是建立在大量素材積累的基礎(chǔ)之上，不存在閉門(mén)造車的情況。多元化發(fā)展環(huán)境下的兒童插畫(huà)創(chuàng)作中，素材的收集是非常重要的環(huán)節(jié)。

（1）素材的來(lái)源

素材的收集是主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。素材主要來(lái)源有二。第一，個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)生活的直接素材。繪畫(huà)創(chuàng)作者很多作品的創(chuàng)作都是來(lái)源于豐富的個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，插畫(huà)師如果長(zhǎng)時(shí)間地遠(yuǎn)離生活，是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品的。第二，通過(guò)間接途徑尋找素材。個(gè)人直接生活經(jīng)歷素材很寶貴，同時(shí)，間接性的素材也很重要。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，繪畫(huà)藝術(shù)可通過(guò)間接途徑來(lái)收集優(yōu)秀素材，主要有：①文字——文學(xué)作品素材，這類素材想象空間大。文字賦予了無(wú)限的想象空間，英國(guó)劇作家威廉·莎士比亞說(shuō)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。②影像作品、攝影圖片及影視素材等。這類素材比較直觀，需要插畫(huà)師進(jìn)行提煉和轉(zhuǎn)化才能很好地和創(chuàng)作作品融合。③藝術(shù)作品——藝術(shù)家/插畫(huà)師/設(shè)計(jì)師/插畫(huà)集/動(dòng)漫集等。具體可參考的有：站酷、花瓣、ins、Pinterest、behance等，以及插畫(huà)網(wǎng)站、插畫(huà)微信公眾號(hào)、繪本、歷年插畫(huà)比賽獲獎(jiǎng)作品等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載是收集素材最主要的途徑之一。掌握多元化的查找素材來(lái)源方法是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，掌握素材來(lái)源途徑，能開(kāi)拓藝術(shù)作品創(chuàng)作思路。

（2）素材的收集方法

養(yǎng)成良好的素材收集習(xí)慣和方法，可以提高創(chuàng)作者優(yōu)秀素材的積累效率。首先，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，生活中對(duì)靈感的記錄非常重要。創(chuàng)作者的創(chuàng)作來(lái)源于生活，是對(duì)生活的感悟，當(dāng)生活中的發(fā)現(xiàn)變成創(chuàng)作沖動(dòng)點(diǎn)時(shí)，就需要立即拿起速寫(xiě)本或手機(jī)將這些點(diǎn)記錄下來(lái)，以便之后應(yīng)用在創(chuàng)作中。其次，從書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)、展覽中看到喜歡的作品，養(yǎng)成及時(shí)拍照、收集的習(xí)慣。最后，養(yǎng)成對(duì)素材進(jìn)行分類、更新的好習(xí)慣。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，一方面主題性兒童插畫(huà)素材的收集越來(lái)越便捷，另一方面也存在著網(wǎng)絡(luò)素材質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題。因此需要對(duì)素材進(jìn)行高質(zhì)量的篩選。隨著“快餐文化”的不斷發(fā)展，人們的審美不斷改變，促使創(chuàng)作者需要不斷地對(duì)素材進(jìn)行更新，可以使其在插畫(huà)創(chuàng)作時(shí)能準(zhǔn)確、及時(shí)地從素材庫(kù)中調(diào)取高質(zhì)量的 素材。

3.素材轉(zhuǎn)向原創(chuàng)的量變積累

在主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，多渠道收集大量的直接素材和間接素材，對(duì)于主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作初學(xué)者來(lái)說(shuō)，能使他們更快更好地創(chuàng)作出屬于自己的兒童插畫(huà)作品。由素材轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓌?chuàng)，這個(gè)過(guò)程非常重要。例如，當(dāng)創(chuàng)作一個(gè)角色遇到造型問(wèn)題時(shí)，就可以從素材庫(kù)中搜索，找到與所創(chuàng)角色相似的素材進(jìn)行借鑒。這里所說(shuō)的借鑒并不是抄襲，而是學(xué)習(xí)角色的幾何外形的歸納方法或者借鑒角色的形體動(dòng)態(tài)表現(xiàn)方式等。初學(xué)者最開(kāi)始的學(xué)習(xí)就是：拿來(lái)主義。對(duì)“拿來(lái)”的素材（圖1）根據(jù)創(chuàng)作需求，進(jìn)行改編與“處理”，形成自己的原創(chuàng)作品（圖2）。這種“處理”手法是對(duì)素材提煉、概括從而找出規(guī)律，并將規(guī)律實(shí)踐到創(chuàng)作中去。有了大量的素材，解決了初學(xué)者不會(huì)構(gòu)圖、不會(huì)顏色搭配，以及畫(huà)面不分主次、角色不會(huì)畫(huà)等難題。實(shí)現(xiàn)素材轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓌?chuàng)就是借鑒學(xué)習(xí)的過(guò)程。此外，臨摹優(yōu)秀的插畫(huà)作品也可以快速提升對(duì)優(yōu)秀作品的主題表現(xiàn)形式、畫(huà)面元素、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、構(gòu)圖及配色等要素的把控能力。

4.草圖轉(zhuǎn)化為完整作品的質(zhì)變過(guò)程

任何插畫(huà)創(chuàng)作者在繪畫(huà)時(shí)，必定經(jīng)過(guò)了多幅草稿的修訂才能有優(yōu)秀的定稿作品。因此，在主題性兒童插畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)草圖的構(gòu)思是極其重要的。繪畫(huà)過(guò)程中，草圖的主要作用在于：記錄自己的想法及標(biāo)識(shí)畫(huà)面的關(guān)系。在草圖階段，其畫(huà)面不一定是非常具體的形象，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完善草圖，最終實(shí)現(xiàn)草圖轉(zhuǎn)化為完整作品的質(zhì)變過(guò)程。第一，突出草圖的敘事性。插畫(huà)創(chuàng)作的主要目的在于訴說(shuō)故事。第二，優(yōu)化草圖的畫(huà)面內(nèi)容。插畫(huà)創(chuàng)作的畫(huà)面內(nèi)容包括角色、場(chǎng)景、道具等，內(nèi)容可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活、影像、照片、故事及優(yōu)秀作品臨摹來(lái)獲取。第三，完善畫(huà)面構(gòu)圖。構(gòu)圖好壞是一幅畫(huà)成功與否的關(guān)鍵。這里主要是對(duì)主形象、場(chǎng)景、道具三者的合理安排，主要通過(guò)構(gòu)圖框架、空間透視、畫(huà)面主次、黑白灰關(guān)系等方面的安排來(lái)完善畫(huà)面構(gòu)圖。第四，確定畫(huà)面色調(diào)。畫(huà)面的色調(diào)直接關(guān)系著畫(huà)面整體的氛圍，在顏色的搭配上可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀插畫(huà)作品的配色，同時(shí)也要把控好色彩規(guī)律。第五，刻畫(huà)畫(huà)面細(xì)節(jié)。畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)主要包括：外型準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)線清晰、合理設(shè)置光源、注意暗部與投影等。第六，整體把控畫(huà)面質(zhì)感，主要考慮明暗層次、質(zhì)感還原、體積感、環(huán)境氣氛及肌理等。最后，從整體上調(diào)整畫(huà)面，完成 創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

主題性兒童插畫(huà)具有良好的視覺(jué)表達(dá)作用，并以易讀性、趣味性、啟智性，深受兒童和成人的喜愛(ài)。此外，它還廣泛地運(yùn)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，獲得了商業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的重視。當(dāng)前的插畫(huà)創(chuàng)作者們，有幸成為這個(gè)時(shí)代的記錄者，應(yīng)力求讓思想淬火，藝術(shù)精進(jìn)，在表現(xiàn)形式上、藝術(shù)觀念上能夠有重大突破，呈現(xiàn)個(gè)人的追求和風(fēng)格，充分展現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代獨(dú)特的精神氣質(zhì)，為這個(gè)時(shí)代而創(chuàng)作。

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