中職英語(yǔ)教學(xué)要“量體裁衣”

陳朔

摘? 要：中職學(xué)校主要以培養(yǎng)技能型人才為主。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的要求也越來(lái)越高。為了使中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生更符合社會(huì)的需求，在中職教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)是非常有必要的。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要大力推行個(gè)性化教學(xué)，以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文主要分析了當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及進(jìn)行中職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的意義，并提出了幾條具體實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 個(gè)性化教學(xué) 實(shí)施途徑

中職學(xué)校生源質(zhì)量一般，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，而且不同專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求也不同，為此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是非常有必要的。目前中職英語(yǔ)教師普遍采用“一刀切”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平難以有明顯的提升。采用個(gè)性化教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，一些中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)較差。在這種情況下，如果教師采用和普通高中同樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅學(xué)習(xí)難度比較大，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。中職學(xué)校和普通高中人才培養(yǎng)的目標(biāo)有所不同，在教學(xué)方法上應(yīng)該也有所差別。但是，現(xiàn)在中職學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，過于對(duì)重視詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講述，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這就在很大程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在步入社會(huì)之后也難以適應(yīng)。

此外，很多中職學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生也更加重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度比較低。很多中職學(xué)校所采用的英語(yǔ)教材和學(xué)生的英語(yǔ)水平不匹配，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中感覺比較吃力，對(duì)英語(yǔ)的興趣也就逐漸降低。同時(shí)，一些中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)用到英語(yǔ)，遺忘速度也比較快，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量不如人意。

二、進(jìn)行中職英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的意義

針對(duì)以上的問題，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用個(gè)性化的方式開展。由于中職學(xué)校和普通高中有所不同，中職學(xué)校英語(yǔ)教師需要優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式，不僅要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平，還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。不同的專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的要求也有所不同。教師要加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，這樣才可以讓每個(gè)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提升教學(xué)效果。此外，在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成就感，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、中職英語(yǔ)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的具體實(shí)施途徑

（一）設(shè)置層次化的教學(xué)目標(biāo)，突出個(gè)性化教學(xué)

要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，教師就要設(shè)置層次化的教學(xué)目標(biāo)。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平以及專業(yè)要求將其分成不同的層次，然后根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、有較高興趣的學(xué)生，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要兼顧聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面，并且為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要側(cè)重于對(duì)詞匯、語(yǔ)法以及簡(jiǎn)單的對(duì)話的掌握。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則要求其重點(diǎn)掌握詞匯和句型，進(jìn)一步夯實(shí)他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

如在人教版英語(yǔ)第一冊(cè)某篇文章的講解中，教師就可以為學(xué)生制定層次化的教學(xué)目標(biāo)：C類學(xué)生（英語(yǔ)基礎(chǔ)較差）只需要掌握課文的詞匯和句型，并能夠解釋重點(diǎn)詞匯的意思;B類學(xué)生（英語(yǔ)基礎(chǔ)一般）不僅要掌握詞匯、句型和語(yǔ)法，還要能夠進(jìn)行課文翻譯;A類學(xué)生（英語(yǔ)基礎(chǔ)較好）在完成前兩種教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要能夠流利地閱讀課文，并能夠用英語(yǔ)來(lái)描述自己最好的朋友。通過制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠比較容易達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

由于一些中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，如果教師采用單一的教學(xué)方式，則很容易降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了更好地提升英語(yǔ)教學(xué)效果，教師需要采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)進(jìn)一步實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在具體的課堂教學(xué)中教師可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機(jī)的普及率也是非常高的。教師可以充分利用手機(jī)，和學(xué)生多接觸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而及時(shí)幫助學(xué)生。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需求為學(xué)生推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生不斷拓展自己的知識(shí)面。例如，對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，教師就需要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地和外國(guó)人進(jìn)行溝通。教師可以通過手機(jī)為學(xué)生推薦一些旅游方面的英語(yǔ)資料，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。

此外，教師還可以為學(xué)生提供微課。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在課堂上學(xué)生難以將所有的知識(shí)點(diǎn)消化吸收，而微課具有可重復(fù)播放的特點(diǎn)，將一些重難點(diǎn)部分制作成微課，便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)直至弄懂為止。

（三）開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生的多元化需求

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大目的在于運(yùn)用英語(yǔ)。為此，教師要注重開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生所學(xué)的專業(yè)為切入點(diǎn)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)配音，選取和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的電影或者電視劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，之后根據(jù)人物角色讓學(xué)生完成相應(yīng)的配音工作。這種方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

由于大部分中職學(xué)生在畢業(yè)以后都是直接進(jìn)入工作崗位的，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。如模擬導(dǎo)游、酒店服務(wù)人員、乘務(wù)員等，讓學(xué)生將英語(yǔ)和自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來(lái)。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提升學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。教師還可以為學(xué)生組織英文歌曲比賽。很多學(xué)生都有自己的才藝，教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)開展個(gè)性化教學(xué)更容易取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)前中職英語(yǔ)的教學(xué)效果并不明顯，甚至還存在一些問題，為此，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是非常有必要的。在具體的課堂教學(xué)中，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方法，以便有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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（作者單位：金華市高級(jí)技工學(xué)校）