如何運(yùn)用多種教學(xué)方法打造高效課堂教學(xué)

胡燕

摘 要：要提高技工院校教學(xué)質(zhì)量，教師需要采用多種教學(xué)方法?；诖耍P者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以影視后期制作課程為例，論述如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法打造高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 案例教學(xué)法

眾所周知，技工院校教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力，工作任務(wù)即教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)階段，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂仍然是廣大教育工作者關(guān)注的問題。教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法服務(wù)于課堂教學(xué)，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果十分有益。

一、什么是高效課堂教學(xué)

（一）高效課堂教學(xué)的含義及特征

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效果、高效率、高效益。具體來說，就是以少量的時(shí)間，提高課堂師生教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)最好。高效課堂教學(xué)的特征是最大程度地將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性作用。

（二）高效課堂教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)要做到“三講、四不講”?！爸v”不是講授而是點(diǎn)撥?！叭v”即講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn);“四不講”是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生通過討論能學(xué)會(huì)的不多講;講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。

高效課堂教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，主要有“八看”：一看教學(xué)目標(biāo)是否完成并落實(shí)“三講”要求;二看課堂上是否由“教教材”變成“用教材”;三看教學(xué)過程是否實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”;四看教師的角色是否由“主演”變成“導(dǎo)演”;五看學(xué)生的角色是否由“觀眾”變成“主角”;六看教學(xué)手段是否實(shí)現(xiàn)信息化;七看教學(xué)過程是否由封閉轉(zhuǎn)為開放;八看課堂教學(xué)效果是否實(shí)現(xiàn)師生共同成長。

二、三種教學(xué)方法的運(yùn)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，就是在教師的引導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，過程包括項(xiàng)目分析、資訊收集、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施及展示評(píng)價(jià)。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目。教師緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，基于具體情況，設(shè)計(jì)難易度適宜、學(xué)生基本能完成、具有一定實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目。

（2）項(xiàng)目的準(zhǔn)備。教師需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析研究，課前下發(fā)相關(guān)資料，制定學(xué)生工作頁和評(píng)價(jià)表等指導(dǎo)性資料，向?qū)W生說明項(xiàng)目的意義和作用，激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。學(xué)生接受項(xiàng)目后，要提前閱讀材料，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。

（3）項(xiàng)目的實(shí)施。對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生基于能力合理分組，建立合作學(xué)習(xí)小組，然后按計(jì)劃完成項(xiàng)目。

（4）項(xiàng)目成果的展示與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)遵循公平、公正、公開的原則，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

2.教學(xué)示例

（1）項(xiàng)目確定。進(jìn)行學(xué)校招生宣傳視頻的制作。制作并上傳招生宣傳視頻到學(xué)校官網(wǎng)，有助于擴(kuò)大學(xué)校影響，提升學(xué)校形象，幫助校外人員了解學(xué)校招生信息，為學(xué)生今后從事企業(yè)宣傳視頻制作工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）制訂計(jì)劃。將全班36名學(xué)生分為6組，每組學(xué)生根據(jù)分工，分別承擔(dān)召集討論、文案設(shè)計(jì)、素材采集、錄音配音、視頻剪輯、溝通反饋等任務(wù)，完成項(xiàng)目方案。

（3）實(shí)施計(jì)劃。①教師說明視頻應(yīng)包含的內(nèi)容和要求，下發(fā)項(xiàng)目指導(dǎo)書等資料。②學(xué)生根據(jù)各自分工，進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施與視頻整合。③視頻初步完成后，通過小組討論和師生溝通反饋，完善視頻制作。④各小組派代表展示本組的視頻，與教師和同學(xué)分享視頻制作的經(jīng)驗(yàn)及技巧，然后教師與各組代表對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。⑤將視頻上傳到官網(wǎng)，展示成果并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將以往的傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)橐苑治?、解決、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施步驟

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)更加直觀化、形象化。

（2）確定任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)的情境中，確定以當(dāng)前學(xué)習(xí)的真實(shí)任務(wù)為核心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要去解決的現(xiàn)實(shí)問題。

（3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程不是教師直接教學(xué)生如何解決問題，而是教師為學(xué)生提供解決問題的有關(guān)資料、資訊，學(xué)生通過搜集資料、自主學(xué)習(xí)、討論交流，實(shí)現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，形成解決問題的方案。

（4）成果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生是否完成任務(wù)進(jìn)行過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)示例：字幕的制作

（1）展示作品，提出任務(wù)。播放央視春晚，引導(dǎo)學(xué)生觀察節(jié)目字幕的制作，教師可用以下導(dǎo)語：大家觀察到不同的節(jié)目類型字幕表現(xiàn)方式有所不同嗎？如果制作學(xué)校晚會(huì)的視頻你也能完成類似的字幕嗎？

（2）組織學(xué)生討論并分析任務(wù)，提出問題，動(dòng)手解決問題。

（3）教師簡單示范。給學(xué)生示范一下如何制作字幕，以及設(shè)置字幕屬性和制作游動(dòng)、滾動(dòng)字幕的技巧。

（4）布置任務(wù)。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校晚會(huì)視頻字幕制作任務(wù)。學(xué)生在接受理解任務(wù)后，會(huì)積極地開始進(jìn)行創(chuàng)作。

（5）檢驗(yàn)任務(wù)完成情況，及時(shí)表揚(yáng)按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生。選出1～3個(gè)做得好的作品進(jìn)行展示，讓制作這些作品的學(xué)生在班上進(jìn)行簡短的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（6）教師總結(jié)?？偨Y(jié)一下學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找到失敗的原因，鼓勵(lì)沒完成的學(xué)生繼續(xù)完成作品。

（三）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種運(yùn)用典型案例，將學(xué)習(xí)與真實(shí)生活相融合，通過分析真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的教學(xué)方法。

1.案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

（1）選擇教學(xué)案例。案例的選擇是實(shí)施案例教學(xué)的先決條件，因此，基于教學(xué)目標(biāo)，要選擇適度、適用、貼近真實(shí)生活且易于學(xué)生接受的教學(xué)案例。

（2）課前準(zhǔn)備。教師做好案例材料搜集工作，提前一周將材料下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生閱讀案例，查閱、搜集相關(guān)的信息，積極思考，初步分析案例中的問題，思考解決方案。

（3）小組討論。將學(xué)生合理分組，在課堂策略上采取經(jīng)驗(yàn)共享的方式，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正感覺到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析案例。教師提出幾個(gè)意見比較集中的問題和處理方式，各小組進(jìn)行重點(diǎn)討論，把學(xué)生的注意力集中到合理解決問題上來。

2.教學(xué)示例：時(shí)間重映射

（1）案例介紹。教師準(zhǔn)備兩個(gè)不同公司制作的旅拍視頻，要求學(xué)生提前觀看，對(duì)比視頻的優(yōu)缺點(diǎn)并分析原因。

（2）分組分析案例。將全班36人分為6個(gè)小組，要求小組對(duì)案例進(jìn)行分析，每組選1名代表做好記錄并代表小組陳述分析意見。其問題為：一是闡述鏡頭拍攝角度、手法;二是解讀時(shí)間的快慢搭配。

（3）巡堂引導(dǎo)。小組分析案例時(shí)，教師巡視、觀察討論情況，但是不發(fā)表任何意見。在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，適當(dāng)提醒注意拍攝角度、如何調(diào)時(shí)間快慢實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)場(chǎng)，有些學(xué)生會(huì)從中得到啟發(fā)。

（4）分享成果。每個(gè)小組派1名學(xué)生對(duì)教師提出的兩個(gè)問題進(jìn)行論述，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的分析成果，豐富和提升自己。

（5）知識(shí)整理與制作案例。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例中涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行拍攝并上機(jī)操作，將自己的設(shè)計(jì)想法制作表達(dá)出來。

（6）總結(jié)評(píng)價(jià)。教師對(duì)各小組展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)，教師要注重學(xué)生分析解決問題的思維過程及語言的使用和表達(dá)。

三、小結(jié)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地運(yùn)用多種教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，教師才能教得輕松，學(xué)生才學(xué)得愉快，高效課堂教學(xué)才能有所保障。

（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）