初中英語高效課堂教學(xué)措施探究

李家富

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，在課堂教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的豐富化、層次化以及教學(xué)評價(jià)的綜合化，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高初中英語課堂教學(xué)效率的提高。本文探討了初中英語高效課堂教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中；英語；高效課堂教學(xué)；措施

作為中學(xué)英語教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，在不斷地總結(jié)和反思中將自己的教學(xué)思路落到實(shí)處，從而體現(xiàn)出教育的本質(zhì)和功能，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語帶來的喜悅，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面快速發(fā)展。

一、用心搭建師生情感的橋梁，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

所謂“親其師，信其道”，在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)下，學(xué)生會積極參與到教師的課堂活動(dòng)中，會和教師有積極的情感交流，教師也會很容易調(diào)動(dòng)起課堂的氣氛，學(xué)生也會踴躍參加，緊跟教師的步伐。他們會對教師的一言一行言聽計(jì)從，會和教師進(jìn)行積極的溝通，如果教師還能不斷地幫助學(xué)生來挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，并給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們能感受到成功后的喜悅，他們便漸漸對教師產(chǎn)生信賴甚至是依賴感，這樣他們就會越來越喜歡英語這門課程，那學(xué)習(xí)效率也就自然而然地提高了。教師在備課的過程中也要盡量從學(xué)生感興趣的方面入手，貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生就會以飽滿的情緒來上好這節(jié)課。

二、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性

教師要精心備好每一節(jié)課，使學(xué)生的耳、手、嘴、腦全部動(dòng)起來。根據(jù)課本的內(nèi)容可以設(shè)置一些場景，讓學(xué)生置身到場景之中，猶如身臨其境般地去完成任務(wù)教學(xué)。比如，人教版初一教科書中，有個(gè)有關(guān)購物的話題，就可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們從家里帶一些自己閑置不用的物品，在課堂上就可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，來向其他同學(xué)兜售自己的東西，掙到錢之后，也可以從其他同學(xué)那買自己喜歡的東西。整個(gè)班里就布置成了自由市場的樣子，學(xué)生們用英語交流居然買到了既便宜又喜歡的東西。在不知不覺中他們大量地練習(xí)了英語口語，而且也真正發(fā)揮了英語作為語言教學(xué)的重要作用。還比如在學(xué)如何來描寫一個(gè)人的外貌時(shí)，可以讓他們自己來描述一下最好的朋友或最喜歡的明星，然后讓大家來猜猜他所描述的這個(gè)人是誰？不管是描述的同學(xué)還是聽的同學(xué)都會全身心地投入進(jìn)來，這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。

三、細(xì)心設(shè)計(jì)好每一道練習(xí)題，確保學(xué)生不做無用功

1、教師在布置作業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)注意習(xí)題的多樣性與趣味性。在以前的英語練習(xí)作業(yè)的布置上，多數(shù)教師都會給學(xué)生安排一些機(jī)械重復(fù)性的習(xí)題，這樣的作業(yè)不僅枯燥無味，還會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)改變作業(yè)的內(nèi)容，在布置練習(xí)題時(shí)應(yīng)當(dāng)保證習(xí)題的趣味性與多樣性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，英語教師還應(yīng)當(dāng)注重英語課堂練習(xí)的時(shí)效性，在布置課堂作業(yè)的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到以下兩方面：第一、布置的練習(xí)應(yīng)當(dāng)能夠使學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的知識；第二、保證練習(xí)題的質(zhì)量，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)得到最好的練習(xí)效果，以此提升英語教學(xué)的效率。

2、分散難點(diǎn)，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。英語與漢語有著很大的區(qū)別；不論是在音、形上，還是在詞義、詞性上都有很大的不同；在詞序、語序上也是有所不同的；英語當(dāng)中的時(shí)態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了一定的問題。要讓學(xué)生不受母語的干擾，去學(xué)會英語是一件很難的事情。教師不僅要讓學(xué)生多讀、多聽、多練來培養(yǎng)一定的語感，還要讓他們弄清英語與漢語的不同之處。讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來加深理解，從而掌握英語的表達(dá)方式，因此在備課中教師要反復(fù)琢磨學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中中可能會遇到的一些困難，在教學(xué)中盡量做到收放自如。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生用一些動(dòng)詞來試著多造一些簡單易懂的句子，慢慢地，由造句子到寫作文，學(xué)生就不會感到一下子太難而無從下手了。在讓學(xué)生多讀、多聽、多練、多講，長此以往學(xué)生就可以做到融會貫通，舉一反三了。這樣無形當(dāng)中分散了教學(xué)難點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，也減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，并且教學(xué)效果還相當(dāng)不錯(cuò)。

3、突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，習(xí)題有針對性。每一節(jié)課都會有它的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)，在每一節(jié)課都會設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但教師如果在每節(jié)課課后設(shè)計(jì)出圍繞著重點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練的話，一定會達(dá)到事半功倍的效果。還有，可以讓學(xué)生們用重點(diǎn)的語法或詞語來多造一些句子，或者讓學(xué)生圍繞著這些重點(diǎn)詞組來寫篇小文章，這樣就會掌握得更加牢固，從而也真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、合理分配課堂時(shí)間，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

初中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，也是基礎(chǔ)階段。此階段英語學(xué)習(xí)的情況直接關(guān)乎學(xué)生今后學(xué)習(xí)的效果和信心。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。情景教學(xué)模式的出現(xiàn)，在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。情景教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式截然不同。改變了以往枯燥、呆板、“填鴨式”的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，使課堂氣氛變得活躍、生動(dòng)、有趣，更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和欲望。在教學(xué)過程中，我會通過生活情景進(jìn)行教學(xué)。在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)且密切的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)散思維，將學(xué)到的英語知識真正應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)英語的實(shí)用性。創(chuàng)設(shè)生活化的情境是指教師創(chuàng)造或模擬一個(gè)真實(shí)生活的場景，讓學(xué)生置身其中，學(xué)以致用。在此過程中，教師相當(dāng)于“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生則相當(dāng)于“演員”。“導(dǎo)演”在設(shè)定一個(gè)主題的情形下設(shè)計(jì)一個(gè)生活場景。讓學(xué)生在情景中自由發(fā)揮。同時(shí)我們還使用音樂創(chuàng)設(shè)情境。音樂以其優(yōu)美的旋律成為人類最美妙的語言和最真摯的情感表達(dá)方式，因此受到人們的普遍喜愛。教師可充分利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在享受音樂的同時(shí)感受英語的魅力。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，放學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?。或歌詞內(nèi)容深度處于初中英語范圍內(nèi)的歌曲。創(chuàng)設(shè)出的音樂情境有助于學(xué)生盡快融入英語課堂，并隨著教師的引導(dǎo)思考問題和解決問題。

參考文獻(xiàn)

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