快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

徐艷軍

【摘?要】在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師所開展的教學(xué)活動雖然能被學(xué)生接受，但這類教學(xué)活動的模式較為老舊，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時也無法展示出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以致于越來越多的學(xué)生表露出對體育這門學(xué)科的厭煩情緒。隨著“快樂體育”這一教學(xué)理念的出現(xiàn)，中學(xué)體育教學(xué)的水平得到了逐步提升。接下來，本文將講述“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，并論述如何使“快樂體育”扎根于中學(xué)體育教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】“快樂體育”;中學(xué)體育;應(yīng)用策略

“快樂體育”是在新課改要求下提出的教學(xué)理念。“快樂體育”能極大程度地發(fā)揮教師的教學(xué)興致，使教師寓教于樂，也能賦予廣大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力與活力，讓師生都能在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中享受學(xué)習(xí)。“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它的提出為中學(xué)體育教學(xué)提供了極大的幫助。

一、“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中起著十分重要的作用，它能活躍課堂的氛圍。以往，教師總是以一種循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得整堂課的教學(xué)缺乏亮點。由于教師遵循舊模式帶領(lǐng)學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，因而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使整堂課變得死氣沉沉、毫無生機活力。隨著新的教學(xué)理念“快樂體育”的提出，學(xué)生在課堂教學(xué)中能身臨其境，積極地回應(yīng)體育教師的提問，全身心地主動而非被動地投入到體育教師的授課中去，這也使得體育教師對自己的授課能力更加自信，不斷地與學(xué)生進行互動，這樣一來學(xué)生便能更好地學(xué)習(xí)體育這一科目，“快樂體育”這一教學(xué)理念也因此逐步受到了廣大師生的好評。由此可見，“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的作用是不可匹及的[1]。

二、“快樂體育”在中學(xué)體育教學(xué)中的實例

為了優(yōu)化教師的體育教學(xué)質(zhì)量，以便學(xué)生更精準地完成課堂學(xué)習(xí)目標，教師應(yīng)從以下幾個方面來推動中學(xué)體育教育工作的正常運行。

（一）針對中學(xué)生的心理特點來設(shè)計體育活動

教師要依照中學(xué)生內(nèi)心的想法，設(shè)計一些不同性質(zhì)的體育活動，以此來吸引更多學(xué)生的注意力，讓更多的學(xué)生參與其中。爭強好勝是在中學(xué)這一階段的大部分學(xué)生所共有的特點，這一階段的大部分學(xué)生都有較大的好奇心，并且傾向于在他人面前展示自我[2]。由于中學(xué)生具有這些特點，體育教師不能以傳統(tǒng)的方式來對學(xué)生開展教學(xué)，而應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)理念與觀點，以一種兩全其美的方式去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極地與學(xué)生進行互動。筆者以一堂短跑課為實例，短跑課對大多數(shù)學(xué)生來說都是非常乏味的，教師在講解完動作要領(lǐng)之后就會讓學(xué)生自己開始實踐練習(xí)。在這一過程中，學(xué)生大都自行實踐兩三次后就開始感到疲倦甚至厭倦。但如果教師一開始就按照班級人數(shù)或性別來對學(xué)生進行位置編排以及區(qū)域劃分，讓其進行分組比拼并評比，如此一來，就能激發(fā)大部分學(xué)生投入課堂訓(xùn)練的熱情，使得課程能順利圓滿完成。

（二）對中學(xué)生應(yīng)采取激勵與鼓勵的教育方式

在授課過程中，教師要善于激勵、鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生相信自己的能力。體育并不只是一門課程，其更重要的意義在于使體育鍛煉深入中學(xué)生的內(nèi)心和生活，讓中學(xué)生對體育充滿熱情和希望。中學(xué)階段的學(xué)生自尊心較強，更喜歡教師贊揚自己而不是謾罵。因此，教師在平時的課程教學(xué)中，要不斷讓自己適應(yīng)學(xué)生，不斷地激勵、鼓舞學(xué)生，如此一來，學(xué)生才能越發(fā)熱愛體育。例如，有幾名學(xué)生在課堂上經(jīng)常與筆者互動，課堂表現(xiàn)非?；钴S，并且身體素質(zhì)都很好。偶爾一次與班主任閑聊時，筆者了解到這幾名學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中并不認真，且成績也不盡人意。筆者便在私下親自找到這幾名學(xué)生，在與他們的談?wù)撝?，筆者極力地肯定他們在體育方面的能力，并且告訴他們體育這門課程照樣有助于自己的發(fā)展。這幾名學(xué)生的結(jié)果當然是可喜的，他們憑借著自己的體育專長步入如愿的高中[3]。

（三）兼顧師生的感受是“快樂體育”的注重點

“快樂體育”是兼顧師生感受的概念，只有讓教師與學(xué)生都獲得快樂，教學(xué)才能取得無與倫比的效果。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生既相互獨立又相互影響。教師用自己所掌握的知識，通過口述與實踐的方式來教育學(xué)生，而學(xué)生通過聆聽與模仿等行為來吸收知識。教師是知識的傳播者，而學(xué)生是知識的獲取者。教師的地位是不可替代的，而學(xué)生對待課程的方式也極大地影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師需要營造一個和諧的環(huán)境，讓師生都能顧及彼此的感受?？鞓敷w育這一概念的提出注重的是教師與學(xué)生雙方的感受而不能只顧片面。例如，中學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程的過程中，若對教師產(chǎn)生了敬仰之情，并積極主動地投入該課程的學(xué)習(xí)，同時又與教師的關(guān)系十分親近，時常與教師分享自己的觀點，并取得了教師的贊同，慢慢的，其學(xué)習(xí)興趣逐漸提升，就可以輕而易舉地掌握這門課程的知識。因此，教師與學(xué)生之間只有構(gòu)建積極向上的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中教師不斷地贊同學(xué)生的意見和觀點，學(xué)生才能圓滿完成該課程的學(xué)習(xí)，教師也可以成功實現(xiàn)自己的教育使命[4]。教師要讓中學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到快樂，激發(fā)自己對教學(xué)該課程的興趣，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，肯定自己的教學(xué)能力，提高教學(xué)的興致，將快樂體育淋漓盡致地展現(xiàn)在課堂上。

（四）依據(jù)中學(xué)生的自身情況制訂不同的教學(xué)方案

學(xué)生彼此之間都存在著差異，教師可以根據(jù)這一特點來細心地制訂教學(xué)方案，使教學(xué)能順利進行。例如，教師可以根據(jù)中學(xué)生身體素質(zhì)的差異來給其制訂訓(xùn)練計劃。在上課之前，教師可以提前將學(xué)生進行分類，對于一些身體機能較強的學(xué)生，可以為其多制訂一些訓(xùn)練計劃，以確保能達到他們的活動量要求，提升其運動能力與水平。而對一些身體機能較弱的學(xué)生，盡可能安排其進行一些低強度的運動，切勿挑戰(zhàn)他們的機體運動極限，要時刻為其安全考慮。體育運動大有好處，但不可過量。為了使落后的學(xué)生達標，教師要為其制訂不同的計劃，采用多樣的訓(xùn)練方法，以提升學(xué)生的參與熱情。倘若教師在授課前沒有先對學(xué)生的身體素質(zhì)進行評估，而是任憑學(xué)生自己決定，任意將身體素質(zhì)能力差異較大者歸為一類，這樣一來就無法真正體現(xiàn)“快樂體育”的功效。所以，教師可以先從學(xué)生開展的一定強度的跑步運動表現(xiàn)情況對其進行劃分，能力差異不大的安排在一組，接著對其開展一些短跑、仰臥起坐、蛇形跑等運動，各小組之間進行評比，最終評出獲勝者并加以獎勵。以這種方式進行的體育訓(xùn)練不僅達到了“快樂體育”的要求，還能提高學(xué)生的訓(xùn)練能力[5]。

三、結(jié)語

“快樂體育”在中學(xué)體育教育教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，通過快樂體育，教師和學(xué)生的身心都能得到解放?！翱鞓敷w育”讓教師和學(xué)生都能切身感受到體育鍛煉帶來的好處，能不斷地提升學(xué)生的體能素質(zhì)。將快樂體育運用在中學(xué)體育教學(xué)中，可以極大地改變學(xué)生對體育這門學(xué)科的看法，讓學(xué)生從中學(xué)開始重新定義體育的內(nèi)涵，重新認識體育的重要性。教師也可以通過各個方面去了解中學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度上去考慮問題，這也許能帶來不一樣的驚喜。在教學(xué)過程中，教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能積極主動地融入體育教學(xué)中，這種主動的模式能讓學(xué)生受益終身。在課堂之外，體育鍛煉也是必不可少的，在生活中注重體育鍛煉能讓中學(xué)生積極健康地學(xué)習(xí)和成長。綜上所述，“快樂體育”對中學(xué)體育教學(xué)是必不可少的，對教師和學(xué)生的發(fā)展都大有益處。

參考文獻：

[1]秦忠林.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東體育科技，2016（15）.

[2]陳靜.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]教育論壇，2018（30）.

[3]祁龍祥，樊晨.快樂體育在中學(xué)籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（06）.

[4]湯翠玲.快樂體育教學(xué)發(fā)在中學(xué)體育中的應(yīng)用初探[J].時代教育，2017（14）.

[5]王文山.快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的若干思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2017（04）.