如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念

彭成

摘 要： 體育教學中的快樂教育應(yīng)該是從情感教學入手進行的，對愛的教育進行重識，對教育中的美進行關(guān)注，對不同的運動中的樂趣進行強調(diào)，創(chuàng)造學習的樂趣。在高中體育教學當中，籃球課程中的主體應(yīng)該是學生，在進行快樂教學的過程中，應(yīng)該以一種愉悅的態(tài)度進行籃球的教學，提高學生對籃球課程的學習興趣。本文針對快樂教育在高中籃球教學中的滲透方式進行探討。

關(guān)鍵詞： 高中體育 籃球教學 快樂體育

一、教材要與實際相結(jié)合

高中進行籃球教學的根本目的就是讓學生更好地掌握對籃球運動的最為基本的知識，對籃球的技術(shù)與技能進行提升，讓學生提高對籃球這種體育運動的興趣，對學生的自我鍛煉能力進行培養(yǎng)，讓學生更好地發(fā)展個性，使得終身體育這個概念可以有效地在學生身上體現(xiàn)。在現(xiàn)在的高中籃球教學中，由于一些學校所使有的教學方式較單一，而且進行教學時其體系好較復(fù)雜，使得學生在學習籃球時，主要就是將籃球的基本技巧與籃球中的戰(zhàn)術(shù)作為主要的學習內(nèi)容，但是這些在學生掌握時存在一定的困難，而且一些枯燥的內(nèi)容會讓學生產(chǎn)生一定的學習厭煩感 。在這種情況下，在對學習中所使用的教材進行選擇時，應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況，并且根據(jù)學校的教學環(huán)境進行選擇，主要是對教學的環(huán)境、學校所能提供的場地、現(xiàn)有的教學設(shè)施等具體內(nèi)容進行選擇。教師教學過程中對學習中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)該進行關(guān)注，采用先主后次的教學方式。其次，教師在教學過程中，對于籃球技術(shù)結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容應(yīng)該盡量簡化，而且需要學生進行實踐的部分，應(yīng)該將部分要求進行盡量降低，學生在課堂中所學到的知識與內(nèi)容，在學生進行實戰(zhàn)時應(yīng)該盡量用到，學生應(yīng)該在一種較為輕松的氛圍中進行籃球的學習。

二、教學要做到因材施教

在進行高中籃球的教學過程中，學生學習時的狀態(tài)與條件是不相同的，所以快樂體育這種學習方式應(yīng)當是學生處在不同的情況下所進行的，根據(jù)學生的具體情況，對教學計劃與進行訓(xùn)練的方法進行制定，制訂的計劃既要與大部分學生的情況符合，又要對個體有強化的作用，這樣才能讓所有的學生學到更多的知識。例如：在高中籃球教學過程中，由于男同學與女同學承受能力不同，在進行教學時，教師應(yīng)該將男生與女生分開教學。在運球教學過程中，女生在學習運球時只需要對球的急起與急停，或是帶球進行換手的方式進行學習。而男生在學習籃球時，則需要對以上的這些基本技巧進行學習，還需要學習胯下運球、背后運球，或是運球完成以后在進行轉(zhuǎn)身等一些具有難度的籃球技巧。教師對于不同的學生應(yīng)該因材施教，這樣才能讓學生的整體實力增強。

三、在教學過程中適當融入一些游戲

在籃球教學過程中，由于學生對于運動的接受能力不同，不同的學生可能對其中所學的知識并不感興趣，教師應(yīng)該對學生的學習積極性進行調(diào)動，通過對籃球運動時的一些具體特點與學習中的任務(wù)進行結(jié)合，設(shè)計一些與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲，讓學生在玩中學。例如：在學生進行傳球的學習時，可以讓學生進行頭頂傳球的方式，將學生分組，每組一排 ，一組占有一個球，組員需要團結(jié)才能完成任務(wù)，將球共同努力傳遞到目的地。在游戲完成時，游戲中的勝利者可以對失敗的一方進行懲罰，這樣學生在游戲過程中，就可以更積極地參與其中，學生在游戲時更好地掌握傳球的技巧，并且通過這種教學方式，可以加強學生之間的交流與配合，讓學生在團隊協(xié)作時更具有默契，提高學生之間相互配合的能力，增強團隊間的凝聚力。

四、籃球教學中的快樂體育

1.學生的主體地位

在一些學校的籃球教學中，對學生的主體地位應(yīng)該進行尊重，只有報著這樣的目標，才能以培養(yǎng)地方體育基層教學為主要教育方向。對教學目標進行設(shè)定，并且依據(jù)教學目標的具體要求，對學生進行針對性的籃球知識學習的專項指導(dǎo)，這樣學生可以根據(jù)學習時的情況，對自身的優(yōu)缺點進行認識，對自我的學習成果進行明確，使得學生的自我奮斗目標與心態(tài)都能有良好的樹立。

教師在籃球教學過程中，不僅要對學生的學習方向進行掌握，還需要對學生的基本訓(xùn)練進行增強，針對學生未來的服務(wù)方向，進行培養(yǎng)目標的設(shè)定，從籃球的專業(yè)人才等方向?qū)W生培養(yǎng)。教師在教學過程中應(yīng)該選一些身體素質(zhì)較好的學生，或是一些具備一定體育潛力的學生，采用推送出去培養(yǎng)的方式，對學生進行鼓勵，讓學生積極參加省市區(qū)所舉辦的各種比賽，通過實戰(zhàn)的方式對學生進行學習內(nèi)容掌握程度的檢驗，與此同時，增強教師的專業(yè)能力與教學手段。

2.籃球教學中引導(dǎo)學生對籃球運動的熱愛

在學校的籃球教學過程中，對學生的興趣培養(yǎng)應(yīng)該放在首位。學生的學習興趣在籃球的學習中是具有重要的作用的。教師在教學過程中應(yīng)該采取勝利教學法與快樂教學法兩種方式，將二者相結(jié)合，提高學生對于學習籃球的興趣。勝利教學法，就是在教學過程中，通過設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，對不同學生的不同身體素質(zhì)進行分組，制定出符合學習的比賽規(guī)則，使得不同身體素質(zhì)的學生在學習時都可以根據(jù)自身的實際情況，得到學習籃球的快樂，這樣學生在學習時可以獲得成就感。

參考文獻：

[1]趙立.對快樂體育理論與實踐的探討[J].北京體育師范學院學報，2013（01）.

[2]陳玉萍.興趣與體育教學[J].中國科技信息，2014（01）.

[3]錢建平.快樂體育思想在我國健康體育教育中的應(yīng)用[J].南京體育學院學報（社會科學版），2010（05）.

[4]古玖新，李新暉.將快樂融入體育教學中——淺談快樂體育教學思想與實踐[J].中山大學學報論叢，2015（02）.