微笑教育：讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)

顧金芳

微笑在課堂教學(xué)中具有重要意義，在教學(xué)中具有神奇的教育功能。它可以有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，還可以有效強(qiáng)化教學(xué)效果。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)貙⑽⑿нM(jìn)課堂，用親切、真誠(chéng)的微笑征服學(xué)生的心靈，用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生與教師溝通的橋梁，不管河有多寬，水有多急，只要在它的上方有一座結(jié)實(shí)的橋，那么任何人都能很安全地到達(dá)彼岸。事實(shí)證明：有時(shí)候通過一個(gè)小小的微笑，師生間的間隙就會(huì)瞬間消失。

無數(shù)教育事例告訴我們：教師教育學(xué)生的法寶并不是教師自身扎實(shí)的教學(xué)技能，其實(shí)是最簡(jiǎn)單的微笑。這是一種毫不吝惜的會(huì)心微笑，它就像是學(xué)生前進(jìn)中的“加油站”，可以激發(fā)學(xué)生無窮的動(dòng)力和熱情，讓學(xué)生煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。教師適時(shí)地微笑，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說那是錦上添花，而對(duì)于那些后進(jìn)的學(xué)生來說就是雪中送炭。在學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，老師給予的微笑，是贊許；在學(xué)生受挫折或犯錯(cuò)誤時(shí)，仍要給予微笑，這微笑是理解、是信任。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。另外，現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞也響亮地提出“愉快教育”理論，他認(rèn)為“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。

微笑，不單單是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，其中包含的是人們的友善和真誠(chéng)，溝通著人與人之間的關(guān)系。學(xué)生，不是死板的木偶，他們是一個(gè)個(gè)活蹦亂跳且富有個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有著不同的思緒和想法。培根說過：和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信。當(dāng)你對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，能增強(qiáng)親和力，能消除孩子們對(duì)你的防范意識(shí)，增進(jìn)師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時(shí)，老師的微笑能帶給他們克服并戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。因此，對(duì)于那些和學(xué)生打交道的老師來說，對(duì)自己和學(xué)生來說，微笑非常重要。記得我剛參加工作的時(shí)候，第一堂課仍讓我記憶猶新。對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，一下子轉(zhuǎn)換角色讓我很不適應(yīng)，一下子要面對(duì)那么多陌生的學(xué)生心中不免有些緊張。我盡量鎮(zhèn)定，用微笑掩飾緊張，當(dāng)我?guī)е⑿ψ哌M(jìn)教室，看到的是全班學(xué)生燦爛的笑臉。此刻，心中的緊張感一下子盡然消除了，我知道那幫孩子在熱烈地歡迎我，強(qiáng)烈的自信油然而生。接著，我開始了第一堂課。這堂課雖不算完美，但有重要的意義，它增強(qiáng)了我的教學(xué)信心。

微笑對(duì)于每個(gè)老師來說真的很重要，我們應(yīng)該讓微笑先行。對(duì)于學(xué)生來說，微笑更是必不可少。教師自然親切的微笑使學(xué)生感到平易近人，讓師生間的鴻溝慢慢消除，讓師生間的情感距離縮短，讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)人有好感，進(jìn)而喜歡聽你講授知識(shí)，這是一種“愛屋及烏”的表現(xiàn)。教師的聲音在學(xué)生耳里變得悅耳動(dòng)聽，講授的內(nèi)容變得生動(dòng)而有趣，結(jié)果自然是學(xué)生專心致志地聽課，最終掌握和牢固記憶知識(shí)。教師應(yīng)該很好地運(yùn)用微笑，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠順利有效地進(jìn)行。微笑必須是出自教師內(nèi)心的，真誠(chéng)的笑，不然就是假笑，會(huì)有反效果。微笑對(duì)于教育工作具有積極的指導(dǎo)意義。

一、教師應(yīng)采用微笑的表情，激發(fā)學(xué)生的笑聲，營(yíng)造歡樂、和諧的教育氣氛。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯主張把運(yùn)用聲調(diào)、表情、姿態(tài)等作為師范教育的必修課，他說：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師?！辈⒕唧w指出：“只有學(xué)會(huì)在臉色、姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上做出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，才能成為出色的教師?！苯處熞姓J(rèn)知表情和運(yùn)用表情的技能，教師的真誠(chéng)微笑是營(yíng)造寬松、活躍、民主、平等氣氛的基本功。

優(yōu)秀的教師總是利用自己的面部表情作用于學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生獲得知識(shí)信息和情感信息。濟(jì)南市歷下區(qū)5萬余名中小學(xué)生“海選”出了“我眼中的校園十大陋習(xí)”，記者看到，“抄作業(yè)”“說臟話”等陋習(xí)入選。同時(shí)，在“老師我喜歡您……”項(xiàng)目中，調(diào)查顯示：

老師的微笑在學(xué)生眼中最具魅力。學(xué)生最喜歡教師的微笑，最不喜歡沒有笑臉的教師，最討厭教師的干笑，最懼怕教師的冷笑。一個(gè)嚴(yán)厲不茍言笑的老師去上課，即課堂紀(jì)律十分嚴(yán)肅、井然，學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，只有老師單調(diào)的滔滔不絕的講課聲，老師嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的激情。死板、肅穆的課堂氣氛使得學(xué)生十分厭倦，專心聽講成了一句空話。

二、教師要善于用真摯的微笑并采取相應(yīng)的措施促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

教師的心理和行為表現(xiàn)與學(xué)生發(fā)展之間存在因果關(guān)系。教師的個(gè)體因素不僅可以直接影響兒童心理和行為的發(fā)展，還可以作為環(huán)境因素和學(xué)校因素的中介變量影響兒童心理和行為的發(fā)展，而且教師的人格和心理健康受學(xué)生發(fā)展的影響。教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。學(xué)生與教師接觸的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，作為一個(gè)主導(dǎo)者、支配者，教師的一個(gè)皺眉、一個(gè)微笑，對(duì)學(xué)生的影響都是深刻而長(zhǎng)久的。學(xué)生產(chǎn)生害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)，這和教師的心理不健康有關(guān)。適時(shí)的微笑教育可以對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)較少的不端行為。同時(shí)，微笑有助于建立積極的師生關(guān)系。

微笑是一種勝于美貌的美德，是使身陷逆境的學(xué)生通向身心快樂的梯子。教師的微笑可以讓一個(gè)不受歡迎的學(xué)生變成全校同學(xué)最歡迎、最有人緣、最樂于相處的人。教師的微笑同時(shí)是改變學(xué)生不良情緒的妙方。它能穩(wěn)定學(xué)生的情緒，可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和力量，在今后的考試中，讓學(xué)生有較好的成績(jī)，讓學(xué)生的臉上露出微笑。學(xué)生其實(shí)要的不多，只要老師給他一個(gè)微笑，他就會(huì)還你一個(gè)希望，一臉的燦爛。學(xué)生生活在微笑之中，就學(xué)會(huì)了快樂。教師的微笑，給學(xué)生營(yíng)造了美的快樂氛圍。微笑面對(duì)學(xué)生，不僅會(huì)使教師贏得學(xué)生，而且會(huì)使學(xué)生在教師的微笑中學(xué)會(huì)關(guān)心、諒解和善待他人，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，進(jìn)而會(huì)微笑面對(duì)他人，面對(duì)生活。只有愛微笑的教師才能教出千千萬萬個(gè)愛微笑的學(xué)生。當(dāng)學(xué)會(huì)微笑時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)邁上了成功的第一步。

愿每一個(gè)教師都能實(shí)施微笑教育，讓每個(gè)學(xué)生都在微笑中健康成長(zhǎng)。