革新教法培養(yǎng)習(xí)慣

摘 要：現(xiàn)階段新課改工作不斷深入推進(jìn)，給教學(xué)工作帶來(lái)了良好啟發(fā)，針對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)工作改革，需要教師在教學(xué)中注重個(gè)人能力的提高。文章介紹了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出了革新教法、培養(yǎng)習(xí)慣的兩條有效策略幫助教師改善日常教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教育;教學(xué)方法

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，結(jié)合生活化教學(xué)的理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，需要教師在教學(xué)中革新教法，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生反饋，及時(shí)采取有效措施提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中存在的問(wèn)題

小學(xué)階段學(xué)生自身邏輯思維能力較弱，行為活潑。教師在教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以展開(kāi)高效率學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致上課時(shí)間教師講述的內(nèi)容難以有效被學(xué)生理解，是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)差的重要原因。

同時(shí)教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣。教師沒(méi)用充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有開(kāi)展情境化教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容不貼切實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏良好的引導(dǎo)，對(duì)課程感到索然無(wú)味。教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，忽視了學(xué)生的接受能力，與學(xué)生缺乏共鳴。

生活化教學(xué)理念并不成熟，教師缺乏關(guān)注，在現(xiàn)階段學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難以將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境，與學(xué)生學(xué)習(xí)之間存在隔閡，并不能將數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)描述清楚，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要因素。

在教學(xué)中，教師缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求較低，教師依照傳統(tǒng)的教學(xué)理念展開(kāi)深入教學(xué)，缺乏現(xiàn)代教育思想的熏陶，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要因素。

二、 革新教法培養(yǎng)習(xí)慣下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式有效策略

（一）改革教法，指導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方法

教學(xué)中，教師需要改變以往的教學(xué)方式，注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，指導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)編碼過(guò)程中，自主練習(xí)中有一題關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼，圖中兩個(gè)小人分別介紹了自己的班級(jí)還有編號(hào)內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生這個(gè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼有什么規(guī)律？

在教學(xué)中，教師開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，讓學(xué)生順利進(jìn)入生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)思考，將心中的答案在課堂上說(shuō)出來(lái)，注重鍛煉學(xué)生勇氣，教師需要充分引導(dǎo)，將題中的切入點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生迅速切入主題，感受到解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)感，激發(fā)學(xué)生熱情。注重逆向思維的發(fā)展，題目中問(wèn)學(xué)生在知道編號(hào)的情況下，分析他是哪個(gè)班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員。通過(guò)習(xí)題的鍛煉，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新學(xué)法，為學(xué)生提升指路引航

創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維引航;開(kāi)展小組競(jìng)賽法，將教學(xué)內(nèi)容貫穿其中，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲取良好的學(xué)習(xí)氛圍;趣味性創(chuàng)新提問(wèn)引入法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)效果，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維;游戲激趣法，利用故事引導(dǎo)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)難度，激發(fā)小學(xué)生的好勝心理。

例如，在小學(xué)四年級(jí)青島版數(shù)學(xué)教材中的題目：①選一袋瓜子，估算其中瓜子數(shù)量，再具體數(shù)一下瓜子數(shù)量;②一萬(wàn)粒瓜子大約能分幾袋，十萬(wàn)粒呢？此題目旨在為學(xué)生引入十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算機(jī)常用的是二進(jìn)制、八進(jìn)制法，生活中常用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)階段，為學(xué)生引入十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知力，為學(xué)生數(shù)學(xué)提供指導(dǎo)方向。

教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可在超市購(gòu)買(mǎi)一袋瓜子，看袋表面標(biāo)明的重量g;在課堂上用天平為學(xué)生稱(chēng)重10顆瓜子的重量，標(biāo)記為k;依據(jù)（g/k）×10的結(jié)果，估算瓜子的實(shí)際數(shù)量;在此教學(xué)程序之前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽法，讓學(xué)生實(shí)際參與計(jì)算中，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力;多元化教學(xué)方法，一方面，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)抽象知識(shí)化簡(jiǎn)為繁，另一方面，調(diào)動(dòng)小學(xué)生動(dòng)手能力，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍。

（三）強(qiáng)化習(xí)慣，打通數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)

生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思考能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率;構(gòu)建生活情境，將數(shù)學(xué)抽象知識(shí)還原于生活，便于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;生活化數(shù)學(xué)視角，有益于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)其建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系，建立數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，有序連接數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，建設(shè)良好的數(shù)學(xué)思維。在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)案例中，數(shù)瓜子是還原生活的教學(xué)方式;十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的生活案例教學(xué)，還可以引用倒油，例如，“一大桶色拉油，需要幾個(gè)200mL食用瓶”，可以讓小學(xué)生陪同家長(zhǎng)逛超市，獲取一大桶色拉油的實(shí)際重量;有興趣的同學(xué)，可實(shí)際去分裝，感受計(jì)算結(jié)果與實(shí)際分裝結(jié)果是否一致，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

生活化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)其日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有良好的思考基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘生活中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整合力度，為小學(xué)生提供極具生動(dòng)性、豐富性的數(shù)學(xué)課堂，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以生活元素為教學(xué)源泉，促進(jìn)小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)其生活技能，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展。

（四）問(wèn)題導(dǎo)向施教，提升師生互動(dòng)效果

小學(xué)教師在為學(xué)生設(shè)定問(wèn)題時(shí)，應(yīng)以學(xué)生思想模式為起點(diǎn)，保障問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)效能，提升學(xué)生思考能力。在革新式教學(xué)需求背景下，教師應(yīng)積極建立學(xué)生之間的溝通模式，有效獲取學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深，促進(jìn)其學(xué)習(xí)進(jìn)度有效推進(jìn)。教師在規(guī)劃教案期間，應(yīng)為問(wèn)題導(dǎo)向預(yù)留空間，以此緩解一言堂教學(xué)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生在問(wèn)題指導(dǎo)作用下，掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，獲得數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)技能。此外，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力，保障問(wèn)題難度適宜，以發(fā)動(dòng)全體學(xué)生參與思考。

例如，在學(xué)習(xí)萬(wàn)單位時(shí)，教材內(nèi)容為十萬(wàn)名觀眾，使用萬(wàn)單位針對(duì)熟悉事物給予描述。教材給出的例子有：花壇面積超過(guò)10萬(wàn)平方米，永樂(lè)大鐘鑄字有23萬(wàn)不止等。教師為學(xué)生引出的提問(wèn)有：使用萬(wàn)單位的益處，萬(wàn)單位數(shù)字的正確讀法等。通過(guò)學(xué)生思考、應(yīng)答等方式，提升學(xué)生對(duì)萬(wàn)計(jì)量單位的理解能力，繼而帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，比如100035、400077110的正確讀法等，借助習(xí)題訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)萬(wàn)單位的應(yīng)用能力。

相類(lèi)似的題目眾多，教師可采取多組訓(xùn)練方式，提升學(xué)生對(duì)萬(wàn)單位數(shù)字的認(rèn)知能力，使其具有自主探究式學(xué)習(xí)能力。教師可將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生在黑板寫(xiě)數(shù)字，另一組學(xué)生正確讀出數(shù)字，寫(xiě)數(shù)字的人將讀數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性告知教師，由教師給予兩人評(píng)分，繼而開(kāi)展下一組比賽。借助問(wèn)題主導(dǎo)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，分別從學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)漸進(jìn)、習(xí)題訓(xùn)練三個(gè)角度逐一落實(shí)，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)揮探究式教學(xué)模式的重要價(jià)值。

（五）實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)源動(dòng)力

在傳統(tǒng)式教學(xué)模式中，一言堂較為普遍，教師將較為精煉的知識(shí)內(nèi)容，詳細(xì)地為學(xué)生講解，帶給學(xué)生知識(shí)沖擊，造成學(xué)生缺失必要性思考機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)能力。在面臨較難數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生難以解決題目，在一定程度上弱化了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在新課改背景下，帶來(lái)了多元化教學(xué)模式，較為有效的方式是理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的探究式思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，開(kāi)發(fā)其數(shù)學(xué)智力，可顯著增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)源動(dòng)力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有兩種，即室內(nèi)與室外。在課堂上，學(xué)生自主分析相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理，把握數(shù)學(xué)賦予的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思考模式，有效應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)困難題目。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生參與訓(xùn)練填空題時(shí)，16347=10000+6000+300+40+7，90300=（ ?）+（ ?），700630=（ ?）+（ ?）+（ ?）。在此項(xiàng)數(shù)學(xué)題目中，如若學(xué)生準(zhǔn)確獲取填空中答題規(guī)律，即為簡(jiǎn)單題目，如若學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，一味采取加減方式，予以填空，不僅浪費(fèi)時(shí)間，極易發(fā)生錯(cuò)誤。此時(shí)，教師應(yīng)借助室內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式。比如16347，選擇5名學(xué)生，分別告知其代表的單位，學(xué)生a對(duì)應(yīng)個(gè)位數(shù)字7，學(xué)生b對(duì)應(yīng)十位數(shù)字4，以此類(lèi)推，在填空時(shí)，讓學(xué)生以單位分割方式，單位對(duì)應(yīng)0的個(gè)數(shù)，即可獲得正確答案。借助實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自主思考題目中存在的解題規(guī)律，具有良好的教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍。

室外實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生，以學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，描述生活中的真實(shí)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活元素的認(rèn)知能力。借助豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)源動(dòng)力，使其從多個(gè)維度，提升自身數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有效推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。例如，給出7個(gè)數(shù)字，提出四個(gè)要求，寫(xiě)出符合條件的數(shù)字組合。此類(lèi)題目，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)辯證思維具有較強(qiáng)的考核能力，如若學(xué)生對(duì)七個(gè)數(shù)據(jù)之間的大小關(guān)系，存在模糊，將難以給出正確答案。為此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在室外開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐，以競(jìng)技活動(dòng)視角，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字大小關(guān)系的理解，提升其對(duì)辯證數(shù)學(xué)題目的解題能力，促進(jìn)其在解決邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目中，擁有較高的數(shù)學(xué)探究源動(dòng)力，使其愉快參與在數(shù)學(xué)科目的教學(xué)活動(dòng)中，減少學(xué)生思考受阻、學(xué)習(xí)興趣不佳等現(xiàn)象發(fā)生。借助室內(nèi)與室外兩種數(shù)學(xué)實(shí)踐，全面提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的綜合能力，包括思考、探究等。

三、 結(jié)論

總而言之，教師應(yīng)充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，在日常教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生活化教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

閻青，山東省青島市，青島北山二路小學(xué)。