以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體的幼兒園思想政治教育實踐探究

摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體，幼兒教師就可以將幼兒園思想政治教育落到實處。文章在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，通過深入淺出地分析幼兒園思想政治教育的現(xiàn)實困境，并圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日活動、傳統(tǒng)節(jié)日由來、傳統(tǒng)節(jié)日美食、傳統(tǒng)節(jié)日習俗”等幾個方面，結(jié)合一些具體的案例，詳細論述以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體，開展幼兒園思想政治教育的一些有效舉措。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日課程;載體;幼兒園;思想政治教育;實踐探究

一、 引言

思想政治教育在中小學、幼兒園教育過程中有著至關(guān)重要的作用，那么，對于幼兒園教師來說，究竟應(yīng)該采取哪些行之有效的舉措開展幼兒園思想政治教育呢？不可否認，在一日活動、親子活動、區(qū)域活動、學科教學等幼兒園保教活動中，幼兒教師都可以合情合景、適時適度地滲透思想政治教育。但，在引領(lǐng)幼兒慶祝各種傳統(tǒng)節(jié)日、了解傳統(tǒng)節(jié)日由來、品嘗各種節(jié)日美食的過程中，幼兒教師同樣也可以滲透思想政治教育，并且可以取得意想不到的效果。

傳統(tǒng)節(jié)日，是承載中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。如，端午節(jié)中氤氳繚繞的屈原的愛國主義情懷，中秋節(jié)中充盈彌漫的游子的思鄉(xiāng)之情，清明節(jié)中久久回蕩的對已故親人、對革命先輩的深切緬懷之情等。圍繞傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的各種思想內(nèi)涵與精神財富，筆者所在的幼兒園專門開設(shè)了一門以傳統(tǒng)節(jié)日為主題園本課程。這些傳統(tǒng)節(jié)日園本課程，既是教師引領(lǐng)幼兒了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一扇窗口，也是教師開展思想政治教育的一種載體。下面筆者將在深入淺出地分析幼兒園思想政治教育現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，詳細論述以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體的幼兒園思想政治教育策略。

二、 幼兒園思想政治教育的現(xiàn)實困境

為了更好地以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，卓有成效地開展幼兒園思想政治教育，幼兒教師首先必須要找準幼兒園思想政治教育的現(xiàn)實困境。唯有找準了現(xiàn)實困境，幼兒園教師才能夠以現(xiàn)實困境為切入點，著力提升思想政治教育的實效性。通過長期觀察與問卷調(diào)查，認為幼兒園思想政治教育主要面臨以下困境。

（一）思想政治教育的目標不太精準

清晰、明確、精準的思想政治教育目標，是幼兒教師開展思想政治教育的行動指南。倘若幼兒園思想政治教育的目標不清晰、不明確、不精準，那么，思想政治教育的效果也會大打折扣。通過認真觀察部分幼兒思想政治教育活動，筆者發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的目標不明確，是幼兒園思想政治教育面臨的現(xiàn)實困境之一。

（二）思想政治教育的載體不太廣闊

為了卓有成效地開展幼兒園思想政治教育，幼兒教師必須要憑借一定的載體。離開了一定的載體，幼兒園思想政治教育也就好似無源之水，無本之木。聚焦幼兒園思想政治教育活動，缺乏載體的現(xiàn)象屢見不鮮，如，一些旨在開展思想政治教育的微視頻，一些融入思想政治教育內(nèi)容的講座以及一些意在開展思想政治教育的文本等。缺乏載體的思想政治教育不僅索然無味，而且缺乏實效。

三、 以傳統(tǒng)節(jié)日課程為載體的幼兒園思想政治教育策略

鑒于幼兒園思想政治教育目標不太精準，載體不太廣闊的現(xiàn)實困境，幼兒園教師可以通過在節(jié)慶活動中滲透、在節(jié)日溯源中滲透、在節(jié)日美食中滲透、在節(jié)慶風俗中滲透，促使思想政治教育的目標更加清晰，載體更加廣闊。

（一）在節(jié)慶活動中滲透思想政治教育

在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，幼兒園總是會開展一些主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多元的節(jié)慶活動。事實上，幼兒園開展這些節(jié)慶活動的目的，不僅僅旨在營造濃厚的節(jié)日氛圍，還意在以這些傳統(tǒng)文化節(jié)日為契機、為切入點，有的放矢、潛移默化地滲透思想政治教育。相比于幼兒園思想政治專題教育而言，在節(jié)日活動中滲透思想政治教育是潤物無聲，但卻持久彌香的。

比如說，在清明節(jié)來臨之際，筆者所在的幼兒園開展了“講述紅色革命故事，緬懷革命英雄先烈”活動。為了拓展節(jié)慶活動的影響力，首先，幼兒園以班級為單位開展了講紅色革命故事活動。在班級中開展講紅色革命故事活動時，要求每一位幼兒都必須要積極參加。當然，為了讓幼兒在講紅色革命故事時，能夠有出色的表現(xiàn)，幼兒教師可以要求幼兒家長與幼兒一起精心準備故事。對于一些在班級比賽中表現(xiàn)突出的幼兒，教師可以推選其參加全校比賽。而在全校故事比賽時，可以借助于釘釘群或錄播設(shè)備等，進行現(xiàn)場直播，讓全體幼兒屆時觀看。如此一來，無論是在精心準備紅色故事的過程中，還是精彩講述紅色故事的過程中，幼兒都能夠接受良好的思想政治教育。

除此之外，幼兒教師還可以在端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)慶活動中，恰如其分、合情合景地滲透思想政治教育。

（二）在節(jié)日由來中滲透思想政治教育

幼兒園在引領(lǐng)幼兒開展各種傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)慶活動時，不僅要千方百計調(diào)動幼兒參與節(jié)慶活動的積極性，還要想方設(shè)法讓幼兒深入了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來。通過讓幼兒深入了解各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來，不僅有助于拓展幼兒的知識視野，還有助于潛移默化地對幼兒滲透思想政治教育。

當然，為了讓幼兒興致勃勃、清晰完整地了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由來，幼兒教師要圍繞某種傳統(tǒng)節(jié)日的由來，以幼兒喜聞樂見的形式展現(xiàn)在幼兒面前。

比如說，為了讓幼兒深入細致地了解端午節(jié)的由來，幼兒教師可以專門圍繞端午節(jié)的由來，并結(jié)合幼兒的年齡特征與興趣愛好等，精心制作一節(jié)動漫微課視頻。該動漫微課視頻言簡意賅、情真意切地向幼兒介紹了憂國憂民、滿懷愛國熱情的屈原因為報國無門，最終含恨投江。人們?yōu)榱思o念屈原，乘著龍舟，向江中投粽子。通過讓幼兒觀看這段微課視頻，不僅能夠讓幼兒詳細了解端午節(jié)的由來，還能夠觸發(fā)幼兒濃濃的愛國主義情感。

觀看動漫視頻只是讓幼兒了解節(jié)日由來的方式之一，幼兒教師還可以通過讓幼兒聽故事、演節(jié)目等途徑，詳細了解節(jié)日由來等。

（三）在節(jié)日美食中滲透思想政治教育

品嘗節(jié)日美食是人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的一種主要方式。如，在端午節(jié)品嘗粽子，在中秋節(jié)品嘗月餅，在元宵節(jié)品嘗湯圓等。同樣，幼兒園教師在引領(lǐng)幼兒慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時，也要引領(lǐng)幼兒品嘗節(jié)日美食。不僅如此，在引領(lǐng)幼兒品嘗節(jié)日美食的過程中，幼兒教師還要適時適度地滲透思想政治教育。

舉例來說，在引領(lǐng)幼兒慶祝中秋節(jié)時，筆者開展了一次“講中秋故事，品中秋月餅”活動。在活動之前，筆者與保育員阿姨進行了深入溝通，購買了不同口味、不同寓意的月餅。另外，筆者還利用信息技術(shù)手段，精心制作了關(guān)于“月餅”的多媒體課件。在品嘗月餅時，首先，筆者利用多媒體課件向幼兒詳細介紹了月餅的寓意。通過多媒體課件展示，幼兒就會得知餅與月亮之間的淵源最早見于唐代。當年，唐朝大將軍李靖征討匈奴凱旋，正值八月十五，唐高祖李淵喜上眉梢，舉起吐魯番商人獻上的胡餅，笑指明月說：“應(yīng)將胡餅邀蟾蜍?！敝了未?，這種胡餅又被稱之為宮餅，并開始在從宮廷之內(nèi)流向民間，民間則稱之為“月團”。后來，這種“月團”逐漸轉(zhuǎn)變成了圓形，并稱之為月餅。緊接著，筆者又讓幼兒開始品嘗月餅，月餅大多數(shù)都是甜味的，而這，則預(yù)示著甜蜜幸福。無論是在引領(lǐng)幼兒通過觀看課件了解月餅的由來的過程中，還是在引領(lǐng)幼兒通過品嘗月餅感知月餅寓意的過程中，教師都可以適時適度地滲透思想政治教育，即讓幼兒懂得關(guān)愛家人、熱愛家鄉(xiāng)以及熱愛祖國等。在中秋佳節(jié)來臨之際，人們總是會思念遠在他鄉(xiāng)的家人。同時，處在異國他鄉(xiāng)的游子，也會特別思念家人、思念故鄉(xiāng)、思念祖國。而幼兒教師就可以將這些思想情感融入品嘗月餅的活動中。

實踐證明，如果幼兒教師能夠合情合景、恰如其分地將思想政治教育融入品嘗節(jié)日美食活動之中，既可以使得品嘗美食活動變動更加有趣，也可以讓幼兒在不知不覺中接受思想政治教育，進而陶冶幼兒的道德情操，塑造幼兒的高尚品質(zhì)，以及發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

（四）在節(jié)日習俗中滲透思想政治教育

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，是上下五千年悠久歷史文化的積淀，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這些傳統(tǒng)節(jié)日在不斷傳承的過程中，逐漸形成了一些約定俗成的習俗，如，清明節(jié)掃墓、祭祖，端午節(jié)賽龍舟、插楊柳，除夕放鞭炮、守歲，元宵節(jié)吃元宵、猜燈謎等。事實上，這些節(jié)日習俗中，也蘊含著許許多多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如，孝敬父母、禮贊愛國英雄、除暴安良、行善祈福等。利用節(jié)日習俗中的這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師就可以有的放矢、卓有成效地對幼兒開展思想政治教育。

比如說，在清明節(jié)掃墓、祭祖習俗活動中，幼兒教師不僅要指引幼兒文明祭祖、環(huán)保掃墓，還要在這些習俗活動中滲透思想政治教育。在網(wǎng)絡(luò)時代，幼兒教師可以指導幼兒在互聯(lián)網(wǎng)平臺中為革命先輩獻花，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中遙寄對已故親人的思念之情。在此過程中，幼兒教師也要恰如其分地滲透愛國主義教育以及關(guān)愛父母長輩、關(guān)心親戚朋友的情感教育等。

還比如說，在端午節(jié)賽龍舟、插楊柳習俗中，幼兒教師不僅要讓幼兒詳細了解這些習俗的由來，還要卓有成效地培養(yǎng)幼兒的愛國主義情感、團結(jié)協(xié)作精神以及對民族英雄的無限熱愛之情等。

顯而易見，在節(jié)日習俗中滲透思想政治教育，既可以讓幼兒知曉怎樣文明過節(jié)，也可以讓幼兒傳承節(jié)日習俗中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、 結(jié)語

總而言之，聚焦傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒教師既可以拓展幼兒的知識視野，也可以讓幼兒學會如何文明過節(jié);既可以讓幼兒更多地了解傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀民族文化，也可以讓幼兒更好地傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)秀民族文化;既可以利用這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造幼兒高尚的思想道德品質(zhì)，也可以利用這些優(yōu)秀民族文化為幼兒打下多姿多彩精神底色。而這些融入幼兒內(nèi)心深處的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，會對幼兒的言行舉止、處事態(tài)度、人生觀、價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生深遠的影響，據(jù)此就可以為培養(yǎng)肩負民族復興大任的社會主義事業(yè)接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

仇淑英，廣東省江門市，廣東省江門市江海區(qū)江南幼兒園。