高中思想政治課堂探究激趣的實(shí)踐與思考

嚴(yán)東年

【摘要】高中思想政治學(xué)科是既具有理論性，又具有教育性的一門綜合學(xué)科。教材中的理論知識(shí)和觀點(diǎn)原理，理論知識(shí)復(fù)雜，涉及范圍大，并且具有較高的深度。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅憑教師的講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采用探究性教學(xué)，讓學(xué)生的能力得到最大程度的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治學(xué)科的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 ? 探究性教學(xué) ? 興趣 ? 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-059-01

一、聯(lián)系生活，設(shè)置探究情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一條件，提升政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，必須從提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣入手。目前高中政治教學(xué)所面臨的實(shí)際情況是，學(xué)生覺得政治學(xué)科理論性強(qiáng)，枯燥乏味，缺乏對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，要通過探究性教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，首先就要聯(lián)系生活來設(shè)置探究情景，讓探究性教學(xué)更貼近學(xué)生，更容易激發(fā)學(xué)生探究思考的熱情。

筆者在實(shí)踐中就真切感受到把生活與教學(xué)結(jié)合起來的重要性。例如在高二《文化生活》第一節(jié)課上，上課一開始，作為老師，我沒有急于講課本內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生說出自己暑假期間的經(jīng)歷見聞和感受。學(xué)生紛紛暢所欲言，談自己的假期經(jīng)歷，有去本地或外地旅游探親的，也有在家看書看電影等。作為老師的我，也結(jié)合自己的假期經(jīng)歷，給他們作了一個(gè)介紹，然后把剛才他們的經(jīng)歷和自己的經(jīng)歷集合起來，讓他們判斷哪些是文化現(xiàn)象，哪些是政治現(xiàn)象，哪些是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生紛紛作出了回答。第一節(jié)課，沒有擺什么知識(shí)點(diǎn)，只是通過聊天的方式，在一片笑聲中，導(dǎo)入了關(guān)于文化生活的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，通過探究思考，學(xué)生也體會(huì)到，高中政治課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際、與生活息息相關(guān)的課程，從而使學(xué)生對(duì)《文化生活》產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

其實(shí)不僅是第一堂課，在日常政治教學(xué)中，尤其在像我們當(dāng)?shù)氐纳絽^(qū)學(xué)校來說，部分學(xué)生的見識(shí)有限，多通過互動(dòng)探究方式進(jìn)行各種實(shí)例的講解，既可以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)政治的興趣，也可以通過實(shí)例降低理解抽象理論的難度。

二、適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探究教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力

在高中政治課堂上進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)，實(shí)例的展示往往需要依靠多媒體教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段所具有的圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜相宜的優(yōu)點(diǎn)，以及采用這種教育手段所帶來的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、學(xué)科互動(dòng)的教學(xué)氛圍，正是充分開展探究性教學(xué)所需要的。

作為一個(gè)年輕教師，筆者對(duì)電腦操作相對(duì)熟悉，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也會(huì)較多地使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《文化生活》的“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”框題時(shí)，當(dāng)講到“文化與經(jīng)濟(jì)相交融”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我用了電影《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》的例子與學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，我先展示了《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》的震撼電影劇照和播放一段電影里面的精彩片度。此時(shí)學(xué)生的情緒十分高漲，緊接著我拋出一個(gè)問題：“剛才大家看到的這部電影里面很多的特技片段很震撼，很精彩，但是都需要很高的投入，那大家想想假如你是一個(gè)投資人的話，你該如何收回成本，然后掙錢呢？”學(xué)生們紛紛提出自己的見解，例如提高電影票價(jià)，發(fā)行DVD，發(fā)行玩具，建設(shè)主題公園等等。在大家的一片的討論中，我讓大家靜下來，給他們展示了電影《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》的全球票房情況，以及發(fā)行商在影片公映之后的各種營銷手段，其中很多就是同學(xué)們提出的。然后我通過課件給他們列舉了一組數(shù)據(jù)，給他們總結(jié)了，對(duì)于好萊塢電影來說，掙錢的手段不僅僅是票房而已，電影的衍生產(chǎn)品才是真正的利潤所在?，F(xiàn)在美國，韓國等國家，電影產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值已經(jīng)占國民生產(chǎn)總值的20%-30%，已超過傳統(tǒng)的汽車等產(chǎn)業(yè)。同學(xué)們紛紛恍然大悟，原來文化產(chǎn)品也有這么大的生產(chǎn)力的，一下子就對(duì)“文化與經(jīng)濟(jì)相交融”理解清楚了，并在這個(gè)探究思考過程中鍛煉到了學(xué)生的主動(dòng)思考能力，效果比較好。

三、運(yùn)用探究性教學(xué)進(jìn)行解題訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生做題興趣

目前在教學(xué)實(shí)踐中，存在著一種誤區(qū)，認(rèn)為探究性教學(xué)只適合用在各級(jí)的公開課課堂，不適合常規(guī)課堂教學(xué)。其實(shí)，探究性教學(xué)在目前高中常規(guī)教學(xué)中完全可以結(jié)合如解題訓(xùn)練等教學(xué)實(shí)踐，通過有步驟的探究進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做題的興趣和提高學(xué)生思考的主動(dòng)性。

例如，在非選擇題解題方法的訓(xùn)練課堂上，我就摒棄了原有的老師講，學(xué)生聽的模式，運(yùn)用了探究性方法進(jìn)行解題訓(xùn)練。在課程的開端，我向?qū)W生交待了今天我們解主觀題的幾個(gè)步驟。首先是讀題目的材料，然后讀題目的問題，讀完后自己思考，提煉解題的知識(shí)點(diǎn)。第二步，小組討論，通過把全班同學(xué)分成8個(gè)小組，同小組的同學(xué)進(jìn)行討論，把各自的答題要點(diǎn)匯集梳理;當(dāng)同學(xué)討論熱烈之時(shí)，我打斷了他們，向他們闡述了相關(guān)的思路，給了一些提示，讓他們進(jìn)行去粗存精。第三步，要求他們推舉一位代表代表小組發(fā)言，闡述討論成果，對(duì)于其他后發(fā)言的小組，鼓勵(lì)他們大膽地補(bǔ)充和刪減別人的不合理之處。最后由老師來進(jìn)行總結(jié)修正，給出參考答案和相關(guān)的解題方法。四步下來，同學(xué)們討論熱烈，原來一些上課積極性不強(qiáng)的人也被感染了起來，積極地參與討論。同時(shí)通過思考尋找知識(shí)點(diǎn)，與同學(xué)之間的交流，還有發(fā)言時(shí)的補(bǔ)充和刪減，讓同學(xué)們從自己的角度理解了知識(shí)點(diǎn)，也掌握了非選擇題的解題方法，收到了良好的效果。

探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的有效渠道。教師在高中政治思想教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系生活，設(shè)置好探究情景，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，多在常規(guī)教學(xué)中合理地運(yùn)用探究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。探究性教學(xué)不是“花架子”，只有因地制宜，因材施教，寓思想政治課教學(xué)于樂之中，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生接受你，讓學(xué)生喜歡思想政治課，這樣才能不斷提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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