信息技術(shù)在初中學(xué)校德育管理中的作用

張維君

【摘要】隨著信息技術(shù)不斷地滲入和應(yīng)用推廣，信息技術(shù)已經(jīng)不局限于課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在班級德育管理當(dāng)中也越來越多的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行管理，采用信息技術(shù)進(jìn)行班級德育管理不僅能夠有效地提升班級德育管理有效性，而且還能夠有效地提升班級德育管理的質(zhì)量，加強學(xué)校、家長和學(xué)生三者之間的交流溝通。該文主要對信息技術(shù)下如何實施班級德育管理的措施進(jìn)行了分析探討，以期能夠不斷地促進(jìn)班級德育管理水平的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? 班級德育管理 ? 策略分析

【中圖分類號】G636【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-187-01

引言：一個班級的整體德育管理水平深刻影響著學(xué)校的整體發(fā)展，更是影響著學(xué)生全面素質(zhì)的整體提升速率。班級德育管理水平在教育資源和學(xué)生發(fā)展中起著十分重要的作用。而作為一個班級的終極管理者，班主任的管理任務(wù)艱巨。如何在日常的班級管理中能高效處理本機各種方面的問題，是每一位班級管理者應(yīng)該重點掌握的重點。而當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)為人們的生活提供了巨大便利，而將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)工作中也是每一位教育者的必然之選。信息技術(shù)通過學(xué)科整合在課堂教學(xué)起到了重要作用，我們立項了《電子白板在高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究》。同樣，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于班級管理工作中，也是每一班級管理者應(yīng)該考慮的工作重點。將信息技術(shù)引入班級管理工作中，可以增強學(xué)生的凝聚力，有助于家校共育的開展，并高效促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、運用信息技術(shù)提升日常班級德育管理工作效率

對于班級管理者而言，班級德育管理工作內(nèi)容總涉及到大量的紛繁瑣碎之事，包括班風(fēng)的建設(shè)，對每個學(xué)生每一學(xué)科知識重點的情況的掌握，再到班級班委會的建設(shè)工作等。而班級管理者個人精力有限，往往很難靠自己單獨完成如此龐大冗雜的管理任務(wù)。班主任在開展管理工作時，往往要憑借個人精細(xì)的記錄才能理清各方面的管理信息。而在管理工作中引入信息技術(shù)，就能幫助班主任相對更加輕松地完成任務(wù)量。從而有效地縮短了班主任的管理時間，使班主任的時間和精力放在與學(xué)生進(jìn)行高效交流上。例如，班主任可以利用信息技術(shù)，在記錄學(xué)生作業(yè)情況時，用Office工具進(jìn)行記錄。在對各種登記表進(jìn)行歸納整理時，班主任可以利用Excel表格建立相應(yīng)的表格，并在此基礎(chǔ)上完成排序等優(yōu)化工作。而在記錄班級各樣瑣碎事物時，班主任可以利用Word文檔來完成對學(xué)生的建檔工作，從而使管理工作更加高效。

二、發(fā)揮典型模范帶頭作用

典型模范發(fā)揮的帶頭作用是無窮無盡的。因此，班主任應(yīng)及時明確這一點，讓典型模范發(fā)揮其作用，從而提升學(xué)生的德育水平。班主任具體落實典型模范帶頭作用時，可以充分挖掘班級中的“好人好事”，并對此加大宣傳力度，利用多媒體信息技術(shù)對其進(jìn)行宣傳，對于被表揚的學(xué)生給予充分的夸贊和獎勵，讓其他學(xué)生對其進(jìn)行效仿，使全體學(xué)生都在在一個和諧共進(jìn)的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。

三、借助于信息技術(shù)達(dá)到家校共育的目的

現(xiàn)如今，對學(xué)生的教育都在提倡家校共育，而隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，教師不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計，還能在網(wǎng)絡(luò)的作用下與學(xué)生家長建立高效便捷的交流平臺，與其進(jìn)行高效直接的溝通，進(jìn)而達(dá)到家校共育的目的。例如，QQ、微博、微信等平臺，都是教師與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通的主要平臺。另外，教師與學(xué)生之間也應(yīng)該建相應(yīng)的交流平臺。例如，通過建立微信群或班級群，對全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一群管理，以便于更好的了解學(xué)生的需求，從而更加有針對性地對學(xué)生進(jìn)行管理與引導(dǎo)。并能及時掌握學(xué)生對教師或?qū)Π嗉壊涣棘F(xiàn)象進(jìn)行及時上報，班主任能夠及時地了解學(xué)生的真實內(nèi)心需求，從而更好的調(diào)整自己的管理計劃和轉(zhuǎn)變管理方式。為了能與學(xué)生進(jìn)行無障礙溝通，教師應(yīng)在平時多多注意并跟進(jìn)熱點新聞，通過與學(xué)生對新聞的探討中了解學(xué)生的真實內(nèi)心狀態(tài)，從而能夠更好地融入學(xué)生中，開展相應(yīng)的管理工作。教師在面臨學(xué)生不同的問題時，應(yīng)保持客觀中立的態(tài)度，對具體問題進(jìn)行具體分析，在此基礎(chǔ)上展開管理工作。教師要更好地平衡與家長和與學(xué)生之間的交流與溝通工作，做到既主動又客觀，家長也要積極配合班主任的各項工作，對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況對老師進(jìn)行及時溝通，讓老師能及時掌握學(xué)生最近狀態(tài)，從而開展有針對性的管理工作，以達(dá)成管理目標(biāo)。學(xué)校和家長通過這個平臺，能夠更好地管理學(xué)生，使之健康成長，我們立項了國家社科基金教育學(xué)重點課題《信息技術(shù)助力家校共育的研究》子課題。

四、整合力量，推進(jìn)班級德育工作

班級管理工作并非只屬于班主任一個人，單靠班主任一人亦無法完成龐大復(fù)雜的管理工作。而班級德育工作時一個多元整合的過程，要借助學(xué)校、家庭乃至社會三方面共同完成。以家庭為例，教師可以根據(jù)學(xué)生在校期間的整體表現(xiàn)，對家長進(jìn)行及時匯報，并對有問題的學(xué)生定期進(jìn)行家訪。家訪形式可采取電話訪問或登門訪問等。最重要的是讓學(xué)生家長能夠做到積極配合，讓班主任的家訪順利進(jìn)行，以便于對學(xué)生的近況了解更加深入，從而更好的開展班級管理工作。另外，值得注意的一點是，班主任在與家長進(jìn)行交流的時候，不應(yīng)向家長“打小報告”，不利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

結(jié)束語

總而言之，要做好班級的德育工作，不僅僅要班主任對此認(rèn)真以待，更是需要家長和學(xué)生的積極配合。而作為班級的管理者，班主任應(yīng)更加深入地了解班級里的每一位學(xué)生，在對學(xué)生進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上展開班級德育工作。同時，借助于信息技術(shù)這個網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生家長也能對班主任的管理工作全力支持和配合，達(dá)到家校共育的目的，讓學(xué)生健康成長。

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