多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探析

譚元丹

摘 ?要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，改變統(tǒng)一和求同的語(yǔ)文教學(xué)模式，將多元化教學(xué)策略應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，可以尊重學(xué)生的多元化和個(gè)性化差異，不斷促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極開(kāi)展多元化教學(xué)，以此讓語(yǔ)文教學(xué)更加生機(jī)勃勃，不斷促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中語(yǔ)文;學(xué)生生活;朗讀教學(xué);趣味游戲

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用多元化教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，可以對(duì)學(xué)生的情感、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行多維引導(dǎo)，從而能夠啟迪學(xué)生的心智，發(fā)展學(xué)生的思維，不斷促進(jìn)學(xué)生的整體和諧發(fā)展。有鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極貫徹多元化教學(xué)的理念，并要結(jié)合教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，利用多樣化的策略開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，從而能夠進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入到語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行新課引入，喚起學(xué)生情感

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生深入理解文章講述的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心，從而能夠獲得良好的教學(xué)收益。有鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系生活進(jìn)行新課引入，以此可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

以《秋天的懷念》為例，在進(jìn)行新課的引入之時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，說(shuō)了說(shuō)發(fā)生在自己和母親之間比較感人的故事，并讓學(xué)生談了談自己的感受，以此使學(xué)生深刻感受到了母愛(ài)。然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章，它就是史鐵生的《秋天的懷念》.并為學(xué)生書(shū)寫(xiě)了本節(jié)課的課題，順理成章地進(jìn)行了新課的講解。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行新課引入，喚醒了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生將自己的身心都投到了新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

二、利用朗讀教學(xué)進(jìn)行古詩(shī)指導(dǎo)，提高審美能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地進(jìn)行古詩(shī)朗讀，可以讓學(xué)生深刻感受到古詩(shī)的韻律美、語(yǔ)言美、感情美，從而不斷提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極利用朗讀教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以此可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)的技能，不斷降低學(xué)生理解古詩(shī)主旨的難度。

以《觀滄?！窞槔谥v述這首古詩(shī)時(shí)，我先朗讀了這首古詩(shī)，并為學(xué)生講述了詩(shī)歌朗讀方法：停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)、延緩。讓學(xué)生結(jié)合我的講述，朗讀了這首古詩(shī)，以此使學(xué)生從整體感知了這首古詩(shī)。然后，我讓學(xué)生探究了以下問(wèn)題：1.全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的呢？2.這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思呢？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的呢？3.這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物呢？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的胸懷呢？4.詩(shī)中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷呢？5.你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎？以此使學(xué)生全面理解了這首古詩(shī)講述的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生有感情地朗讀了這首古詩(shī)，并讓學(xué)生背誦了這首古詩(shī)。以此不斷加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的記憶。這樣，教師通過(guò)利用朗讀教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力，使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的自豪感。

三、組織趣味游戲進(jìn)行閱讀感悟，深入把握主題

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)與感悟，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，從而能夠讓學(xué)生深入把握文章的主題，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極組織趣味游戲，以此可以加深學(xué)生的閱讀感悟，不斷助力學(xué)生語(yǔ)文閱讀成績(jī)的提升。

以《皇帝的新裝》為例，在講述這篇文章之時(shí)，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的角色扮演游戲。我先讓學(xué)生閱讀了這篇文章，并讓學(xué)生找出了文章當(dāng)中的主要人物。然后，我指導(dǎo)學(xué)生分析了文章當(dāng)中的主要人物的性格特征，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)人物的性格特征進(jìn)行分析。之后，我學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)編了本組的表演劇本，并讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，在課堂當(dāng)中進(jìn)行了生動(dòng)形象的表演。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我引導(dǎo)未參與表演的學(xué)生對(duì)此次表演進(jìn)行了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，以此做到了面向全體，使學(xué)生全員參與到了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。最后，我讓學(xué)生結(jié)合此次表演以及教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，說(shuō)了說(shuō)自己從中學(xué)到的道理，以此不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。這樣，教師通過(guò)組織趣味游戲，使學(xué)生輕松理解了文章的中心，消除了學(xué)生的緊張情緒，不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)性。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極將多元化教學(xué)理念滲透到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，并要通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行新課引入，喚起學(xué)生情感;利用朗讀教學(xué)進(jìn)行古詩(shī)指導(dǎo)，提高審美能力;組織趣味游戲進(jìn)行閱讀感悟，深入把握主題等途徑，充分發(fā)揮多元化教學(xué)的價(jià)值，從而能夠較好地完成初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

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