以教育科研為引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

徐峰

摘 要：內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校教育發(fā)展的本質(zhì)，是以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的教育質(zhì)量及教育效益的全面提升。內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)校的軟實(shí)力，也關(guān)乎教育質(zhì)量。要讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量得到提升，就必須積極開(kāi)展教育研究活動(dòng)，以教育科研為引領(lǐng)，充分滿(mǎn)足教師發(fā)展的需求，在“內(nèi)”字上狠下功夫。

關(guān)鍵詞：教育科研;學(xué)校發(fā)展;教師發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-005-2

教育科研是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分，學(xué)校要獲得發(fā)展的動(dòng)力支持，保證內(nèi)涵發(fā)展的健康、協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，就需要高度關(guān)注教育科研，通過(guò)教育科研明確發(fā)展方向和路徑，理順發(fā)展關(guān)系，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)作為區(qū)窗口學(xué)校，近年來(lái)在深化課堂教學(xué)改革，以“精教活學(xué)”課堂改革推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展方面取得了可喜的成績(jī)。但同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的一些問(wèn)題嚴(yán)重制約了學(xué)校的高品質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校的知名度、美譽(yù)度在同類(lèi)學(xué)校中處于相對(duì)的劣勢(shì)。

一所學(xué)校能否培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，關(guān)鍵在教師。如何使學(xué)校從優(yōu)質(zhì)走向“品牌”，我們認(rèn)為首先要打造一個(gè)充滿(mǎn)活力、敬業(yè)干事的教師團(tuán)隊(duì)。換句話說(shuō)，就是要讓教師有所“追求”，要讓他們?cè)诮逃?、教學(xué)中嘗到做“事業(yè)”的甜頭?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們學(xué)校提出了“讓教科引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，真正讓教科研服務(wù)師生的成長(zhǎng)”，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的“品牌”建設(shè)。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，改變教師教育理念

如今，各品牌學(xué)校的“特色”百花齊放，但卻擁有一個(gè)共同的特質(zhì)，就是擁有一群志同道合的人，一起奔跑在通往“理想”的路上，一起做著自己喜歡的事。為了能提高教師參與教科研的熱情，在原有的“教科俱樂(lè)部”基礎(chǔ)上，區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)新組建了“先行者”教科俱樂(lè)部，希望通過(guò)這個(gè)“民間”組織去影響和帶動(dòng)身邊其他還未“覺(jué)醒”的教師。“先行者”教科俱樂(lè)部每月一主題，大家聚集在一起“共話”自己身邊的“問(wèn)題”。2018年，俱樂(lè)部先后邀請(qǐng)了校內(nèi)大咖作系列講座，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師符愛(ài)琴副校長(zhǎng)從新技術(shù)入手作題為“小技術(shù)帶來(lái)課堂大變革”講座;吳海寧老師為青年教師帶來(lái)了“吳特教我寫(xiě)論文”;學(xué)校黨支部副書(shū)記吳建波結(jié)合學(xué)校智慧校園建設(shè)與廣大教師分享了信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的變革。同時(shí)，學(xué)校也邀請(qǐng)了諸如區(qū)教育科學(xué)研究室唐琴主任、江蘇省教育科學(xué)研究院王彥明博士、華中師范大學(xué)心理學(xué)應(yīng)用研究中心劉亞主任、笠澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)吳良根校長(zhǎng)等校外名師參與了我們的先行者論壇，努力用“一種思想”去敲擊“另一種思想”，從而助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

二、點(diǎn)燃教師閱讀熱情，提高教師理論水平

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)閱讀，從個(gè)人發(fā)展的角度看，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看，一個(gè)“肚子有貨”的教師，其教育、教學(xué)水平一般也不錯(cuò)，其學(xué)生成績(jī)當(dāng)然也與此成正比。就像喬治·泰勒所說(shuō)，“一個(gè)膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是個(gè)壞的教育工作者，但好也好的有限，而壞則每況愈下”。為了讓“閱讀”成為教師的生活習(xí)慣，學(xué)校定期有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展“悅”讀分享會(huì)，2018年9月30日，學(xué)校開(kāi)展了第一屆閱讀分享會(huì)，學(xué)校邀請(qǐng)了江蘇省教育科學(xué)研究院王彥明博士為全體中青年教師做了題為“優(yōu)秀教師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐”講座，學(xué)?？蒲刑帪槊课唤處熤贫俗x書(shū)計(jì)劃，先后向教師贈(zèng)閱了“正面管教”、《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》，并采取圖書(shū)作為獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式開(kāi)展“悅”讀活動(dòng)。與此同時(shí)，我們每月定期舉辦“悅”讀會(huì)，不定期舉行讀書(shū)交流活動(dòng)，教師們通過(guò)讀書(shū)交流、研討強(qiáng)化了閱讀效果，使讀書(shū)由個(gè)人行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，做到了“邊學(xué)習(xí)邊思考邊成長(zhǎng)”的草根式閱讀。

三、落實(shí)課題研究任務(wù)，提升教師科研素養(yǎng)

課題引領(lǐng)“真”研究，讓科研成果普惠日常教育、教學(xué)，以解決教師教育教學(xué)實(shí)踐中制約質(zhì)量效益的實(shí)際問(wèn)題，真正把科研做到實(shí)處，讓科研真正體現(xiàn)出引領(lǐng)及服務(wù)的價(jià)值。自2018年起，本著“真”做研究、做“真”研究的原則，實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)外科研專(zhuān)家組建學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)，通過(guò)不間斷地與專(zhuān)家面對(duì)面交流，給予課題研究各環(huán)節(jié)全方位的指導(dǎo)。為了避免“重申報(bào)、輕研究”的現(xiàn)象，科研處定期組織教學(xué)論文、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)等評(píng)比活動(dòng);定期舉辦課題研究分享會(huì)，通過(guò)課題組QQ群、課題主持人例會(huì)等方式，指導(dǎo)各課題組成員帶著真問(wèn)題在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)施、去驗(yàn)證，從而提高課堂教學(xué)效益。近三年來(lái)，我校教師在省市級(jí)教育報(bào)刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文200多篇，其中全國(guó)中文核心期刊發(fā)表論文16篇，人大報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載4篇。以校為本的教科研制度為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，教師的教學(xué)水平明顯提高，朱玉林、王娟娟、顧志榮、沈軼群、金朝華等教師先后獲得省市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，教學(xué)成績(jī)連續(xù)三年領(lǐng)跑區(qū)公辦學(xué)校，所有學(xué)科都榮獲“區(qū)初中教學(xué)成果優(yōu)良證書(shū)”。學(xué)校先后獲評(píng)蘇州市省、市級(jí)基礎(chǔ)教育課程基地學(xué)校、蘇州市教科研先進(jìn)學(xué)校、蘇州市教育科研基地學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在社會(huì)上贏得了廣泛的贊譽(yù)。

四、搭建教師發(fā)展平臺(tái)，帶動(dòng)教師“二次”發(fā)展

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，不可能靠一兩個(gè)人完成，而是需要團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)推動(dòng)。團(tuán)隊(duì)的力量如果能實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，不僅要看年輕教師有沒(méi)有“沖勁”，中年教師的“后勁”也十分重要，只有兩者共同使勁，學(xué)校才能看到未來(lái)。對(duì)于青年教師而言，如果缺乏名師的引領(lǐng)，他們很難做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”，拜師學(xué)藝對(duì)于他們來(lái)說(shuō)則是一條捷徑。而對(duì)于老教師，特別是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的榜樣引領(lǐng)作用則很關(guān)鍵，把老教師用在“刀刃上，”發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的內(nèi)涵特色發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近兩年來(lái)，學(xué)校先后引進(jìn)了國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃1人，江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師3人，師資力量得到了前所未有的加強(qiáng)。但是，面對(duì)學(xué)校內(nèi)部教師骨干多而不高的現(xiàn)象，校長(zhǎng)提出了“我們學(xué)校不但要積極完善筑巢引鳳的機(jī)制，更要努力培育鳳凰涅槃的精神，讓骨干教師在教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的浴火中脫胎換骨，再獲重生;讓他們用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)資源，更多更好的服務(wù)我校師生的成長(zhǎng)，努力成為青年人的榜樣，努力成為青年教師發(fā)展的引路人，讓‘名師真正成為我校師生心目中的名師?！被诖耍瑢W(xué)校成立了8個(gè)校級(jí)名師工作室團(tuán)隊(duì)，每月進(jìn)行主題活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自九月份名師工作室成立以來(lái)，每學(xué)期舉行驗(yàn)收活動(dòng)，成果展示共26項(xiàng)活動(dòng)，其中主辦、參與省級(jí)活動(dòng)5次，承辦、參與市級(jí)活動(dòng)10次，區(qū)級(jí)活動(dòng)11次;另外，學(xué)校依托蘇州大學(xué)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目，為名師工作室搭建展示的舞臺(tái)16次，工作室的成立，給廣大中青年教師營(yíng)造了“人人參與課題研究，人人都上公開(kāi)課”的良好氛圍，通過(guò)讓部分人先成長(zhǎng)起來(lái)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)更多教師走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)。

五、開(kāi)展形式多樣活動(dòng)，激發(fā)教師成長(zhǎng)動(dòng)力

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內(nèi)驅(qū)力固然重要，但是光靠?jī)?nèi)驅(qū)力不是長(zhǎng)久之計(jì)。為了提升全體教師的專(zhuān)業(yè)水平，讓課堂教學(xué)更有效，為全面提升教育、教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，切實(shí)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。2018年學(xué)校邀請(qǐng)了國(guó)家督學(xué)成尚榮先生出席了我校承辦的“德能兼修的高峰論壇”活動(dòng);在“教科研基地學(xué)校建設(shè)推進(jìn)會(huì)暨教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研討活動(dòng)中”邀請(qǐng)了區(qū)內(nèi)特級(jí)教師、高峰教師培養(yǎng)對(duì)象為我校青年教師“導(dǎo)航”;為了進(jìn)一步優(yōu)化我校骨干教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)骨干教師從“高原”走向“高峰”，學(xué)校邀請(qǐng)了區(qū)教育學(xué)會(huì)沈正元會(huì)長(zhǎng)、周金虎主任等來(lái)?！鞍衙}問(wèn)癥”，這些活動(dòng)的成功舉辦不僅讓青年教師學(xué)習(xí)了做教育的“本領(lǐng)”，更重要的是明確了自己今后的努力方向。此外，在請(qǐng)進(jìn)來(lái)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)聯(lián)盟”，分級(jí)管理教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校規(guī)定教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期至少外出參加一次省、市級(jí)培訓(xùn)，40周歲以下教師每學(xué)期至少兩次區(qū)級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)，40歲以上教師兩年內(nèi)必須參加一次市級(jí)及以上培訓(xùn)。2018年，學(xué)校先后派出20多人次到省內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校開(kāi)展定期或不定期交流學(xué)習(xí)，在交流中博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)帶回各地先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座和撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等形式與本校教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，促使教師邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力和活力。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)一直在努力激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力上做文章。學(xué)校將盡可能的創(chuàng)造條件為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。我們有理由相信，教育科研能讓教師的青春更美麗，讓教師的教學(xué)更智慧，讓教師的工作熱情更飽滿(mǎn)。同時(shí)，我們也堅(jiān)信，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展定會(huì)為學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵提升做出新成績(jī)，為推動(dòng)長(zhǎng)三角綠色生態(tài)一體化發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，打造“創(chuàng)新湖區(qū)”，建設(shè)樂(lè)居之城做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，江蘇 蘇州215200）