信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用

張小龍

摘 要：初中物理教學的一些定律和公式比較抽象難懂，物理實驗中一些問題使學生難以理解。信息技術(shù)教學手段的應(yīng)用，可以解決初中學生理解力不夠好的問題，也可以提高物理教學的質(zhì)量和課堂效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學;整合

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-126-1

信息技術(shù)是科技進步的產(chǎn)物，極大地改善了人們的工作、生活。信息技術(shù)在教學中也有著十分廣泛的應(yīng)用，各學科都在逐步加大對信息技術(shù)的應(yīng)用，以豐富教學手段，提升教學效率。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的板書教學，知識的展現(xiàn)形式更加豐富，也方便了學生去學習和理解知識。

一、初中物理教學應(yīng)用信息技術(shù)的意義

首先，借助信息技術(shù)，豐富教學手段。信息技術(shù)有著多種形式，包括圖像、文字、聲音、視頻等，可以很好地調(diào)動學生學習物理的積極性，避免板書浪費太大的實踐，尤其是一些抽象物理概念，可以通過信息技術(shù)的方式加以闡述。其次，變抽象為具體。物理中的抽象概念，例如，力學、電路等內(nèi)容，如果采取板書的方式，教師只能畫出靜止圖，對于動態(tài)的情況，則難以很好地表達。借助信息技術(shù)的方式，制作動畫，可以更好地演示動態(tài)情況。最后，改變教學模式。傳統(tǒng)教學模式，教師講學生聽，期間教師穿插著畫一些簡單的圖像，學生理解起來比較費勁，而且課堂畫圖或者實驗的方式，需要耗費大量時間。使用信息技術(shù)制作教學課件，既可以讓教學內(nèi)容更加直觀，也可以提升教學的效率。

二、初中物理教學應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1.利用信息技術(shù)吸引學生興趣

信息技術(shù)主要由視頻資源組成，教師可以利用信息技術(shù)的這一特點吸引學生的興趣。在傳統(tǒng)教學中，部分教師基于口述或做練習的教學方法很容易讓學生感到厭煩，也會使得課堂枯燥乏味。而信息技術(shù)的視頻結(jié)合了動畫、影像、聲音和教科書內(nèi)容，不僅吸引了學生的興趣，而且加深了學生對教科書內(nèi)容的理解。例如，初中物理“力學”教學中，知識點多且抽象，如“力的作用效果”這一知識點的教學過程中，教師可以借助世界杯中精彩的足球視頻，配上令人振奮的音樂，使得學生的興趣得到調(diào)動，在觀看視頻的過程中自然而然地對力可以改變物體的運動狀態(tài)這一知識點有很好的理解。通過信息技術(shù)，教科書中的內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)，生活中的場景被搬進了課堂，學生的好奇心被充分激發(fā)，從而能全身心投入學習。

2.使用微課視頻進行實驗課的教學

物理學是一門十分實用的學科，許多物理知識僅僅依靠在課堂上學習理論是不能為學生所真正理解的，需要配合實驗一起進行學習，學生才能更好地掌握物理知識?；诖?，教師可以將實驗過程記錄為信息技術(shù)視頻，并通過縮放功能演示實驗過程中的關(guān)鍵步驟和動作。這樣，每個學生都能夠理解實驗的具體過程，從而鼓勵他們更積極地參與實驗操作。例如，在進行“測量小燈泡電功率”的實驗教學時，物理教師可以在課前給學生先講解實驗原理，并播放相關(guān)的微教學視頻，讓學生通過觀看視頻了解實驗的儀器和連接步驟，然后播放預(yù)先錄制的實驗步驟視頻。如開關(guān)在整個連接過程中要處于斷開狀態(tài)、滑動變阻器要將滑片移至阻值最大處，或者為了讓整個線路連接過程更加簡單，可以把電壓表放在最后連接等，都可以在視頻中重點體現(xiàn)出來。在整個教學過程中，教師應(yīng)及時回答學生的問題，組織和引導(dǎo)學生關(guān)注實驗中的問題，可以有效提高整個實驗課堂教學的效率和質(zhì)量。

3.使用信息技術(shù)強化知識點的講解

在初中物理教學中，一些知識點非常抽象，難以理解。處理這些內(nèi)容時，教師可以親自制作信息技術(shù)，也可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)信息技術(shù)視頻，并在課堂教學中播放，以提高學生對相關(guān)知識點的認識和理解，提升學生的學習效率。特別是在課堂教學的中間，當學生的思想開始跑偏時，一個強大而有趣的信息技術(shù)教學就可以解決許多實際問題。例如在“壓強”單元教學的時候，教師既可以引導(dǎo)學生聯(lián)系現(xiàn)實生活去思考物理問題，也可以結(jié)合信息技術(shù)視頻一起在課堂中進行播放。比如，圖釘在制作過程中，為什么一端面積做得很大而一端又做得很??？陷入沼澤的人為什么選擇盡量讓身體展開來？這樣能讓學生更直觀地了解壓強，全面提高學生的物理學習效率。

4.妙用信息技術(shù)助力課后拓展

在農(nóng)村邊遠初中和貧困縣城的初級中學，物理教學的成績還是不夠好，需要對成績不好的學生進行課外輔導(dǎo)和課后拓展教學。在這種輔導(dǎo)教學中，信息技術(shù)教學手段中的微視頻、實驗教學、對點輔導(dǎo)等都可以成為物理老師提高學生成績的重要抓手和途徑。借助信息技術(shù)微課，讓初中學生對簡易電路進行連接、組裝，同時對“串聯(lián)”、“并聯(lián)”電路中的電流情況進行測量，研究不同的電壓情況，達到學以致用的目的。還可以鼓勵學生在課后多做一些針對性的小實驗和校活動，并將整個過程記錄下來，并制作成相應(yīng)的信息技術(shù)視頻，拿到課堂上同大家分享。這樣既能夠幫助參與課后實踐的學生建立自信心，提升自豪感，同時也能夠給教師的教育教學改革和質(zhì)量提升帶來新的機遇。

綜上所述，使用信息技術(shù)來助力初中物理教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且能有效改善教學的質(zhì)量。因此，在初中物理教學中，物理教師應(yīng)恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來促使教學內(nèi)容多元化和豐富化，使得學生對學習物理知識產(chǎn)生熱愛之情，從而使其更積極地參與教學活動，提高物理課堂的教學效率。

[參考文獻]

[1]張睿，李靜.基于“智慧學習平臺”大數(shù)據(jù)的初中物理教學實踐——以南京市雨花臺中學初中物理教研組為例[J].物理通報，2020（05）.

[2]尹端津，韋莉.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建初中物理“主體探究”教學模式——重慶市求精中學初中物理教學模式研究實例[J].物理教學探討，2004（05）.

[3]張紅富.試析初中物理實驗教學[J].成才之路，2011（27）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)初級中學，甘肅 秦安741600）